UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

“ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”

Alma Máter del Magisterio Nacional

FACULTAD DE TECNOLOGÍA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ELECTRÓNICA Y TELECOMUNICACIÓN

ESPECIALIDAD DE ELECTRÓNICA E INFORMÁTICA

UN MAESTRO CON VISIÓN EMPRESARIAL EN GESTIÓN E

INNOVACIÓN EDUCATIVA
TECNOLOGÍA Y PEDAGOGÍA

TEMA: “PRÁCTICA ADMINISTRATIVA”

ENERO - 2019
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
EDUCACION
“Enrique Guzmán y Valle”
FACULTAD DE TECNOLOGÍA
ELECTRONICA E INFORMÁTICA
EDUCACIÓN EMPRESA EMPLEO
PRÁCTICA ADMINISTRATIVA
Mg. Vicente Rojas Salazar

Educación : CETPRO – PROMAE

Empresa : Parque Industrial
Empleo : Cuaves – Municipio
UN MAESTRO CON VISIÓN EMPRESARIAL EN:
GESTIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA
TECNOLOGÍA Y PEDAGOGÍA
“La ciencia y la tecnología deben convertirse en los elementos
esenciales de toda empresa educativa; insertarse en el conjunto de
actividades educativas destinadas a los niños, a los jóvenes y a los
adultos, como en los CETPROS. Nivel Básico, Nivel Medio hoy en
la actualidad a fin de ayudar a la persona a dominar, no solo las
fuerzas naturales y productivas, servicios; sino también las fuerzas
sociales y al hacerlo, adquirir dominio de sí mismo, de sus
elecciones y de sus actos: en fin, ayudar al hombre a impregnarse
del espíritu científico en forma que promueva las ciencias sin
devenir en esclavo” EDGAR FAURE.
 INGRESANDO AL MUNDO DE LA
ADMINISTRACIÓN, HOY LLAMADA GESTIÓN
Para ingresar al mundo de la administración hoy llamada Gestión
Educativa, es necesario insertarse en los profundos cambios, en los
modelos de organización de la producción e incorporación de
nuevas tecnologías a los procesos productivos.
Ante el fenómeno de la globalización, para
efectos de hacer holístico y competitivo,
propondremos nuevos modelos de organización,
que coadyuven a cambios profundos en la
organización de los centros y programas
educativos y a la eficiencia de estas instituciones.
De esta manera iremos a la innovación en la
gestión educativa materia de este módulo.
 CONCEPTUALIZANDO LA ADMINISTRACIÓN Y
NUESTRAS RELACIONES HUMANAS
La administración es una especialidad que trata de los procesos a
seguir para conseguir el logro de objetivos, materializados en
resultados concretos; además de las cuestiones referentes al
tiempo y a las relaciones humanas que se presentan en las
organizaciones. Una organización es la manera estructurada de
trabajo, para alcanzar una meta y un fin que pretenden conseguir
algunas personas o instituciones.
 ¿CÓMO DEBEMOS INTERPRETAR UNA
GESTIÓN?
Gestionar puede asimilarse a gestar, concebir,
proponer, construir, materializar y no tanto a
tramitar o centrar la atención en el cómo
organizar estrategias de logro.

Gestionar es conducir a un grupo humano

hacia el logro de objetivos institucionales.

Por lo tanto, gestión de centros y programas

educativos será construir y materializar
aspiraciones, anhelos y proyectos de
instituciones educativas que logren el cambio
de su entorno y de su comunidad.
 Y ¿ CÓMO DEBEMOS ENTENDER A LA
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA?
Es la administración aplicada a los agentes de la educación.
Para visualizar y consolidar el significado vital del proceso de la
administración, se distingue cinco funciones que son los medios
por los que administra un gerente: Diagnóstico, Planificación,
Organización, Desarrollo - Ejecución y Evaluación.
¿POR QUÉ GESTIÓN, ORGANIZACIÓN y ADMINISTRACIÓN?
¿Qué tiene que ver el maestro con estas relaciones?
Es bastante sabido que en tu centro educativo es pernicioso que:
 Tu director no sepa coordinar, ordenar, dirigir o impartir órdenes.
 No quiere actualizarse.
 No trabaja a gusto tuyo.
TAMPOCO TÚ CONTRIBUYES:
 No eres responsable.
 No conoces tus funciones.
 No aportas tus ideas o sugerencias.
 No observas sus errores, y callas tus críticas.
 No disfrutas de tu trabajo.
 No respetas su autoridad.
 Tu programación la mandas hacer, no la haces tu mismo.
 Cuando te corrigen, te ofendes y no aceptas tu falta de información.
 Otras acciones que realizas.
INTERACCIÓN DEL PROCESO ADMINISTRATIVO

