Instituto Universitario Pedagógico “Monseñor Rafael Arias Blanco”

Asociado a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Dirección General de Postgrado e Investigación
Caracas

La Argumentación

Mario Contreras

Febrero, 2017
 Instrucciones
• Trabajar en grupo colaborativo
• Utilizar una o varias portátiles si disponen de las mismas.
• Utilizar el modo presentación para ver las animaciones de
entrada
• Trate de razonar las respuestas
• No se adelante para ver la respuesta que propone el docente
• Preste especial atención al significado de cada forma léxica, la
cual corresponde a un tipo de argumentación. La tabla de la
dispositiva 6 debe ser entendida y discutida si es necesario.
• Al final encontrarán el taller 3. Originalmente, está diseñado
para enviar vía correo. En este caso, se podrá desarrollar en clase
y entregar, manuscrito, por parejas.
 ARGUMENTO (Argumentum = Prueba)

Explicar de manera ordenada, estableciendo

relaciones (especialmente causales).

Modificar un estado de conocimiento, a partir de hacer

comprensible un fenómeno, un comportamiento, …

Justificar, estableciendo relaciones entre conocimientos.

Comprobar la validez de una tesis

 Estructura argumentativa

Contexto
Afirmación, enunciado que se somete
Proposición (tesis)* a consideración para que sea aceptado
o refutado.

Desarrollo de los argumentos

Demostración* (pruebas) a favor o en contra.

Conclusión Ratificación de la tesis o proposición

*Obligatorias
El suelo es uno de los recursos más importantes de la tierra, ya
que sin él las plantas no crecerían, los animales que se alimentan
de ellas no podrían vivir y los carnívoros morirían por falta de
sustento. Por lo tanto, se hace imprescindible evitar la erosión y
la deforestación de las capas superiores de los suelos, con el fin
de preservar la vida en el planeta.

Tesis El suelo es uno de los recursos más importantes de la tierra

Confirmación o Sin un suelo las plantas no crecen, y se

rechazo rompe la cadena alimenticia animal.

Conclusión Por lo tanto, se hace necesario evitar la

erosión y la deforestación de las capas
superiores de los suelos
 Tipo de Formas léxicas y gramaticales
argumento
Evidencialidad …pone de manifiesto que…, la
importancia radica en.. Pone de
Técnicas argumentativas

relieve, se constata que… ,mostrar,

Consecución de resultados
Confirmación de hipótesis

…refleja… .dar constancia, demuestran

que…, indican…
Orden de La actividad principal, principalmente,
importancia fundamentalmente, los aspectos más
valorados, especialmente,
esencialmente, destaca, sobresale
Contraste Pero, sino que, sin embargo, no
obstante
Causa- pues, puesto que, hacer que, por lo
consecuencia / tanto, hasta el punto de que, por
conclusión consiguiente, en resumen, se concluye
que, En fin,
Finalidad ha servido para
Empleo de formas léxicas (ejemplo)
Numerosas investigaciones indican la importancia de las
infraestructuras y los recursos didácticos en el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Los estudios reflejan que la
disponibilidad de esos recursos, tanto tradicionales como
relativos a las nuevas tecnologías, marca importantes
diferencias en el logro académico de los estudiantes.
Sin embargo, uno de los problemas fundamentales de la
educación en Latinoamérica es la inequidad en la calidad de
las infraestructuras escolares, incluso en las escuelas
públicas. (UNESCO/OREALC, 2007). Esta realidad, en cuanto
al empleo eficiente de los recursos públicos y privados, pone
de manifiesto la necesidad de que las nuevas tecnologías
estén al alcance de las mayorías, mediante recursos
tecnológicos producidos a bajo costo.
Mario Contreras
En el ejemplo anterior hay tres formas léxicas destacadas
en azul, las cuales indican a qué tipo de argumento se
refieren (a favor, en contra, conclusión). En caso de
considerar que alguno no está presente, elabore el que falta.
 La práctica de un lenguaje hueco sólo conduce a la charlatanería y a
la pereza de espíritu. Por consiguiente, la conversación debe tener
un fin definido y significativo.
¿Qué elementos de argumentación están presentes y cuáles no?
Elabore un argumento a favor y otro contrario a la tésis

Proposición (Tésis):

Argumento a favor (piense en formas léxicas de evidencia, o

de importancia):

Argumento en contra (piense en formas léxicas de contraste):

Conclusión:
 En un argumento puede haber palabras que hacen referencia
a las premisas y otras a la conclusión.

Egipto se comunica, por medio del Nilo, con el corazón de África, y

por la depresión de Siria-Palestina, con el Asia Menor. No obstante,
al estar rodeada de desiertos, la región se encuentra relativamente
aislada. Por esta razón, el pueblo egipcio ha vivido replegado sobre sí
mismo (Aubert, Duriff y Tomada, op. cit)

Egipto se comunica, por medio del Nilo, con el corazón de

Premisa 1 África, y por la depresión de Siria-Palestina, con el Asia
Menor.

Premisa 2 Al estar rodeada de desiertos, la región se encuentra

relativamente aislada.

Conclusión El pueblo egipcio ha vivido replegado sobre sí mismo

(Aubert, Duriff y Tomada, op. cit)
Importante
Hay párrafos que no expresan argumento alguno. Están formados
por oraciones de importancia secundaria. Pueden ser digresiones,
noticias, descripciones, ejemplificaciones, entre otras.

El argumento es un movimiento del pensamiento que tiene un

comienzo, parte de una premisa (proposición o proposiciones) que
justifican la verdad de las otras, para terminar en una conclusión.

