Capítulo 2 de Familia y Desarrollo Humano, de

María José Rodrigo y Jesús Palacios González

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Conceptos y
dimensiones en el
análisis evolutivo-
educativo
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Teorías en las que se fundamenta esta
forma de análisis
Teoría General de Sistemas:
Ludwig von Bertalanffy Teoría de Campo: Kurt Lewin
La familia es un conjunto La persona y su entorno han de
organizado e interdependiente entenderse como una
de unidades ligada entre sí por constelación de variables
reglas de comportamiento y por interdependientes cuya totalidad
funciones dinámicas, en constituye un campo. La
constante interacción entre sí y descripción de este campo
en intercambio permanente con siempre se hace desde la
el exterior perspectiva del individuo.
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Teorías en las que se fundamenta esta
forma de análisis
Teoría General de Sistemas:
Ludwig von Bertalanffy Teoría de Campo: Kurt Lewin
 Una familia es un sistema Los campos psicológicos tienen
compuesto por subsistemas las siguientes cualidades:
 Una familia es un sistema  Fuerza
abierto que se autorregula
 Posición
por reglas de interacción
 Potencia
 Una familia es un sistema en
constante interacción y
transformación
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3 Entorno educativo: El
ambiente familiar en
dimensiones cuanto a estructurador
de estímulos y
Cogniciones de los
padres: ideas sobre
de análisis de experiencias
•Entorno sociocultural que
socializa a los hijos
cómo se debe educar, a
qué deberían aspirar
para sus hijos, cuál es
la vida •Interacción educativa, que
fundamenta el desarrollo de
los niños y lo llena de
su papel como padres.

familiar contenido

Estilo relacional: Clima

de las relaciones
interpersonales
•Relaciones para establecer
lazos afectivos emocionales
•Relaciones para controla y
regular la conducta
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Análisis ecológico sistémico de la familia

Factores externos

Factores
internos
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Análisis ecológico sistémico de la familia

Contextualismo evolutivo de
Richard Lerner

Modelo transaccional de
Desarrollo de Arnold Sameroff

Modelo Ecológico de Urie

Bronfenbrenner
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Relación persona-contexto
Supone que el contexto en el
que estamos nos influye, pero
también, que nosotros influimos
el contexto en el que estamos

Esto quiere decir que nosotros también

tenemos influencia en los cambios de
desarrollo que tenemos, como
personas y como familias

Los contextos y las personas

cambiamos a través del tiempo, nunca
dejamos de crecer, nunca dejamos de
influenciar y de ser influenciados
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Bondad de Ajuste
El concepto de bondad de ajuste toma en consideración la
relación entre el individuo y el ambiente en su sentido más
amplio, y pregunta hasta qué punto las necesidades y metas de
la persona son congruentes con el contexto. Así, el que un
resultado evolutivo sea o no adaptativo no depende únicamente
de las características del individuo, o de la naturaleza del
ambiente físico o social. Por el contrario, depende de si estos dos
sistemas encajan juntos, y al otorgar importancia a la
investigación, por tanto, debemos señalar el interés por examinar
ambos elementos y considerar hasta qué punto son congruentes
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Relaciones
contexto persona
Pensemos en el modelo
ecológico del desarrollo humano
como una matrioska, estamos
inmersos en muchos sistemas y
al mismo tiempo es un solo
sistema, mientras más amplio
sea nuestro punto de vista, más
complejo es el sistema que
estamos viendo
 macrosistema

mesosistema

subsistema

exosistema Sistema
subsistema
subsistema
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Estamos pensando en sistemas,

no en individuos

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Ideas claves para
Estamos pensando en
hacer tu trabajo relaciones, no en causas
del periodo

Un cambio en una parte pequeña

del sistema afecta al sistema
entero (efecto mariposa)
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Lo que es
El microsistema es el conjunto
de relaciones entre la persona
en desarrollo y el ambiente
próximo en el que se
desenvuelve. Obviamente, el
más obvio es la familia, que
puede también pensarse en
subsistemas, cuando se
observan las relaciones entre
dos o más miembros del
sistema familiar completo.
Lo que hay que considerar
para el trabajo del periodo
 Busca una persona, un lugar o un
momento que haya tenido una
influencia importante en ti, dentro
del microsistema al que
perteneces
 ¿Qué tipo de relación tienen?
 ¿Qué influencia tiene en ti esta
relación?
 ¿Tú qué aportaste? ¿cómo
influiste tú a esto?
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Lo que es
 El segundo nivel es el mesosistema, y a
lo que se refiere es a las influencias
dentro del espacio que se crea cuando se
interrelacionan varios microsistemas a los
que perteneces. Por ejemplo, el
microsistema de tu familia y el
microsistema de la escuela. Tú
perteneces a esos dos mundos, y el
mesosistema aparece cuando ambos (la
familia y la escuela) entran en interacción.
Pueden ser otros espacios, como la
familia extensa, el trabajo, las amistades.
Estamos hablando entonces de
microsistemas donde tú participas y cómo
se conectan entre ellos.
Lo que hay que considerar
para el trabajo del periodo
 ¿Qué microsistemas son los
más importantes para ti?
 ¿Cómo se interrelacionan estos
mundos diferentes a los que
perteneces (cómo influye por
ejemplo tu vida dentro de la
universidad con tu vida familiar)?
 ¿Cómo ha cambiado tu vida
cuando tus mundos se han
encontrado? ¿Qué cambios has
provocado tú, por pertenecer a
estos espacios?
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Lo que es
 El tercer nivel es el macrosistema que
está compuesto por los valores
culturales, las creencias, las
circunstancias sociales y los sucesos
históricos acaecidos a la comunidad que
pueden afectar a los otros sistemas
ecológicos. Por ejemplo, las creencias
sobre cómo se deben comportar los
hombres y las mujeres, puede influir en
las relaciones entre padres e hijos. Un
momento histórico puede cambiar las
vidas de las personas. A su vez, las
personas y los sistemas más chicos
pueden efectuar cambios en los
sistemas más amplios.
Lo que hay que considerar
para el trabajo del periodo
 ¿Qué elementos del macrosistema
han hecho un impacto importante
en tu vida, en los microsistemas
más importantes para ti?
 ¿Qué condiciones sociales o
culturales han influenciado en tu
vida y la de tu familia?
 ¿Tú, cómo has aportado, cómo
has influido? Si, un cambio
pequeño cambia el sistema entero
¿Cómo puedes tú influir con tus
acciones, al macrosistema en el
que estás inserto/a?
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 Texto escrito de mínimo 3 cuartillas y máximo 5
cuartillas
 Escrito en Word, en Times News Roman, tamaño
de letra 12
 2 espacios de interlineado
Cómo harás  Márgenes: arriba y abajo: 2,5; izquierdo: 2;
la entrega de derecho: 3.
este trabajo  Justificado

 La entrega será el 19 de septiembre hasta las

11:59 p.m., vía la plataforma de Classroom.