GUIA DE EDUCACIÓN

FISICA
PARA EL NIVEL INICIAL

Mg. RAUL ROJAS ORDOÑEZ

INTRODUCCION
 Esquema corporal:
Que lo utilicen como medio de relación y comunicación,

El desarrollo de esta área permite que los niño@ se identifiquen

con su propio cuerpo y que se expresen a través de él.

Sirve como base para el desarrollo de otras áreas y el aprendizaje

de nociones espaciales , temporales , etc. ya que están referidas a su
propio cuerpo.
 OBJETIVOS DEL ESQUEMA
CORPORAL
Tomar conciencia de las distintas
partes de su cuerpo.
Localizar los diferentes segmentos
corporales tanto en su cuerpo como en
el de otro.
Conocer las funciones de los distintos
segmentos corporales.
Conocer la simetría corporal.
Conocer las partes y elementos que son
dobles.
Aprender a observar (espejo).
Descubrir las posibilidades de movimiento
de los diferentes segmentos de su cuerpo.
 LATERALIDAD

• A través d este contenido, el

niñ@ estará desarrollando las
nociones relacionadas a los
hemisferios del cuerpo, es decir
de derecha e izquierda, tomando
como punto de referencia su
propio cuerpo y fortalecerá la
ubicación como base para un
mejor desempeño en el proceso de
lectoescritura. Es importante
que el niñ@ defina su lateralidad
de manera espontánea y nunca
forzada.
 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR
LA LATERALIDAD
• Identificar la mitad derecha e izquierda en su propio cuerpo,
en el de su compañero y en su imagen frente a un espejo.
• Manipular, con su mano derecha, la mitad derecha de su
cuerpo, iniciando en la cabeza, ojos, oreja, cuello y tronco.
• Llevar diariamente una cinta de color en la muñeca de la
mano derecha.
• Señalar en su compañero, puesto de espaldas, partes de su
lado derecho e izquierdo, esta misma actividad se realizará
con el compañero puesto en frente.
• Frente a un espejo grande y dividido en dos partes iguales
con cinta adhesiva, señalar su lado derecho e izquierdo.
• Hacer movimientos oculares de izquierda a derecha.
• Ejercicios unilaterales: con la mano derecha topar su pie
derecho.
• Ejercicios simultáneos: con su mano izquierda topar su ojo
derecho
 EQUILIBRIO CORPORAL
• El mantenimiento
adecuado de la
posición de las distintas
partes del cuerpo y del
cuerpo mismo en el
espacio”.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN
EL EQUILIBRIO

F. Motivación,
capacidad de
concentración,
F. Mecánicos: Fuerza de inteligencia motriz,
la gravedad, centro de autoconfianza.
gravedad, base de
F.Sensoriales: Órganos sustentación, peso
sensoriomotores, corporal.
sistema laberíntico,
sistema plantar y
sensaciones
cenestésicas.
• • Siguiendo líneas rectas, curvas,
quebradas…
• • Cambios de dirección y sentido.
• • Introducir giros y rodamientos.
Caminar por los bloques que están
separados.
• • Caminar por el riel de equilibrio
• • Caminar sobre los dos rieles con las
piernas separadas
• • Saltar sobre las llantas
• • Caminar sobre el riel pasando por
obstáculos
• • Realizar giros el trompito (desde la
posición sentados
• • Realizar giros (desde la posición de
pie)
• • Realizar giros (desde la posición de
arrodillados)
• • Realizar rodamientos continuos
• • Llevar el vaso con agua y llenar la
botella
CARACTERÍSTICAS DEL
CURRICULO

“Tener en cuenta que el nivel inicial es una etapa

de educación preventiva”
COMPETENCIAS DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA

