PNFPs

Educación
Especial
 De la Educación Especial…
La Educación Especial es la modalidad
responsable de garantizar la integración
de alumnos con discapacidades,
temporales o permanentes en todos los
niveles según las posibilidades de cada
persona, asegurándoles el derecho a la
educación
(Cap. IX-Art. 39 – Ley de Educación Provincial 13688/07)
 A partir de un trabajo conjunto con todos los Niveles y
Modalidades del Sistema Educativo…

– Ley de Educación Provincial 13688/07 –

Cap. III - Art. 25: Nivel Inicial: “Establecer condiciones y propuestas
pedagógicas que les asegure a los niños con discapacidades
temporales o permanentes, el desarrollo de sus capacidades, la
integración escolar y el pleno ejercicio de sus derechos.

Cap. IV - Art. 27: Nivel Primario: “Establecer condiciones y

propuestas pedagógicas que les asegure a los niños, adolescentes,
jóvenes, adultos y adultos mayores con discapacidades
temporales o permanentes, el desarrollo de sus capacidades, la
integración escolar y el pleno ejercicio de sus derechos.
 Sujeto con Discapacidad y
Educación Especial
Ley de Ley de
Educación De las Necesidades Educación
Nacional Educativas Especiales a Provincial
26206/06 13688/07
las Necesidades
(art. 42, 43, (art. 39 y 40)
44, 45) Educativas derivadas
de la Discapacidad

Clasificación Convención sobre

Internacional del los Derechos de las
Funcionamiento de la personas con
Discapacidad y la Discapacidad,
Salud, 2001 (C.I.F.) 2006/07
 La Educación Especial
Tensiones Históricas: pasado y presente
• De un Paradigma MEDICO – PSICOMÉTRICO a un
Paradigma PEDAGÓGICO – CURRICULAR

• De llamarse EDUCACIÓN DIFERENCIADA a producir

APOYOS EDUCATIVOS ESPECIALIZADOS

• De recluir alumnos “discapacitados” en las

escuelas especiales a proyectar su INCLUSION
EDUCATIVA Y SOCIAL
• Discapacidad : resultante de la INTERACCIÓN ENTRE LA
PERSONA Y EL AMBIENTE EN EL QUE VIVE

• La autonomía, la inclusión, la igualdad, las

capacidades: CALIDAD DE VIDA

• La Discapacidad se vuelve un problema social y requiere

de APOYOS para el aprendizaje y la participación
 Un punto de partida…

SUJETO con discapacidad

SUJETO que como cualquiera

CONSTRUYE y se CONSTITUYE en la
relación con los OTROS
Se plantean entonces tres ámbitos de
intervención educativa:
 Para ello…

• Visualización del estudiante como sujeto

de aprendizaje trascendiendo su situación
de discapacidad

• Constituir un sistema educativo inclusivo

en el marco de las líneas político educativas
provinciales
Implica trabajo en conjunto.
 Pensar la INCLUSIÓN en términos de…
INTERPELACIÓN A LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

HORIZONTES PEDAGOGICOS Qué decir de la

INCLUSION…

ESCUELA Punto de
como un PARTIDA no
LUGAR PARA una meta a
TODOS Proceso de alcanzar…
democratización
de la educación
 Pensar la INCLUSIÓN en términos de…
INTERPELACIÓN A LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

Un niño/Una niña/Un
adolescente/Un joven

requiere la intervención
de EDUACION ESPECIAL

Cuando se evalúa una

NEDD

“MODELO SOCIAL DE LA
DISCAPACIDAD”
 Necesidad educativa de “animarnos” a cruzar algunos
PUENTES PEDAGOGICOS

Al ACTO de
Del DISCURSO de desandar las
la INCLUSION en PRACTICAS
términos de una DE ENSEÑANZA
ESCUELA para hacia
TODOS APRENDIZAJES
DIVERSOS
“No se trata pues de enseñar un contenido…y luego ver cómo se
ajusta, sino, en todo caso,
comprender de partida que en el grupo hay diferentes modos de
aprender y entonces la enseñanza es la que se modifica para que
cada estudiante aprenda desde sus saberes y posibilidades.”

• RE-PENSAR LA Educación…
DE LA MATRIZ COMENIANA
HACIA UNA NUEVA ESCENA AULICA
 DUA ¿Qué es diseño universal de aprendizaje
DUA?
Un enfoque
desarrollo curricular

 Igualdad de oportunidades para aprender.

 Maximiza el aprendizaje de cada estudiante.
 Tiene en cuenta la variabilidad individual como norma y
no como excepción
 Reduce las barreras de enseñanza,
 Proporcionan apoyos y desafíos apropiados
 Mantienen altas expectativas de logros para todos los
estudiantes
 Principios del DUA.
Proporcionar múltiples formas de
representación.(el qué del aprendizaje)Los
estudiantes difieren en el modo en el que
perciben y comprenden la información para el
aprendizaje
Proporcionar múltiples formas de acción y
expresión (el cómo del aprendizaje) Los
estudiantes difieren en las formas en que pueden
navegar por un entorno de aprendizaje y expresar
lo que saben

Proporcionar múltiples formas de implicación (el

por qué del aprendizaje).Los estudiantes difieren
en los modos que pueden ser implicados o
motivados para aprender
 Con recursos y
conocimientos

Estratégicos,
Decididos,
dirigidos a
motivados
objetivos

Aprendices
Expertos
Currículo 1. Objetivos :
reconocer la
variabilidad
entre los
estudiantes .

2. Métodos
Toma de decisiones,
4.Evaluación. enfoques,
Integrales, procedimientos o
permitiendo el prácticas de
uso de apoyos. enseñanza que se
utilizan para mejorar
el aprendizaje

3. Materiales.
Recursos, apoyos
es en todas sus
variantes y
flexibilidad.
La alfabetización en el marco de
prácticas de enseñanza inclusivas

Adquisición de la lectura y escritura

más que el acto de leer y escribir mecánicamente

Es Alfabetización y Comunicación
Comunicación/alfabetización

Modelo social

Es el entorno quien garantiza el derecho a la

comunicación a las personas con discapacidad

Incorporar

herramientas, recursos y apoyos

SCAA