KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH

KEBANGSAAN

1
 Kindergarten
Mathematics Curriculum
 Building on Prior Knowledge/Experience

• Mathematics in Kindergarten builds on children’s

desire to make sense of their world, and helps them
develop and demonstrate their mathematical
understanding.

• Young children use mathematics intuitively and

develop their understanding of mathematics through
their individual approaches to learning

• Through their prior experience of their linguistic,

family, cultural, and community backgrounds.
 Building on Prior Knowledge/Experience

• It is therefore important that children’s existing

conceptual understanding of mathematics be
valued and that children be introduced to
mathematical concepts in an appropriate manner
and at an appropriate time in their development.

• Children also need to be given learning experiences

that are within the range of things they can do with
and without guidance (that is, in their zone of
proximal development).
 Providing Rich Problems and Connections
to Real Life
• Problem solving and reasoning that involve the
“big ideas” of mathematics are the foundations
of mathematics in the Kindergarten program.

• Rich mathematical problems involve important

mathematical ideas and arise out of real-life
situations, and can be approached in a variety of
ways so that all children can be involved in
exploring solutions.
Providing Rich Problems and Connections
to Real Life

• Solving such mathematical problems requires

persistence, since they do not have one easy- to-
find correct answer.
• Through active participation in mathematics
investigations, including problem solving and
discussions, children develop their ability to use
mathematics as a way of making sense out of their
daily experiences.
 Providing Balanced
Mathematics Instruction
 Demonstrate learning in a variety of ways (e.g., constructing
models, describing ideas in their first language, making
drawings)

 Investigative learning experiences with math manipulative and

other found objects from the classroom and/or home

 Free exploration (teacher observes), focused exploration

(teacher suggests), and guided (teacher leads through
modeling) activities

 Developing a positive attitude to mathematics and the

ability to persevere in solving problems will have a significant
impact on children’s future success.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
 PENGENALAN

 Kurikulum lama Awal Matematik berada dalam

komponen Kognitif.

 Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan ,

ia berada dalam Tunjang Sains dan Teknologi ( ST ).

Bahagian Pembangunan Kurikulum

 Awal Matematik
 Membekalkan pengalaman awal matematik
kepada kanak-kanak.
 Merangkumi konsep :
1. Pranombor 2. Nombor
3. Operasi nombor yang mudah 4. Nilai Wang
5. Waktu 6. Bentuk dan ruang 7. Pembinaan
( Mengelaskan.. Di mana ? )

 Ia dipelajari pada masa yang khas dan juga

disepadukan dalam semua aktiviti
pembelajaran bertema menggunakan kaedah
yang menyeronokkan.
Penekanan Kurikulum dan Tahap Persekolahan dalam Kurikulum 11

Transformasi

Tahap ll Sekolah Rendah

(Tahun 4 – 6)
pengukuhan dan aplikasi 4M,
kemahiran asas ICT, penguasaan
kemahiran generik & kemahiran yang
lebih kompleks, perkembangan fizikal,
kognitif, perkembangan sosioemosi,
sahsiah, sikap dan nilai
Tahap l Sekolah Rendah
(Tahun 1 – 3)
penguasaan 4M, kemahiran asas ICT, perkembangan fizikal,
kognitif, penguasaan kemahiran generik, perkembangan
sosioemosi, sahsiah, sikap dan nilai

Prasekolah
 Modul Teras Asas

50 %
45
35%
35 %
Modul Bertema

Awal Tahun
Awal tahun AAkhir Tahun

Rajah 2: Cadangan Peratus Peruntukan Waktu untuk Modul Teras Asas

dan Modul Bertema di kelas prasekolah yang bahasa pengantarnya
Bahasa Malaysia
 Objektif bagi setiap fokus

Pengalaman Memadankan objek 1:1.

Pranombor
Membandingkan kuantiti objek.

Membuat seriasi mengikut satu

ciri.
Mengecam corak berulang dan
membina pola.
 Objektif bagi setiap fokus

Konsep Memahami nombor 1-10

Nombor (menyebut, membilang,
menulis).
Mengetahui sifar.
Memahami nombor 10-20
(menyebut, membilang,
menulis).
Memahami siri 20, 30, 40 dan
50.
 Objektif bagi setiap fokus

Operasi Memahami operasi tambah

Nombor dalam lingkungan 10.