Construye su
Corporeidad

Practica
Actividades
Físicas y
Hábitos
Saludables Participa en
Actividades
Deportivas en
Interacción con
el Entorno
 Realiza acciones motrices variadas con
autonomía, controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un espacio y
tiempo determinado. Interactúa con su
entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima
Construye su
Corporeidad
Manifiesta sus emociones y
sentimientos, a través del gesto y el
movimiento. Estos recursos expresivos
le permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los demás, lo que
contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollando su creatividad.
 METODOLOGÍA DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN FÍSICA
EN EL NIVEL INICIAL
Ritual de entrada: consiste en
el desplazamiento desde el
aula al patio, piscina, campo
deportivo, gimnasio, pista
atlética. Avanzamos
cantando, marchando o
comentando algún
acontecimiento.
Momento inicial: se dará
información sobre las
orientaciones y normas
relativas al espacio de juego,
se presentarán los motivos,
canciones, rondas, el material
que se va a utilizar y se darán
consignas previas. Así mismo
se realizaran los ejercicios de
calentamiento;
Momento de relajación o en
esta fase los niños y niñas van
a retornar a su estado normal
a través de ejercicios de
relajación muscular y mental a
simplemente a través de un
juego (sistema-orgánico-
funcional)
• Ritual de salida: Ordenar
el material personalmente o
eligiendo en forma alternada a
responsables para la tarea (a los
niños y niñas les gusta colaborar
con el profesor en esta tarea) aseo
personal, regreso al aula,
comentarios de las ocurrencias en
clase a las tutoras y despedida.
 CONTENIDOS TEMÁTICOS PARA NIÑOS DE CUATRO AÑOS
• Imagen y percepción corporal
• Partes del cuerpo; finos y grueso;
cabeza, ojos, orejas, nariz, boca cuello,
brazos, manos, tronco, espalda, pecho,
piernas y pies.
• -Articulaciones del brazo; hombros,
codos y muñecas.
• -Posiciones corporales básicas; de pie,
sentado, arrodillado, echado boca abajo
y boca arriba.
• Noción espacial
• -Nociones topológicas básicas; Arriba –
abajo, Delante – detrás, a un lado y al
otro lado.
• -Direcciones ; Adelante – atrás, Arriba –
abajo, A un lado y al otro lado, Encima –
debajo, Adentro – afuera, Alrededor de,
• -Distancias; Cerca – lejos.
• Noción temporal
• -Velocidad; Rápido, lento. Duración;
Antes, después, trayectos largo- corto.
• -Repetición; imita secuencias rítmicas.
• Coordinación dinámica general-
• -Caminatas, marchas, trotes, carreras,
• -Saltos con uno y dos pies , con y sin elementos
• -Gatear, reptar y cuadrupedia.
• Coordinación viso motriz-
-Óculo-manual: Lanza, rebota, recepciona y conduce
• -Oculo-podal: Conduce, golpea, y salta sobre
obstáculos.
• Juegos recreativos
-Individuales; carreras, saltos, lanzamientos.
-Grupales; fulbito, mini básquet, pase ball, carreas de
postas.
• Equilibrio corporal
-Equilibrio estático
-Equilibrio dinámico
• Expresión Corporal
- Imita; movimientos de personas, animales y objetos
• -Gestos; de personas: alegre, triste, enojado, etc.
• -Representa; sensaciones; frio, calor.
• -Bailes y danzas; músicas variadas y coreografías
simples de danzas.
• Ritmo
-Secuencias rítmicas
-Percepción sensorio motriz –los
sentidos
-Sentidos de vista; colores,
formas, tamaños,
-Sentido del oído; sonidos de
personas animales y objetos.
-Sentido del tacto; tamaños,
formas, pesos, temperaturas.
Lateralidad-
-Lados del cuerpo; derecha e
izquierda ( brazo, pierna,
oreja, ojo, mano, pie, etc.).
-Lado dominante; derecha o
izquierda (mano, pie, ojo).
Natación
-Juegos de ambientación en el
medio acuático
Higiene
-Implementos de aseo personal
Nutrición
• Noción de alimentos nutritivos
Reglas y normas de convivencia
-Reglas básicas de juego
-Normas de convivencia
Noción de capacidades físicas básicas
-Noción de fuerza,
-Noción de velocidad.
-Noción de resistencia.
-Noción de flexibilidad
Respiración
-Movimientos de la respiración
(inspiración por la nariz y espiración
por la boca)
Relajación
-Relajación muscular (global y
segmentario).
-Relajación mental
Seguridad personal
-Normas de cuidado y seguridad
personal.
 METODOLOGÍA
Las actividades que se propongan en las distintas unidades de aprendizaje
tendrán en cuenta las siguientes características:
a) Posibilitar al alumnado libertad de acción con independencia y
naturalidad.
b) Que sean interesantes y que estimulen la creatividad del alumnado por
medio de tareas problema.
c) Que provoque emoción, sentimiento de solidaridad y compañerismo,
tolerancia, etc, tendentes a la superación individual o como grupo.
d) Que faciliten un ambiente propicio, de confianza, de seguridad, exigiendo
al alumnado esfuerzo, respeto y responsabilidad para lo cual las actividades
serán atractivas y acordes con las necesidades del alumnado.
e) Se propondrán juegos y actividades lúdicas en el medio natural.
f) Todas las tareas motrices deben representar un reto para el alumnado,
pero un reto que pueda superar.
g) Por último todas las actividades cumplirán el principio de “inclusión”
para que ningún alumno/a pueda quedar excluido de la actividad.
 PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
La evaluación de los indicadores se realizará siguiendo los siguientes
elementos:
- Observación directa del alumnado, con anotaciones en el diario de clase de
aquellos aspectos relevantes que considere.
- Pruebas específicas de condición física, realizadas periódicamente.
- Esfuerzo en cada actividad propuesta.
- Comportamiento general dando importancia al hecho de no interrumpir ni
discutir, al cuidado del material y al uso de medidas para evitar riesgos en la
práctica de actividades físicas y deportiva.
- Asistencia a clase con su uniforme deportivo completo.
- Demostrar las suficientes habilidades sociales para evitar conflictos, aceptar
derrotas y favorecer la convivencia.
La evaluación de las Aprendizajes Básicas, estará presente en cada Unidad de
aprendizaje y será parte de la evaluación
 Nivel

