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“HACIA UN

CURRÍCULUM PARA
DESARROLLAR EL
PENSAMIENTO: UNA
VISIÓN GENERAL”
Laurea B. Re.mick y Leopold E. Klopfer
”LA CONSTRUCCIÓN
DEL
METACURRÍCULUM”
Componentes fundamentales del
metacurrículum:
Nivel de comprensión
Lenguaje de pensamiento
(verbales escritos y gráficos)
Pasiones intelectuales
Imágenes mentales integradas
Aprender a aprender
Enseñar a transferir
El metacurrículum supone algo más que las
habilidades del pensamiento, en muchos
sentidos, es un concepto más amplio.

Las habilidades del pensamiento no se


centran generalmente en las asignaturas.

El metacurrículum se inspira en las


tendencias actuales.
NIVEL DE COMPRENSIÓN
Se debe atender no sólo a los hechos y
rutinas, si no a los tres niveles de
comprensión.

El nivel relativo a la solución de


problemas
El nivel epistémico
El nivel de investigación
Investigación (Alan Schoenfeld)
 “La enseñanza del buen manejo de los
problemas y el uso de estrategias para
resolverlos aporta beneficios sustanciales”.

¿Qué ocurre con el nivel epistémico y con


el nivel de investigación?
 Los investigadores (Posner, Strike, Hewson y
Gertzog) afirman que la adquisición de
conceptos científicos acompañados de una
comprensión genuina dependen, de “la ecología
conceptual” en la que se haya el concepto´.
LOS LENGUAJES DEL
PENSAMIENTO

(Permite el desarrollo del pensamiento complejo a


partir de conceptos mas simples)