UNIDAD 4:

TRASTORNO ESPECÌFICO DEL LENGUAJE.

 LENGUAJE: Es la capacidad innata que
tenemos los seres humanos para
comunicarnos.
 Verbal: Puede ser oral o escrito, en el que
utilizamos signos linguisticos.
 No verbal: Comunicación mediante gestos,
señas,dramatizaciones,CAA.
DIFERENCIAS
 COMUNICACIÓN: ES UN CONCEPTO AMPLIO QUE NO
PUEDE LIMITARSE AL LENGUAJE .
 PROCESO BÀSICO DE DESARROLLO QUE TIENE SUS
RAICES EN LA INTERACCIÒN SOCIAL

 LENGUAJE: ESTA COMPUESTO DE REGLAS SOCIALES

COMUNES QUE INFLUYE EN LO
FONOLOGICO,MORFOLOGICO,
SINTACTICO,LEXICO,SEMANTICO,PRAGMATICO.

 HABLA: ES EL MEDIO ORAL DE COMUNICACIÓN ,SE

COMPONE DE LA ARTICULACION,VOZ Y LA FLUIDEZ.
CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN
DOS PERSONAS EN SITUACION DE COMUNICAR:
EMISOR
RECEPTOR
MOTIVACIÒN PARA EMITIR Y RECIBIR
ACUERDO PARA EL USO DE UN CÒDIGO
TRANSMISIÒN DE LOS MENSAJES A TRAVÈS DE
UN CANAL A SABER:
 CANAL AUDITIVO ORAL,
 CANAL VISUO-MANUAL.

 VINCULAMOS A ESTOS EL USO DE LOS

SIGUIENTES CÒDIGOS:
 CÒDIGO LINGUÌSTICO: CANAL AUDITIVO-ORAL

 CÒDIGO GESTUAL: CANAL VISUO-MANUAL.

 CÒDIGO ALFABÈTICO: CANAL VISUAL-GRÀFICO.

 EN RELACIÒN AL CÒDIGO LINGUÌSTICO
DISTINGUIMOS LOS SIGUIENTES NIVELES O
PLANOS DEL LENGUAJE:
 FONOLÒGICO.

 MORFOLÒGICO.

 SEMÀNTICO.

 SINTÀCTICO.

 PRAGMÀTICO.
 NIVEL FONOLÒGICO: SE OCUPA DEL PLANO
ORAL DE LA LENGUA, LAS UNIDADES
LINGUÌSTICASQUE ESTUDIA SON EL FONEMA
Y EL SONIDO.
 EL FONEMA ES UNA UNIDAD MÌNIMA
ABSTRACTA QUE NO POSEE SIGMIFICADO,
PERO SÌ UNA SERIE DE RASGOS QUE LE
CONFIEREN UN VALOR DISTINTIVO Y SIRVEN
PARA DIFERENCIAR PALABRAS.
 B-P PALA-BALA

 L-N MALO-MANO
 FONEMAS- RASGOS DISTINTIVOS
ARTICULATORIOS Y ACÙSTICOS.
 PROSODIA- HECHOS LINGUÌSTICOS- BRINDA
INFORMACIÒN MÁS ALLÀ DE LAS PALABRAS-
SENTIDO.
 NIVEL MORFOLÒGICO: ESTUDIA LAS CLASES DE
MORFEMAS Y DE PALABRAS, Y SU
ESTRUCTURA.
 LOS MORFEMAS SON UNIDADES MÌNIMAS DE
LA LENGUA QUE POSEEN SIGNIFICADO. LAS
PALABRAS SE CLASIFICANSEGÙN SUS
MORFEMAS Y SU POSIBLE FUNCIÒN
SINTÀCTICA. ESTAS CLASES DE PALABRAS O
CATEGORÌAS GRAMATICALES SON LOS:
 SUSTANTIVOS
 ADJETIVOS

 VERBOS

 PRONOMBRES

 ADVERBIOS

 PREPOSICIONES

 CONJUNCIONES.
 NIVEL SINTÀCTICO: ORGANIZACIÒN
SECUENCIAL DE LOS ENUNCIADOS. ESTUDIA
LA FUNCIÒN DE LAS PALABRAS EN UN
CONTEXTO DETERMINADO. CADA UNA DE LAS
CLASESANTES SEÑALADAS ESTÀ
ESPECIALIZADA EN UNA FUNCIÒN SINTÀCTICA.
LAS PALABRAS SE COMBINAN EN SINTAGMAS
Y ORACIONES, EN LA ORACIÒN APARECEN
DOS FUNCIONES BÀSICAS: EL SUJETO Y EL
PREDICADO. EN EL SINTAGMA DISTINGUIMOS
EL NÙCLEO Y LOS COMPLEMENTOS,
 NIVEL SEMÀNTICO: SE REFIERE AL SINIFICADO
DE LAS PALABRAS.
 ESTUDIA EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y
LAS COMBINACIONES ENTRE ELLAS,
ORACIONES O TEXTOS.
 LAS REPRESENTACIONES DEL SISTEMA
SEMÀNTICO SE ORGANIZAN POR CATEGORÌAS.
EJ: MESA ,MUEBLE, PATAS, MADERA.(REDES
SEMÀNTICAS).
 NIVEL PRAGMÀTICO:
 USO DEL LENGUAJE. PARA DENOMINAR UNA
LENGUA NO ES SUFICIENTE EMITIR FRASES
GRAMATICALES CORRECTAS ES NECESARIO
DECIR EL CONCEPTO APROPIADO EN EL
ESTILO ADECUADO, EN EL TIEMPO Y LUGAR
CORRETO.
QUE ES EL TRASTORNO ESPECIFICO DEL
LENGUAJE ?
ALTERACION SIGNIFICATIVA EN LA ADQUISICION Y
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ,QUE NO ESTA
JUSTIFICADO POR NINGUNA CAUSA FISICA
,NEUROLOGICA,INTELECTUAL NI SENSORIAL
,EN CONDICIONES SOCIALES ADECUADAS
( SOPRANO,A 2017)
 Nivel fonetico –fonologico:
(sonidos,fonemas,silabas)
 Discriminacion auditiva
Intervencion  Conciencia fonologica
 Praxias
en los Nivel semantico:(significado
niveles de las
palabras,lexico,vocabulario)
 absurdos visuales
 Categorizacion
 Secuencias temporales
Nivel morfosintactico:( morfemas,
palabras,formacion de
palabras,reglas para agruparlas)
 Concordancia genero y numero
 Identificacion de la estructura de la
oracion (s+v)