22
21
20
19
18
17
16
15
14
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01

13
N°
Apellido y nombre
: Inicial

Reconoce las partes gruesas de su cuerpo y en

los demás
E.C

Reconoce articulaciones del Brazo y pierna

Reconoce posiciones corporales

Diferencia táctilmente, ductilidades

Diferencia visualmente colores

P.S.M

Diferencia auditivamente sonidos

Reconoce los lados del cuerpo Derecha-Izqq.

L

Conoce su lado dominante mano-pie-ojo

Se ubica en relación a un objeto adelante-atrás,

arriba-abajo, derecha-izquierda
O.E

Reconoce Nociones topológicas adelante-atrás,

arriba-abajo, derecha-izquierda
Discrimina trayectos largos-cortos
O.T

Diferencia Velocidades lento-rápido

Realiza rodamiento adelante

Realiza salto de profundidad de 50

Realiza salto de altura mínimo 30cm.

C.D.G

Realiza salto de longitud mínimo 50cm.

Se arrastra sobre la colchoneta

Participa en carrera

Lanza el balón con una mano hacia el aro

Se desplaza botan continuamente el balón

C.O.M

Conduce el balón con una mano

Lanza y recepciona el balón con dos manos

Salta con los pies juntos sobre 6 obstáculos

Grado/Sec : 5 Años………………

Conduce el balón en línea recta hasta un punto

C.O.P

Patea el balón hacia el arco desde 6m.

Se desplaza sobre el riel de equilibrio

E
LISTA DE COTEJO EDUCACION FISICA

Mantiene el equilibrio parado sobre un bloque

en un pie
 PANEL DE VALORES
VALORES ACTITUDES

Respeto  Respeta normas establecidas

 Respeta reglas simples de juego.
 Respeta turnos de llegada

Responsabilidad
 Cuida el material educativo.
 Mantiene limpio el área de trabajo
 Participa activamente de las clases
 Asiste correctamente uniformado.

