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3. Conciencia intrasilabica:
* Lanzando rimas: la docente lanza una pelota a un niño y dice
¨dime una palabra que rime con gato¨. Ej. Pato.
* Indicar que palabras empiezan/ terminan´ por el mismo sonido:
* /dueño/,/mesa,/dama/,/pato/,/dinero/
* /canela/,/mono/,/camino/,/tomate/,/cabeza/
* /bolsa/,/mapa/,/casa/,/pelo/,/mesa/
* /cometa/,/objeto//trompeta/,/pelota/,/maleta/.
Otro ejemplo valioso es la escritura de cuentos. Influenciados por la
lectura de cuentos, los niños crean sus propias versiones. Al principio se
debe propiciar la escritura colectiva, en grupo, luego individual. La
maestra invita a los niños a crear su propio cuento, les puede dar
laminitas para que cuenten su propia versión de un cuento conocido o un
cuento basado en alguna experiencia personal. Al terminar la produccion
y mostrarla, los demás niños comentan sobre lo que realizaron sus
compañeras.
Tipología textual
Los seres humanos no nos comunicamos con palabras ni oraciones
aisladas sino que tratamos de transmitir un significado, mas o
menos cerrado, lo mas coherente posible.
¿Qué es un texto?
Es una unidad de comunicación. Es el producto escrito ya sea
fragmentado o completo. Un texto puede ser oral o escrito, breve
o extenso. Siempre esta definido por su coherencia, es un
entretejido (textum) de significaciones que pueden reducirse a un
significado global.
* las diversidades: ¿Cuáles actividades se realizan en el
aula para el desarrollo de la lengua oral y escrita en el
nivel inicial?, ¿Cómo y en cuales momentos se usan los
distintos textos?