Memahami operasi tolak

dalam lingkungan 10.
 Objektif bagi setiap fokus

Nilai wang Mengecam duit yang berlainan

nilai.
 Objektif bagi setiap fokus

Konsep Memahami waktu dalam

Waktu konteks kehidupan seharian.
 Objektif bagi setiap fokus

Bentuk dan Mengetahui kedudukan objek

Ruang dalam ruang (depan, belakang,
atas, bawah, luar, dalam, kiri,
kanan).
 Objektif bagi setiap fokus

Pembinaan Membina penghubung

(construction) antara dua objek.
Membina lingkungan.
Membuat pelbagai
binaan mengikut kreativiti
sendiri.
Cadangan peruntukan waktu untuk prasekolah yang bahasa pengantarnya Bahasa Malaysia

Bil. Bidang Pembelajaran Peruntukan Masa Seminggu

Diajar Diajar Jum.
dalam BM dalam BI (minit)
(minit) (minit)

1 Matematik 40 40
Cadangan peruntukan waktu untuk prasekolah yang bahasa
pengantarnya bukan Bahasa Malaysia ( Bahasa Cina dan
Bahasa Tamil)

Bil. Bidang Peruntukan Masa Seminggu

Pembelajaran dikendalikan dalam bahasa
(minit)
BM BI BC/B Jumlah
T dalam
seminggu
1 Matematik 40 40
 22

KOMPOSISI
KURIKULUM

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan &

KurikulumKurikulum
Standard Prasekolah Kebangsaan
Standard Sekolah &
Rendah
22
Kurikulum Standard
Bahagian Pembangunan Sekolah Rendah
Kurikulum
Komposisi Kurikulum Standard 23

Prasekolah Kebangsaan
MODUL TERAS ASAS
Bahasa Malaysia
Bahasa Inggeris
1 Bahasa
Bahasa Cina (SJKC)
Bahasa Tamil (SJKT)
2 Aktiviti fizikal/ Permainan luar
3 Pendidikan Islam/Pendidikan moral
4 Matematik Awal
MODUL TERAS TEMA
5 Modul bersepadu merangkumi elemen-elemen dalam 6 tunjang dan
unsur kreatif, kritis dan inovatif

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan &

KurikulumKurikulum
Standard Prasekolah Kebangsaan
Standard Sekolah &
Rendah
23
Kurikulum Standard
Bahagian Pembangunan Sekolah Rendah
Kurikulum
Komposisi Kurikulum Standard 24

Sekolah Rendah Tahap I

MODUL TERAS ASAS
Bahasa Malaysia
Bahasa Inggeris
1 Bahasa
Bahasa Cina (SJKC)
Bahasa Tamil (SJKT)
2 Matematik
3 Pendidikan Jasmani
4 Pendidikan Islam/Pendidikan Moral
MODUL TERAS TEMA
5 Modul bersepadu merangkumi elemen-elemen dalam 6 tunjang dan unsur
kreatif, kritis dan inovatif.
MODUL ELEKTIF
6 B. Cina/B. Tamil/ B. Arab untuk SK

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan &

KurikulumKurikulum
Standard Prasekolah Kebangsaan
Standard Sekolah &
Rendah
24
Kurikulum Standard
Bahagian Pembangunan Sekolah Rendah
Kurikulum
Komposisi Kurikulum Standard Sekolah Rendah 25

Tahap II
BIL TUNJANG MODUL
Bahasa Malaysia
Bahasa Inggeris
1 Komunikasi
Bahasa Cina (SJKC) / Bahasa Tamil (SJKT)
BCSK/BTSK / Bahasa Etnik / Bahasa Arab
Sains
Matematik
2 Literasi Sains & Teknologi
Reka bentuk & Teknologi (Keusahawanan, Inovasi, Kreativiti)
dan ICT
Pend. Jasmani dan Pendidikan Kesihatan
3 Fizikal dan Estetika
Pend. Kesenian (Seni Visual & Muzik)
4 Kerohanian, Sikap & Nilai Pend. Islam / Pend. Moral
Sejarah
5 Kemanusiaan
Sains Sosial (Geografi, PSK, dan Ekonomi)
Aspek Kepimpinan, Sahsiah melalui aktiviti kokurikulum &
6 Keterampilan Diri
sukan

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan &

KurikulumKurikulum
Standard Prasekolah Kebangsaan
Standard Sekolah &
Rendah
25
Kurikulum Standard
Bahagian Pembangunan Sekolah Rendah
Kurikulum
Rumusan :

Semua aktiviti yang terdapat dalam

modul adalah cadangan dan contoh
sahaja.
Ia boleh diubah suai berdasarkan :

1.Lokasi dan persekitaran

2.Kesediaan dan kemampuan murid
3. Kesesuaian bahan
 TUGASAN KUMPULAN
Setiap kumpulan dikehendaki merangcang aktiviti merujuk
kepada Tunjang Sains dan Teknologi
(Fokus kepada Standard Pembelajaran Awal Matematik)
m/s : 106 (fokus-114)
Setiap kumpulan dikehendaki bentangkan aktiviti yang
dirancang
 Format penulisan aktiviti

Nama aktiviti:
Cadangan masa :
Standard Pembelajaran utama:
Standard Pembelajaran lain yang disepadukan:
Objektif pelajaran:
Kemahiran utama:
Kosa kata :
Peralatan dan bahan;
Langkah Pengajaran :