 Nivel pragmatico: (uso del lenguaje,

interaccion entre los hablantes )

 Manejo de los turnos

conversacionales.
 Uso de topicos(inicio,desarrollo y
final)
 Conexión, relación en la
conversacion.
TRASTORNOS DEL HABLA

 DISLALIAS
 TRASTORNOS FONÓLOGICOS

 DISFLUENCIAS

TRASTORNOS DEL LENGUAJE

RETRASO SIMPLE
TEL
AFASIAS
 DIFERENCIAS
RETRASO DEL HABLA
 Alteraciones fonéticas o
fonológicas
 Manera de articular
 Mejor habilidad comprensiva
que expresiva
 Evolución rápida
RETRASO DEL LENGUAJE
 Estructura gramatical pobre
 Habla telegráfica
 Escaso vocabulario
 Evolución muy lenta

Debemos excluir los trastornos secundarios del habla y

del lenguaje tales como
Hipoacusias, tea, trastornos neurologicos,alteraciones
sensoriales.
RETRASO SIMPLE DEL
LENGUAJE
 INICIO TARDÍO O LENTO
 LOGRA EQUIPARARSE A LOS
6 AÑOS
TEL
 .DESVIACIÓN DEL
DESARROLLO TÍPICO
 LA EVOLUCIÓN ES LENTA Y
SOSTENIDA EN EL TIEMPO

DIFERENCIAS
PAUTAS PARA IDENTIFICAR NIÑOS CON
DESARROLLO ATIPICO TEL
 NIÑOS MENOS HABLADORES
 CON MENOR INTENCIÓN COMUNICATIVA
 PREFIEREN HABLAR CON ADULTOS
 UTILIZAN GESTOS PARA COMUNICARSE
 POBRE DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES Y COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS Y CONVERSACIONALES
 TRASTORNOS DE CONDUCTA( SE ANGUSTIAN, SE MUESTRAN
IMPULSIVOS,DEAMBULAN) POR DIFICULTADES EN LA COMPRENSION.
 ASINCRONÍAS EN EL DESARROLLO DE LOS DISTINTOS COMPONENTES
DEL LENGUAJE
 FALLAS EN LA EXPRESION Y COMPRESIÓN DE LOS COMPONENTES
MORFOSINTÁCTICOS
 FALLAS EN LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL
 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN LINGÜÍSTICA LENTIFICADA
 MEMORIA VERBAL A CORTO PLAZO AFECTADA
IMPORTANTE
SI BIEN EL LENGUAJE ES LA FUNCIÓN
SIGNIFICATIVAMENTE MAS AFECTADA ,TENER EN
CUENTA :
 EL JUEGO
 LA MOTRICIDAD
 POSIBILIDAD DE SIMBOLIZACIÓN
 POSIBILIDAD DE ANTICIPACIÓN
 IMITACIÓN
 FLEXIBILIDAD COGNITIVA Y CONDUCTUAL
 PRODUCCIONES GRÁFICAS
 PRODUCCION NO VERBAL
APOYOS A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
 MODELOS LINGÜÍSTICOS ADECUADOS
(NO HACER CORRECCIONES DE FORMA DEL
LENGUAJE)
 ESTIMULACIÓN: EL LENGUAJE SE APRENDE
EN CONTACTO CON LOS OTROS.
 ESTIMULACIÓN DE HABILIDADES
COGNITIVAS,CLASIFICACIÓN
,IDENTIFICACION,DISCRIMINACIÓN,
MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA,
COMPRENSIÓN Y ASOCIACIÓN AUDITIVA .
 APOYOS VISUALES
 ORIENTACIONES

 PROMOVER Y FAVORECER SU EXPRESION

ESPONTÁNEA
 PARTICIPACIÓN ACTIVA
 VALORAR SUS INTENTOS COMUNICATIVOS
 POTENCIAR TODOS LOS CANALES
SENSORIALES DE APRENDIZAJE
 GENERAR PROPUESTAS PEDAGÓGICAS A
PARTIR DE LAS NECESIDADES
LINGÜÍSTICAS
 “HABIA UNA VEZ UNA PALABRA REDONDA ,ENTERA,BRILLANTE.
ADENTRO DE LA PALABRA ESTABA EL MUNDO.
Y EN EL MUNDO ESTABAMOS NOSOTROS, DICIENDONOS PALABRAS”

(GRACIELA MONTES)