PLANIFICACIÓN
Los directores usan la
lógica y los métodos
para analizar metas y
acciones.
CONTROL
DIRECCIÓN
Se aseguran que la
Dirigen, influyen y
Organización se
motivan al personal
dirija hacia los
para realizar las
objetivos
tareas esenciales.
organizacionales.
ORGANIZACIÓN
Ordenan y asignan el
trabajo, la autoridad y los
recursos para alcanzar
las metas
organizacionales.
ASPECTOS ORGANIZATIVOS
Dentro de las funciones organizativas que corresponde al director se pueden considerar:
Aspectos Administrativos:
Una labor administrativa-estadística ordenada ayudará a una mejor dirección del centro
Educativo.
En ellas es necesario llevar un número de REGISTROS en los que se resuman los datos de
material y personal junto a los trabajos que realizan en cada aula en los períodos de tiempo;
entre las principales podrían estar:
 Registros de matrícula;
 Registro de asistencia;
 Registro de evaluación;
 Registros médico o de salud - Fichas de tutoría;
 Registro de personal;
 Registro de certificados, y de correspondencia oficial (remitidos y recibidos);
 Registro de visitas de supervisión;
 Registro de relaciones con las familias;
 Inventarios de material, el presupuesto y la contabilidad;
 Clasificación y agrupamiento de alumnos.
Para clasificar a los alumnos de una escuela debe investigarse y descubrir en primer
término, todos aquellos que tengan deficiencias físicas o mentales y que por ello, son
incapaces de integrarse en un grupo por sus características. En segundo lugar, debe
aplicarse pruebas de ubicación de acuerdo al rendimiento académico
(prerrequisitos) o las pruebas psicotécnicas. Finalmente, hay que agrupar a los
educandos de acuerdo a determinadas tendencias, positivas o negativas.
A MODELO DE:
 Plan de trabajo de CE
 Reglamento interno de CE
 Reglamento interno de aula.
 Plan de trabajo de tutoría.
 Plan de supervisión.
 Estatuto de APAFA (cómo dirigir una APAFA).
 Plan de excursión (Redacción Educativa).
 Organigrama estructural, funcional.
 Cuadro de asignación de personal.
 Listas de verificación.
 ¿QUE SON LOS ORGANIGRAMAS?
Los organigramas son representaciones gráficas simplificadas de
la organización (ver el dibujo de la organización) que ha
adoptado el centro educativo. Se elaboran con fines de
información y análisis.
Como herramienta de comunicación el organigrama puede ser
utilizado para informar a los miembros de la institución la
posición que ocupan y la relación que tienen con el resto de la
organización. Proporcionan una visión global de la estructura e
informan a los usuarios sobre cómo se encuentra organizado el
centro educativo; entre otras aplicaciones.
 LA PLANIFICACIÓN EN MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Vivimos en un mundo globalizado en el que las cosas cambian a
gran velocidad y donde cada vez más se esperan resultados
inmediatos. Sin embargo, la estructura básica del ser humano no
ha cambiado. La paciencia aún es necesaria para el logro de
resultados en la vida y el trabajo.
LA PLANIFICACIÓN EN MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ABSTRACT
El caos, el desorden o la informalidad provocan: malestar, des-
organización, desperdicio del tiempo y mal uso de los recursos, lo
que justifica que el docente o directivo maneje óptimamente
dichos recursos, y eso se logra siendo un buen planificador, o
formulando correctamente una planificación estratégica.
PLANIFICACIÓN
La planificación es un proceso mental donde se trabaja con
imágenes, conceptos y números en forma ordenada, sistemática y
conscientemente orientada a conocer tan acertadamente como sea
posible, los resultados futuros de nuestras decisiones actuales.