Creatividad  Resuelve problemas

 Aporta ideas
 Participa espontáneamente
Autonomía  Toma de decisiones.
 Valorando su esfuerzo
 Demuestra confianza y seguridad en sí mismo
Identidad
 Se acepta como es
 Se integra con la comunidad educativa
 Participando con su grupo
 INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPÁCIDAD
1. Construye su 1. Realiza acciones motrices
corporeidad variadas con autonomía,
controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un espacio
y un tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima
2. -Manifiesta sus emociones y
sentimientos a través de gestos
y movimientos. Estos recursos
expresivos le permiten
comunicar, gozar y
relacionarse con los demás, lo
que contribuye a fortalecer su
identidad y desarrollar su
creatividad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas
que realiza.
2. Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al realizar acciones y
movimientos de su interés.
3. Realiza acciones motrices básicas, como correr, trepar y saltar desde
cierta altura, deslizarse, girar, etcétera, en sus actividades cotidianas y
juegos libres.
4. Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos,
sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
5. Coordina sus movimientos a nivel viso motriz en acciones óculo-
manual y óculo-podal (patear o lanzar una pelota).
6. Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el equilibrio en
sus posturas, desplazamientos y juegos, y utilizando diversos objetos,
como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
7. Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se
encuentra y los objetos que utiliza.
1. Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con
gestos, sonrisas y palabras. .
2. Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones,
emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).
3. Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo
sus acciones en variadas situaciones de juego.
 INDICADORES DE DESEMPEÑO 5 AÑOS
COMPETENCIA CAPÁCIDAD
1.Construye su 1. Realiza acciones motrices variadas con
corporeidad autonomía, controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un espacio y un tiempo
determinados. Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima
2. -Manifiesta sus emociones y sentimientos a 1.
través de gestos y movimientos. Estos
recursos expresivos le permiten comunicar,
gozar y relacionarse con los demás, lo que
contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
2.Practica actividades 1.-Practica habitualmente alguna actividad
físicas y hábitos física para sentirse bien. Desarrolla sus
saludables capacidades físicas a través del juego, la
recreación y el deporte. Utiliza las nuevas
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas
que realiza.
2. Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de
sus acciones y movimientos.
3. Combina acciones motrices básicas, como correr saltando, caminar y girar,
entre otro, en sus actividades y juegos libres.
4. Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos,
sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
5. Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisión a
nivel visomotriz: óculo-manual y óculo-podal (patear, lanzar,
recepcionar).
6. Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y
desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando
diferentes objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
7. Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra
y los objetos que utiliza.
Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con
gestos, sonrisas y palabras. .
2. Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones,
emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).
3. Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo
sus acciones en variadas situaciones de juego.
11. Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica
sentimientos positivos asociados con la realización de la actividad física.
 COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
12. Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y moverse
2.Practica 2.-Adopta posturas mejor en las diferentes actividades, tomando en cuenta las
actividades corporales adecuadas orientaciones que se le da.
físicas y hábitos en 13. Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado
saludables situaciones cotidianas personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla
y también cuando los dientes y va al baño
desarrolla actividades 14. Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades
físicas variadas. corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,
Reconoce que ello actividad física).
genera efectos 15. Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
positivos en su salud. saludables.
3.-Adquiere hábitos 16. Consume líquidos variados y saludables.
alimenticios 17. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
saludables y cuida su 18. Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de
cuerpo. Aplica sus consumir alimentos, y después de ir al baño.
conocimientos y el 19. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene
uso de la tecnología personal (cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el
para mejorar su cuidado de su salud. Muestra interés por mantener una buena
calidad de vida. salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
 .

3. Participa 1.-Utiliza sus destrezas 12. Disfruta de la participación en juegos grupales y

en motrices en la práctica tradicionales con reglas preestablecidas.
actividades de actividades físicas y 13. Propone alternativas de solución para resolver un
deportivas deportivas, que son mismo problema, en situaciones de juego y
en consideradas medios exploración.
interacción formativos.
con el
entorno. 2.- Emplea sus
habilidades socio 12. Propone y participa en juegos grupales,
motriz al compartir interactuando con sus pares, compartiendo
con otros, diversas materiales y aceptando otras propuestas de juego.
actividades físicas 13. Respeta y recuerda las normas de seguridad, así
como las reglas que se requieren durante las
actividades y situaciones de juego
 PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE
EDUCACION FISICA
GRADO: 5 años NIVEL: Inicial
DESCRIPCION GENERAL

La educación física y el deporte apunta al desarrollo integral del educando,

desarrollando sus capacidades como la percepción espacial-temporal, la
coordinación, la lateralidad, el equilibrio y el dominio corporal, se ponen en
contacto con nuevos lenguajes como el corporal; a nivel social, el
niño, aprenderá a desempeñar diferentes roles en el grupo, lo cual le
formará socialmente, aprenderá a asumir ciertas responsabilidades así como
a comprender normas establecidas, vivenciará situaciones de nuevos
sentimientos, comprendiendo asumiendo y superando los diferentes retos y
sus posibles éxitos o fracasos, se puede decir que la educación física ayuda a
que el niño y la niña se formen cognitiva, psíquica, espiritual y socialmente.
 UD 4
UD 3
UD 2
Me muevo
libremente

Participo de la
UNIDAD

Me muevo en el
SITUACION

olimpiada Colqui
TITULO DE LA

espacio y el tiempo
movimientos UD 1
SIGNIFICATIVA

sus posibilidades de
Conozco mi cuerpo y

9s

desarrolló la capacidad
Número de veces que se
DURACION

9s
9s
9s

36h
36h
36h
36h
( en sesiones y horas
Realiza acciones motrices variadas con
autonomía, controla todo su cuerpo y cada
uno de sus partes en un espacio y un

4
X
X
X

X
tiempo. Interactúa con su entorno tomando
conciencia de si mismo y fortaleciendo su
autoestima.

