Intervención profesional supervisada

Natali Aguilar González.

Fernando Esparza González
Susana Yanet Saldaña Puga.
Viridiana Cortes Laurean.
 BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN.
La frustración es un estado emocional que se
desencadena ante acontecimientos en los cuales el
individuo no logra conseguir lo que quiere, las
reacciones son variables y depende del nivel
emocional que se presente.
PACIENTE
Niño de 7 años de edad
Cursa el 2do de grado de primaria, en una escuela pública
(Urbana 499).
Presenta problemas de conducta, agresividad y violencia dentro
del aula, problemas de aprendizaje.

Familia integrada por Mama, Papa,N7, hermano , bebe (Iker).

CAUSAS DE LA BAJA TOLERANCIA A LA
FRUSTRACIÓN
Obtención inmediata de sus satisfacciones. El niño obtiene al momento todo lo que
desea, lo que implica fundamentalmente su incapacidad de retrasar la gratificación. El
niño prefiere recibir de inmediato una recompensa pequeña que esperar por un
obsequio mayor.

Carencia de límites dentro de la educación. Detrás de estos comportamientos muchas

veces se encuentran situaciones de educación sin normas y niños que desconocen un
“no” como respuesta.

Padres que toman decisiones por ellos. Debido a que escoger entre diferentes opciones
implica una renuncia y un riesgo, muchas veces son los padres quienes finalmente
deciden por los niños para evitar que estos experimenten la molestia.
INSTRUMENTOS A UTILIZAR
Se considera una intervención cognitiva-conductual.

 Inventario de ansiedad de beck para niños y adolescentes (BAI-Y)

 Inventario de autoconcepto de Beck para niños y adolescentes (BSCI-Y)

 Inventario de ira de Beck para niños y adolescentes (BANI-Y)

 Escala de Conners.
ESCALA DE CONNERS PARA PADRES
Y MAESTRO: CONDUCTA DEL NIÑO
OBSERVADA.
1 RA SESIÓN - GRUPAL
Psicoeducación:
El psicoeducación es una técnica que consiste en la entrega de información al paciente
en aspectos referidos a su problemática, de manera de capacitarlo en el desarrollo de
estrategias que le permitan afrontar situaciones conflictivas. Se ha elegido esta técnica,
ya que combina la educación sobre la problemática a enfrentar con la entrega de
estrategias de resolución de problemas.

2 DA SESIÓN – INDIVIDUAL - NIÑO

Relajación progresiva
La relajación, como forma de entrenamiento, permite a los pacientes adquirir el dominio
de una respuesta incompatible con la ansiedad, que favorece la exposición gradual a
los estímulos aversivos. La elección de esta técnica se justifica ya que es una
herramienta útil para el control de la activación fisiológica asociada al estrés y/o
ansiedad.
3 RA SESIÓN – PADRES Y NIÑO
Técnicas operantes en casa:

un procedimiento mediante el cual un estímulo bueno (algo que le gusta o le interesa)

después de la realización de una conducta aumentando la probabilidad que la
conducta vuelva a producirse.

4 TA SESIÓN – SALON DE CLASE

Técnicas operantes en clase: (positivo)

Economía de fichas este sistema establece una serie de conductas especificas y unos
premios que se podrán conseguir al respetarlas.

Tiempo fuera negativo:

Pretende privar al niño de cualquier reforzador que pueda tener en el contexto de una
mala conducta haciéndolo durante un corto periodo de tiempo ( 1 a 5 minutos)
BIBLIOGRAFIA:
 1. Perote Alejandre A, Serrano Agudo R. TDAH: origen y desarrollo. Madrid:
Fundación Tomás Pascual; 2012.
 Torrego, J.C. y Moreno, J.M. (2007). Convivencia y disciplina en la escuela: el
aprendizaje de la democracia . Madrid: Alianza.
 Vaquerizo-Madrid, J. (2005). Hiperactividad en el niño preescolar: descripción
clínica. REVNEUROL. 40(Supl 1), 25–32.