PLANIFICAR
Es anticipar actividades teniendo en cuenta los resultados de
acciones anteriores. La situación actual, los recursos materiales y
personales disponibles y el fin que se persigue.
 ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA:
DIAGNÓSTICO: Es el análisis pasado y presente de la realidad educativa para identificar sus
problemas o carencias, sus posibilidades de resolver los problemas y las propuestas de
alternativas de solución.
FORMULACIÓN: Etapa por la que se procede a:
 Definir los objetivos educativos,
 Fijar las metas educativas,
 Programar actividades y proyectos educativos,
 Establecer las responsabilidades y los plazos.
APROBACIÓN: Etapa en la que la autoridad educativa (Ministro, Director Regional,
Departamental, UGEL y de la Institución Educativa) asume un compromiso con el contenido
del plan que aprueba. Es un acto técnico-administrativo y no protocolar.
EJECUCIÓN: Es la etapa en la que se pone en marcha las instancias administrativas
educativas y se aplican los sistemas de gestión técnico-administrativos para lograr los
propósitos educativos.
EVALUACIÓN Y CONTROL: Etapa en la que se realiza un análisis crítico (comparación),
tendiente a obtener un oportuno conocimiento del grado de cumplimiento entre lo programado
y lo ejecutado, detectar las desviaciones ocurridas y las causas que las originan.
De esa manera será posible proponer medidas correctivas y asegurar el cumplimiento de las
metas educativas previstas.
 DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Identificación de problemas:
Describe el centro educativo, lo caracteriza, lo distingue; señala sus elementos
auténticos, propios, singulares, privativos a la institución escolar.
Fortalezas y Debilidades
Marca sus cualidades y defectos, su patrón de particularidades institucionales .
Fortalezas: Son elementos que posee la escuela y que pueden ayudar a solucionar
sus problemas, Ejemplo: infraestructura ociosa.
Oportunidades: Son los elementos que desde fuera de la escuela pueden ayudar a
la solución de sus problemas; ejemplo: la presencia de un puesto de salud, la
capacitación al personal y otros.
Debilidades: Son elementos que desde' dentro de la escuela pueden afectar o
dificultar la solución de sus problemas. Ejemplo: mala dirección, gestión
inadecuada de los recursos
Amenazas o riesgos: Son los elementos que desde fuera afectan o dificultan la
solución de los problemas; epidemias, absentismo del personal, problemas de
transporte y otros.
MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La selección de los medios e instrumentos, su elaboración e
implementación, debe considerar la interacción que se crea con los
alumnos, el estado de desarrollo de todos y cada uno de ellos y lo
efectivamente enseñado.
Los principales instrumentos de evaluación son:
a. La ficha integral.
b. El anecdotario.
c. La lista de cotejo
d. La prueba oral.
e. La prueba gráfica.
f. La prueba escrita.
g. La auto evaluación.
h. La coevaluación.
i. Los trabajos o actividades realizados.
CRITERIOS E INDICADORES E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Los criterios son aquellos aspectos que se refieren a las actividades
de aprendizaje que deben realizar a los educandos; como por
ejemplo: mi criterio para evaluar va a ser el trabajo de grupo, yo
evaluaré entonces el hecho que el alumno haya trabajado en equipo;
también pueden ser las intervenciones orales, la realización de una
exposición, la presentación de informes, entre otros.
Los indicadores describen directa o indirectamente, las habilidades,
conocimientos o hábitos que se desean evaluar. Son cualidades o
formas de desenvolvimiento que se espera sean exhibidas por el
educando como evidencia de su aprendizaje. Para ello, cuando se
trabajan los aprendizajes a través de competencias, se tiene que
evaluar los mismos verbos planteados en las competencias. Por
ejemplo, comenta, analiza, diseña, efectúa, elabora, grafica, redacta,
sintetiza, expone y debate; entre otros.
Este concepto precisa lo que debemos entender por criterios,
indicadores e instrumentos de evaluación; ya que estos últimos
representan el con qué se ha de evaluar, pruebas escritas,
informes escritos, presentación de trabajos, entre los más
usuales.

PROPUESTA DE GESTION:
Se denomina propuesta de gestión al diseño de una
organización escolar que propicie y operativice la propuesta
pedagógica.
Es política educativa, fortalecer el desarrollo de los centros
educativos públicos con el propósito de brindar una educación
gratuita y de calidad.
Gestión Institucional
Planeamiento
Proyecto Educativo Institucional
Plan Anual de Trabajo
Proyectos de Innovación
Anexo: Plan Anual de Trabajo
Organización
Organización y Funciones
Documentos Básicos de Organización y Funciones
Simplificación de Procedimientos Administrativos

Gestión Administrativa
Administración de Personal
Selección de Personal
Licencias
Movimiento de Personal
Administración de recursos y Financiamiento
Presupuesto Anual del Centro Educativo
Libro de Caja
Abastecimiento

Gestión Pedagógica
La Gestión Pedagógica
Un Nuevo Paradigma Educativo:
La educación centrada en los aprendizajes
Diversificación Curricular
Supervisión
Instrumentos de Gestión Pedagógica
Anexo