.Manifiesta sus emociones y sentimientos a

través de gestos y movimientos. estos
CORPOREIDAD
CONSTRUYE SU

recursos expresivos le permiten comunicar,

1
X
gozar y relacionarse con los demás, lo que
contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad

Practica habitualmente alguna actividad

física para sentirse bien, desarrolla sus

3
X
X

X
capacidades físicas a través del juego, la
recreación y el deporte. utiliza las nuevas
tecnologías para el control y monitoreo de
condición física
Adopta posturas corporales adecuadas en
situaciones cotidianas y también cuando

1
X

actividades físicas variadas. Reconoce que

ello genera efectos positivos en su salud
SALUDABLES

Adquiere hábitos alimenticios saldables y

COMPETENCIAS/CAPACIDADES

cuida su cuerpo. A plica sus conocimientos

2 y el uso de la tecnología para mejorar su
X

calidad de vida.
PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y HABITOS

.Utiliza sus destrezas motrices en la práctica

de actividades físicas y deportivas, que son
considerados medios formativos.
3
X
X

X
ENTORNO

.Emplea sus habilidades sociomotrices al

PARTICIPA EN

compartir con otros, diversas actividades

2
X
X

físicas.
EN INTERACCIÓN CON EL
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
 CAMPOS TEMATICOS
Imagen y percepción
corporal. Respiración
Seguridad personal
Juegos tradicionales
Higiene.
Lateralidad
Percepción sensorio motriz
Coordinación dinámica
general
Actividades recreativas
Relajación.
Juegos pre-deportivos.
Percepción espacial.
Ritmo
Percepción temporal.
Nutrición
Expresión corporal.
Reglas de juego
Condicionamiento físico.
Coordinación visomotriz
Equilibrio corporal
Juegos.
ARTICULACION PRODUCTOS EVIDENCIAS
CON OTRAS
AREAS
C.A & Elaboración de normas de convivencia. .
C & Juegos con agua y de integración.
M & Conocen segmentos corporales
& Participa en actividades de respiración.
& Participa de los juegos tradicionales
C.A & Practica en actividades de lateralidad
C & Practica en actividades de percepción sensorio motriz
M & Práctica ejercicios de coordinación.
& Niños y niñas que conservan y cuidan el medio ambiente
& Practica hábitos de higiene
& Participa de las actividades recreativas
C.A & Practica de actividades de percepción espacial
C & Practica de actividades pre deportivas
M & Practica actividades de expresión corporal
& Practican ejercicios de relajación
& Practica actividades de ritmo
& Conocen alimentos nutritivos
& Aplican reglas de juego
C.A & Participa de la olimpiada
C & Cuida el medio ambiente
M & Practica actividades de equilibrio corporal
& Participa de actividades físicas de acondicionamiento físico.
& Practica actividades de coordinación visomotriz.
II.- MATERIALES Y RECURSOS
Los materiales a utilizar en esta área son muy numerosos y variados como para
enumerarles. En cada unidad de aprendizaje vienen anotados cada uno de
ellos, en relación a su uso en cada sesión de aprendizaje.
Con respecto a los recursos didácticos, podemos enumerar los siguientes:
-Sesiones elaboradas por el profesor de educación física.
-Software educativo, de elaboración propia o ya editada para reforzar
aspectos trabajados en otros espacios. .
-Cantos para desarrollar aspectos relacionados con el lenguaje, la memoria y
la expresión corporal.
- Actividades de expresión corporal, juegos de imitación
- Danzas y bailes populares como elemento de cohesión cultural.
- Juegos pre-deportivos; fulbito, mini básquet, pase ball, atletismo,
natación.
- Juegos tradicionales.

