PSU Lenguaje y Comunicación: Prof. Danilo Gaete Colegio Kalem Marzo, 2019

PPTCAC001LC21-A17V1
PSU Lenguaje y comunicación

Prof. Danilo Gaete
Colegio Kalem
Marzo,2019
Objetivos
 Identificar la estructura de la prueba de Lenguaje y Comunicación.
 Comprender las habilidades cognitivas, los procesos y temas evaluados en la

PSU de Lenguaje.
¡Plantéate metas siempre!

Introducción
La PSU de Lenguaje y Comunicación se centra en

la medición del desarrollo de habilidades lingüísticas
fundamentales que permitan a los estudiantes
enfrentar con éxito los desafíos que suponen los
estudios superiores.
Si bien los contenidos pertenecientes al currículo

del sector Lenguaje y Comunicación (1º a 4º medio)
ya no serán preguntados directamente, el dominio
de estos contribuirá a la resolución de preguntas a
lo largo del ítem de Comprensión lectora.
A continuación, revisaremos la estructura y las

habilidades que conforman la PSU de Lenguaje.
Estructura general
25 preguntas que evalúan la

Indicadores de competencia del postulante como
producción de textos
productor de discursos escritos.
Manejo de Plan de
conectores (10) redacción (15)
Diferentes textos que dan lugar a 15

Comprensión de lectura preguntas de vocabulario contextual y
y vocabulario contextual 40 preguntas de comprensión lectora.
¿Cómo crees que se puede

medir tu capacidad de producir
textos escritos , a través de
ejercicios con alternativas?
Estructura general
Primera sección: Indicadores de producción de textos
Manejo de conectores Plan de redacción

Diez preguntas que miden la Quince preguntas que abordan la
capacidad de reconocer y competencia para ordenar
emplear elementos conectivos coherentemente las ideas de un
para restituir la cohesión texto virtual. Cada ejercicio contiene
sintáctica y la coherencia un título seguido de enunciados
semántica entre los segmentos numerados. La tarea consiste en
de un enunciado o entre restituir la secuencia de ideas para
distintos enunciados. lograr una ordenación coherente del
texto.
¿Crees que realmente esta sección mide tu

capacidad como productor de textos
escritos?
Estructura general de la PSU -L
Segunda sección: Comprensión de lectura y vocabulario contextual
Preguntas de comprensión Preguntas de vocabulario

de lectura contextual
Se deben responder de acuerdo al En estas preguntas se presenta una
contenido de los textos. Es posible palabra que ha sido seleccionada de
que también se consideren los los textos o fragmentos de la prueba.
conocimientos previos de los El postulante debe reemplazarla por
postulantes para responder alguno de los términos presentados
algunas de las preguntas presentes en las alternativas, de modo que no
en este ítem. cambie el sentido del texto, aunque
se produzcan diferencias en la
concordancia de género.
Este tipo de preguntas

también implica comprender
el texto en cuestión.
Procesos y temas que estructuran la Prueba de Lenguaje
Como hemos señalado, la PSU de Lenguaje ya no se centra en

evaluar los contenidos del sector, sino en medir los procesos de
lectura y escritura, a partir de tres temas:
Textos literarios
Textos de los
medios de
comunicación
Textos no literarios
Competencias y habilidades cognitivas
consideradas en la PSU de Lenguaje
¿Por qué es importante reconocer las

competencias que evalúa la Prueba de
Lenguaje?
Las habilidades cognitivas son un conjunto de procesos y operaciones

relacionados con el conocimiento, cuyo objetivo es desarrollar
estructuras mentales significativas para quien aprende. Esto implica que
no solo se adquiere conocimiento, sino que además se es consciente del
proceso que se realizó para adquirirlo.
Cuando el postulante ignora lo que en realidad se le solicita, las

probabilidades de error en su respuesta aumentan. Por lo tanto,
primero debes entender qué te pide un ejercicio (proceso que debes
aplicar) y luego realizarlo.
Comprender - analizar
Además del reconocimiento explícito de la información, esta debe ser

examinada a fin de localizar el o los elementos sobre los cuales se
elabora la pregunta.
(Texto hipotético)
Con respecto a los parroquianos de Las Lanzas se afirma que eran jóvenes
que
A) sentían pena por el gato que buscaba a su amo.

B) se reunían todas las tardes de otoño a pasar sus penas y melancolías.
C) llegaban hasta el local a compartir con parroquianos anónimos.
D) añoraban al amigo que se había ido a España.
E) compartían noches de juerga con el dueño del gato.
Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.

