PROCESOS

PROCESO DE LA PLANIFICACIÓN
Referente de aprendizajes

El docente debe
comprender: Relación
entre competencias,
enfoques y perfil. Progreso
de la competencia
(estándares y desempeños)
Tratamiento de los
enfoques

NECESIDADES DE AP

N. AP. 1
N. AP. 2
N. AP. 3
Caracterización del N. AP. 4
estudiante
Diagnóstico:
• Saberes previos
• Intereses
• Características
• Demandas de los PPFF
• Contexto socio cultural
¿Cómo se relacionan el Perfil de egreso, las competencias, capacidades,
estándares de aprendizaje, desempeños y enfoques transversales?
 PLANIFICACIÓN ANUAL
I DATOS INFORMATIVOS
N. AP. 1
II. DIAGNOSTICO
I. DETERMINAR EL PROPÓSITO DE APREND.
N. AP. 2
N. AP. 4
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
III PROPOSITO DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS

Área Competencia Estándares de ORGANIZACIÓN Y DIST. DEL TIEMPO

s/ aprendizaje
I TRIM II TRIM III TRIM
Capacidades 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Competencia • Expresa sus características X
* Cap 1 • Describe las emociones X
* Cap 2 • Dialoga con sus compañeros

II. ESTABLECER CRITERIOS

* Cap 3
Competencia X
* Cap 1 UUDD
* Cap 2
Competencia X X X X X X X X
* Cap 1

Enfoques Valores/Actitudes observables ORGANIZACIÓN Y DIST. DEL TIEMPO

transversales
1I TRIM
2 3 4II TRIM
5 6 7III TRIM
8 9
Enfoque de derechos • Expresa sus características UUDD X
• Describe las emociones X
• Dialoga con sus compañeros
Igualdad de género X X X X X X X X
III. PRODUCTO ANUAL
IV. RECURSOS Y MATERIALES
 PLANIFICACIÓN ANUAL

Que tengan contexto, destinatario y

productos (retadoras) pertinentes al
propósito de aprendizaje
IV FORMULAR SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
III. DISEÑAR Y ORGANIZAR SITUACIONES

(SE DESCRIBE)

V DETERMINAR EL TÍTULO DE LAS UNIDADES

RESUMEN/
N° Sit. Sig Título UD Duración SÍNTESIS

VI EVALUACIÓN DE LA PLANIF. ANUAL

TRIMESTRAL/
SEMESTRAL
 PLANIFICACIÓN A CORTO PLAZO: UNIDAD DIDÁCTICA
I TÍTULO DE LA UNIDAD
II. ESTABLECER CRITERIOS,
EVIDENC. E INST. EVAL
I. DETERMINAR EL PROPÓSITO DE APREND.

II DATOS INFORMATIVOS Grado, duración, etc…

III PROPOSITO DE APRENDIZAJE

IV CRITERIOSY EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVAL.

Áre Competencias/ Desempeños EVID. INST SESIONES DE AP

a Capacidades APR VALOR 1 2 3 4 11 15
Competencia • Expresa sus X
* Cap 1 características X
* Cap 2 • Describe las emociones
* Cap 3 • Dialoga con sus Los desempeños se
compañeros precisan de ser
Competencia necesario X
* Cap 1
* Cap 2
Competencia X X X X X
* Cap 1

Enfoques Transversa Valores/ Actitudes observables SESIONES DE APRENDIZAJE

1 2 3 4 5 6 7 14 15
Enfoque de derechos • Expresa sus características X
• Describe las emociones X
• Dialoga con sus compañeros
Igualdad de género X X X X X X X X
 PLANIFICACIÓN A CORTO PLAZO: UNIDAD DIDÁCTICA

Referente al contexto,
V SITUACIÓN SIGNIFICATIVA destinatario y reto/producto
(YA ESTÁ DESCRITA)
III. DISEÑAR Y ORGANIZAR SITUACIONES

VI SECUENCIA DE SESIONES

N° TÍTULO DE LA SESIÓN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DURACIÓN

(BREVE DESCRIPCION)
«NOS ORGANIZAMOS Y AMBIENTAMOS
NUESTRA AULA»

VII RECURSOS Y MATERIALES

• Textos escolares
• Laboratorio de ciencias
• Laptop
• Jardín escolar
 PLANIFICACIÓN A CORTO PLAZO: SESIÓN DE APRENDIZAJE
I TÍTULO DE LA SESIÓN Se elabora a partir de la actividad
principal o el producto… II. ESTABLECER
I. DETERMINAR EL PROPÓSITO DE APREND.

CRITERIOS,
II DATOS GENERALES Grado, duración, fecha, etc…
EVIDENC. E INST.
Se escribe en términos de los EVAL
desempeños y el sentido social que éstos
III PROPOSITO DE APRENDIZAJE tienen para resolver el reto de la
situación significativa.…

Enfoques Valores/Actitudes observables Los enfoques serán identificados en la

Enfoque de derechos • Expresa sus características
• Describe las emociones
• Dialoga con sus compañeros
Igualdad de género
unidad didáctica aquellos que sean
pertinentes a la situación y se indicará
en la sesión, la o las actitudes que se
desarrollarán, tanto de parte de los
estudiantes como de los docentes.

Área Competencias/ Desempeños CRIT EVID INST

Capacidades VALOR.
Competencia • Expresa sus características
* Cap 1 • Describe las emociones
* Cap 2 • Dialoga con sus compañeros
* Cap 3 Los desempeños se
precisan de ser
Competencia
necesario
* Cap 1
* Cap 2
Competencia
* Cap 1
 PLANIFICACIÓN A CORTO PLAZO: SESIÓN DE APRENDIZAJE

Responder a dos preguntas: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? y ¿Qué

IV MOMENTOS DE LA SESIÓN recursos o materiales utilizaremos? Asegurar las condiciones para el aprendizaje.
(organización de los estudiantes, qué saber o leer antes, qué materiales o recursos
necesitan según su diversidad, qué fichas, en qué espacios experimentarán…
III. DISEÑAR Y ORGANIZAR SITUACIONES

4.1. INICIO
Elige los momentos que realizarás el registro de los progresos de los estudiantes, a
través de la evidencia de sus aprendizajes…

Tener claro cuál es producto que van a obtener los estudiantes con nuestra ayuda, para
ofrecerles retroalimentación que requieren, sea verbal o escrita. Las actividades,
estrategias, técnicas y materiales serán de acuerdo a las necesidades observadas…
4.2. DESARROLLO
Acompañar a los estudiantes de acuerdo a sus necesidades, preguntar y repreguntar
para orientar sus respuestas. Seleccionar o crear estrategias, brindar oportunidades
diferenciadas, considerar diversos espacios y recursos educativos, etc. (PROCESOS
PEDAGÓGICOS Y PROCESOS DIDÁCTICOS)

Realizar un recorrido por las conclusiones a las que fueron llegando en el proceso de la
4.3. CIERRE presente sesión y sirve para: puntualizar alguna idea, un procedimiento, la solución…

PROCESOS
V MATERIALES Y RECURSOS PEDAGÓGICOS:
Problematización,
propósito,
• Textos escolares motivación/interés,
• Laboratorio de ciencias saberes previos,
• Laptop gestión y
• Jardín escolar acompañamiento,
evaluación
VI ANEXOS