III.- BIBLIOGRAFIA
Diseño curricular nacional Ministerio de Educación
Rutas de aprendizaje Ministerio de Educación
Diseño curricular FAP.
Educación física en el nivel inicial R. Rojas
Actividades físicas en la infancia R. Rojas
IV.- LEMAS

PERIODO LEMAS VALOR

ANUAL LIDERES COMPROMETIDOS POR UN MUNDO MEJOR IDENTIDAD

I BIMESTRE DEMOSTREMOS NUESTRA HUMANIDAD RESPETANDO A LOS RESPETO

DEMAS

II BIMESTRE ASUMAMOS RESPONSABLEMENTE LAS CONSECUENCIAS DE RESPONSABILIDAD

NUESTROS ACTOS

III BIMESTRE LA CREATIVIDAD E INNOVACION TRANSFORMA NUESTRO YO EN CREATIVIDAD E

EL MUNDO INNOVACIÓN

IV BIMESTRE CON PERSEVERANCIA Y VOLUNTAD ALCANZAMOS NUESTRAS PERSEVERANCIA

METAS
V.- TEMA TRANSVERSAL VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADO

TEMA VALORES ACTITUTUD DE APRENDIZAJE INDICADORES PARA EVALUAR EL

TRANSVERSALES PRIORIZADOS COMPORTAMIENTO
PRIORIZADOS Respeto  Participa.  Participa activamente de la clase.
 Se autocontrola.  Acepta el resultado de los juegos
 Respeta turnos  Respeta el turno de llegada
GESTION DE LA
CONVIVENCIA
Perseverancia  Se supera.  Supera dificultades motrices
ESCOLAR EN LA
 Se esfuerza  Se esfuerza para lograr su objetivo.
INSTITUCIÓN
 Se interesa.  Se interesa por la actividad física.
EDUCATIVA

Responsabilidad  Se esfuerza.  Es perseverante durante en las

 Actúa con autonomía. actividades físicas
 Se compromete  Participa con autonomía en los
juegos.
 Cuida los materiales educativos.

Identidad  Se relaciona  Se integra fácilmente en los juegos

 Confía en sí mismo.
 Se reconoce
 Convive en armonía
Creatividad e  Tiene iniciativa.
Innovación  Aporta ideas.
 Explora.
 Participa de los juegos confianza y
seguridad.
 Se reconoce y valora a si mismo.
 Convive en armonía respetando los
acuerdos en el aula
 Demuestra iniciativa en los juegos
 Aporta ideas para crear nuevos
juegos.
 Explora nuevos movimientos con
los objetos.
 I UNIDAD DE APRENDIZAJE DE EDUCACION FISICA

“CONOZCO MI CUERPO Y SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.- I. E. : CAPITAN FAP JOSE ABELARDO QUIÑONES GONZALES
2.- ÁREA: EDUCACION FISICA.
3.- GRADO y SECCIÓN: 5º A – B – C – D
4.- DURACIÓN: DEL 07 DE MARZO AL 6 DE MAYO (9 SEMANAS)
5.- PROFESOR: Mg. RAUL ROJAS ORDOÑEZ

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la hora de recreo los niños de cinco años juegan
descontroladamente sin tener cuidado de los accidentes que pueden ocurrir, por tal
motivo esta unidad, tienen como marco de referencia el cuerpo y el movimiento, para
que los niños adquieran conocimientos con respecto al su cuerpo y sus posibilidades
de movimiento. Al mismo tiempo se trabajarán contenidos que fortalezcan sus actitudes
individuales, sociales y hábitos de prevención de salud, todo dentro de un ambiente
lúdico, teniendo como meta una Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía”-“Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

Participara de las diferentes actividades físicas, identificándose consigo mismo, con los
demás y respetando normas de seguridad y prevención de accidentes.
,
•APRENDIZAJES ESPERADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. CONSTRUYE SU 1.1 Realiza acciones  Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones
CORPOREIDAD motrices variadas con cotidianas que realiza.
autonomía, controla todo su  Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y
cuerpo y cada uno de sus abiertos.
partes en un espacio y un
tiempo. Interactúa con su
entorno tomando conciencia
de sí mismo y fortaleciendo
su autoestima.