El autor puede manejar muchas clases de argumentos, tener

muchas formas de fundamentar lo que dice. A veces podrá argüir
que algo es verdadero o falso, y a veces sólo defenderá una
probabilidad, pero todos sus argumentos deben implicar una serie
de enunciaciones (proposiciones) relacionadas entre sí y hacia una
misma dirección: extraer la conclusión.
¿Hay argumentación en este párrafo?

Cuando se habla de aprendizaje y enseñanza, siempre se piensa en

la escuela, los libros, la literatura científica. Pero, no son los únicos
medios de instrucción. Actualmente, existen los llamados medios
masivos de comunicación, es decir, la televisión, la radio, el cine y
el periódico. También están los medios de comunicación
interpersonal como el teléfono, el correo electrónico y los medios
de entretenimiento e información, como el Internet.

¿Se puede concluir algo?

“El sistema educativo posibilitará la formación integral y
permanente del hombre y la mujer, con vocación nacional,
proyección regional y continental y visión universal” (Frege, 2001).
Esta premisa se revela como fundamental para establecer los
lineamientos sobre los cuales se va a estructurar la formación que
se imparte en las licenciaturas en música.

Tesis El sistema educativo posibilitará la formación

integral y permanente del hombre y la mujer.

Esta premisa se revela como fundamental para

Demostración establecer los lineamientos sobre los cuales se va a
estructurar la formación que se imparte en la
licenciatura en música.

Elabore una conclusión (recuerde la forma léxica correspondiente)

La transposición didáctica, es la piedra angular para lograr trasformar
el conocimiento, de manera que, el mismo sea accesible a todos los
actores del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Corrección
La transposición didáctica es la piedra angular para lograr trasformar
el conocimiento, de manera que el mismo sea accesible a todos los
actores del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, escribir y en
especial, componer un discurso escrito, o producto investigativo,
requiere un proceso de reflexión, consistente en que el alumno se
evalúe y evalúe la producción de sus compañeros. Asimismo, que el
estudiante reconozca modelos de escritura, así como autores a los
cuales, por más connotados que sean, él (el estudiante) sea capaz
de corregir y de reescribir.

¿Hay conclusión en este párrafo?

Ejemplo de Conclusión
En fin, podría sintetizarse la ejemplificación anterior en diez
principios que un escritor debe recordar, previo la escritura de un
ensayo en el contexto de lo académico y de la redacción científica:
primero, formular un problema claro, delimitado, que pueda
resolverse en 10 ó 15 cuartillas (espacio aproximado de un
artículo). Segundo, resolver el problema mediante un marco
referencial (o de sus ejes teóricos, un marco metodológico, que
depende del tipo de artículo científico, unos resultados y una
discusión de los mismos. Tercero, parafrasear cada una de las citas
del escrito; cuarto, no redundar. Quinto, redactar con frases
concretas y, separadas por punto y seguido. Y Sexto, para finalizar,
no dejar de lado datos bibliográficos
 La lógica de las argumentaciones
Rembrandt, Van Gogh y Rubens son excelentes pintores, todos son
holandeses. Con el transcurrir del tiempo, nuevas generaciones de
artistas procedentes de ese país se han hecho presentes en los
escenarios del arte internacional, y su valor comercial ha aumentado
rápidamente, debido, principalmente, a sus propuestas vanguardistas.
Con lo cual se pone de manifiesto que los pintores holandeses son
excelentes.
Tesis: Rembrandt, Van Gogh y Rubens son excelentes pintores,
todos son holandeses.
Argumentos a favor No hay argumentos a favor ni en contra
o en contra:
No tiene lógica con respecto a la tesis, ya que
Reflexione sobre aunque Rembrandt, Van Gogh y Rubens son
la lógica de la excelentes pintores holandeses, no hay evidencia
conclusión: de que todos los pintores holandeses sean
excelentes
Ejercicio 1
Para investigar, científicamente, en cualquier comunidad, es
necesario conocer teorías, ciencias primarias, ciencias auxiliares,
disciplinas, junto con métodos y estrategias. Igualmente,
disponer de capacidad de observación, de síntesis y una actitud
de integridad tal que evite recurrir a soluciones facilistas.

Agregue un argumento en contra:

Agregue una conclusión que ratifique la tesis:

 Taller 3

Entre 1870 y 2010 se concentra la mayor promesa de modernidad

y desarrollo basado en la tecnología. Durante ese período, la
desigualdad mundial aumentó, y parte de la explicación tiene que
ver con el conocimiento, el para qué y el para quién se investiga. La
escasa vinculación entre la producción y el uso del conocimiento
en el mundo subdesarrollado no tiene que ver con falta de
laboratorios, de talento, o de investigadores, sino con falta de
demanda. Investigación de calidad y relevante: un pilar del
desarrollo integral. Judith Sutz (UDELAR)

1. Agregue , en el texto, las formas léxicas necesarias que permitan

identificar los argumentos. Destaque las formas léxicas con negritas
(Ver diapositivas 5 y 6)
2. Indique cuál es la tesis
3. Indique si el argumento reafirma o es contrario a la tesis.
4. Pegar este texto en un documento Word, agregar lo que se indica y
enviar como adjunto a gruposigma5@gmail.com
Referencias

Técnicas de estudio: la argumentación

Romero CA. Escritura académica: Errores que usted no cometerá cuando redacte su
artículo científico*.Cuadernos de Lingüística Hispánica N.° 18 ISSN 0121-053X Julio-
Diciembre 2011; p. 79-94

López, C. La argumentación en los géneros académicos. Universitat Pompeu Fabra

(Barcelona) [En García Negroni, Mª. Marta (ed. Buenos Aires: Instituto de
Lingüística de la Universidad de Buenos Aires] Disponible:
http://www.upf.edu/pdi/dtf/carmen_lopez_ferrero/argument.pdf