2. PRACTICA 2.1. Practica habitualmente  Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre identifica
ACTIVIDADES alguna actividad física para sentimientos positivos asociados con la realización de la actividad
FISICAS Y
sentirse bien, desarrolla sus física.
HABITOS
capacidades físicas a través del  Realiza movimientos de respiración; inspiración por la nariz y
SALUDABLES
juego, la recreación y el deporte. espiración por la boca durante las actividades físicas.
utiliza las nuevas tecnologías
para el control y monitoreo de
condición física
-

3. PARTICIPA EN 3.2. Emplea sus habilidades  Respeta y recuerda las normas de seguridad, así como las reglas
ACTIVIDADES sociomotrices al compartir con que se requieren durante las actividades y situaciones de juego.
DEPORTIVAS
otros, diversas actividades
EN
físicas.
INTERACCIÓN
CON EL
ENTORNO
OBSERVACIONES: En esta unidad de aprendizaje se aplicara la lista de cotejo a los
niños y niñas con una duración de 4 sesiones 8 horas.
CAMPOS TEMATICOS
Imagen y percepción corporal
Juegos tradicionales
Respiración
Seguridad personal
Natación
 SECUENCIAS DE SESIONES
Sesión 1 07/03 Sesión 1 09/03 Sesión 3 14/03 Sesión 4 16/03
Nos presentamos con los niños Se aplica la lista de cotejo Continuamos con la lista de Jugamos con agua en la
y niñas y les damos breves Segmentos corporales Los cotejo Piscina
recomendaciones de trabajo. pesamos y tallamos Coordinación óculo-manual
Equilibrio dinámico y estático (bota, lanza y recepciona el
balón) Lados del cuerpo. Mano
y pie dominante

Sesión 5 21/03 Sesión 6 23/03 Sesión 7 28/03 Sesión 8 30/03

Continuamos con la lista de
cotejo
Coordinación óculo-podal
Salto sobre obstáculos.
Carreras de velocidad 50
Jugamos con agua en la Continuamos con la lista de SEGURIDAD PERSONAL
Piscina cotejo Conocen y aplican normas
Rodamiento Saltos de altura, de seguridad personal en
longitud y profundidad .Carrera situaciones de juego
de resistencia 270m

Sesión 9 04/04 Sesión 10 06/04 Sesión 11 11/04 Sesión 12 13/04

Higiene PERCEPCION CORPORAL SUSPENSIÓN DE CLASES POR PERCEPCION
Conocen la importancia del a Identifica y realiza movimientos ELECCIONES CORPORAL
seo personal, utiliza el jabón, con las diferentes partes finas PRESIDENCIALES Identifica y realiza
agua, tolla, peine después de la del cuerpo, utilizando un espejo. movimientos con las
Ac.Fi. diferentes partes gruesas
del cuerpo utilizando
balones.

Sesión 13 18/04. Sesión 14 20/04 Sesión 15 25/04 Sesión 16 27/04

PERCEPCION CORPORAL
Realiza movimientos con las
articulaciones del brazo
utilizando cintas, balones.
Sesión 17 02/05
PERCEPCION CORPORAL
Realiza movimientos con las
articulaciones de la pierna
utilizando aros, balones.
Sesión 18 04/05
RESPIRACIÓN
Realiza actividades físicas de
respiración utilizando, jabón,
sorbete, vasos y globos.
PERCEPCION
CORPORAL
Realiza movimientos en
las diferentes posiciones
corporales básicas.
INSTRUMENT COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE
•EVALUACION
OS DE EVALUACION
EVALUACION
Fichas de CONSTRUYE SU -Realiza acciones  Reconoce
observación, CORPOREIDAD motrices variadas con las partes
anecdotarios, autonomía, controla de su
lista de cotejos todo su cuerpo y cada cuerpo en
. uno de sus partes en las
un espacio y un vivencias y
tiempo. Interactúa con acciones
su entorno tomando cotidianas
conciencia de sí que realiza.
mismo y fortaleciendo  Se mueve y
su autoestima. desplaza
con
seguridad
en
ambientes
cerrados y
abiertos
PRACTICA -Practica  Participa
ACTIVIDADES habitualmente activamente
FISICAS Y alguna actividad física en juegos, y
HABITOS para sentirse bien, juegos al
SALUDABLES desarrolla sus aire libre
capacidades físicas a identifica
través del juego, la sentimiento
recreación y el s positivos
deporte. utiliza las asociados
nuevas tecnologías con la
para el control y realización
monitoreo de de la
condición física actividad
física.
 Realiza
movimiento
s de
respiración;
inspiración
por la nariz
y espiración
por la boca
durante las
actividades
físicas..
PARTICIPA EN Emplea sus  Respeta y
ACTIVIDADES habilidades recuerda las
DEPORTIVAS sociomotrices al normas de
EN compartir con otros, seguridad,
INTERACCIÓN diversas actividades así como las
CON EL físicas. reglas que
ENTORNO se requieren
durante las
actividades