Proceso de admisión 2015.
Identificar
Encontrar elementos, conceptos o procedimientos de orden textual,
lingüístico o literario presentes en el estímulo o en el texto del cual
procede el ítem.
(Texto hipotético)
¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a una opinión del emisor del
texto?
A) “Quienes provean de cigarrillos o tabaco en cualquiera de sus formas a

personas menores de 18 años también deberán pagar multas de 50 a 500 pesos”.
B) “[…] ningún establecimiento comercial de la Ciudad de Buenos Aires podrá
permitir que se fume en su interior”.
C) “[…] existe un absoluto desconocimiento de los alcances de la normativa debido
a la falta de difusión del Gobierno de la Ciudad”.
D) “La verdad es que no tenía idea, me enteré ayer en Rosario […]”.
E) “Pero quizás, los mismos propietarios deban ser advertidos”.

Caracterizar
Señalar los rasgos o características que conforman los elementos

descriptivos del estímulo, texto o situación comunicativa en la cual se
basa el problema. Responde a la
pregunta ¿cómo es
algo?
(Fragmento de un texto escogido)
La situación amorosa referida en el fragmento anterior se caracteriza por la
A) búsqueda de la trascendencia amorosa de Paula.

B) ausencia de palabras para describir lo que siente Paula por Prisco.
C) transitoriedad del amor que muestra Prisco hacia Paula.
D) falta de correspondencia que manifiesta Prisco hacia Paula.
E) idealización que hace Paula de Prisco.

En este caso, se deben buscar las características de un
tipo de amor determinado en el fragmento presentado.
Analizar-sintetizar
Descomponer el todo (texto, estímulo, situación comunicativa) en sus

partes y elementos constitutivos y resumir la información resultante.
“Los elefantes africanos”
1. Grandes cantidades de estos animales son llevados a reservas y parques nacionales en
África para su protección.
2. El comercio de marfil y la cacería indiscriminada han devastado poblaciones enteras de
estos animales.
3. Son los mamíferos terrestres más grandes del mundo y tienen el período más largo de
gestación.
4. Los machos llevan una vida solitaria cuando son adultos: viven solos en pequeños
grupos.
5. Su sociedad gira alrededor de las hembras que viven con sus crías a las que
amamantan por más de tres años.
A) 5 – 4 – 3 – 1 – 2
B) 4 – 1 – 5 – 3 – 2
C) 3 – 5 – 4 – 2 – 1
D) 4 – 3 – 5 – 2 – 1
E) 3 – 4 – 5 – 2 – 1 Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.
Analizar-interpretar

partes y elementos constitutivos y asignarles valores deducibles y
aplicables al todo, en tanto asignación de un sentido de lectura posible del
texto o estímulo.
Para mí las relaciones son una metáfora de todos los demás aspectos de la
vida: la política, la moralidad, todo. …………… básicamente, hago películas
para aprender más cosas sobre las relaciones, …………… no para decir algo,
…………… no sabría qué decir.
A) Entonces, pues ya que

B) Por lo que, más bien puesto que Se proponen
C) Así que, pero porque conectores que
D) Por cierto, sin embargo, pues restituyan dicho
E) Por tal razón, aunque debido a que sentido.

Analizar-interpretar

partes y elementos constitutivos y asignarles valores deducibles y
aplicables al todo, en tanto asignación de un sentido de lectura posible del
texto o estímulo.
¿Cuál es el sentido de la palabra PROCEDE en el contexto del quinto párrafo del
texto leído?
A) DESCIENDE, porque el valor añadido de las empresas deriva de los intereses
expresados por los clientes al momento de comprar.
B) DEPENDE, porque el valor añadido de las empresas está condicionado por las
estrategias de ventas destinadas a mejorar la experiencia de comprar.
C) EMANA, porque el valor añadido de las empresas surge con el fin de mejorar la
calidad de la experiencia de comprar. Se proponen
D) PROVIENE, porque el valor añadido de las empresas tienen su origen
términos queen la
calidad de la experiencia de comprar. puedan
E) EXCEDE, porque el valor añadido de las empresas sobrepasa reemplazar al
las expectativas
de los clientes al momento de comprar. solicitado.
Inferir localmente Otros términos similares son: deducir, colegir,

suponer, etc.
Concluir, derivar información implícita desde la información explícita
contenida en el texto o el estímulo. Si se trata de un pasaje, fragmento,
párrafo, la inferencia es local.
(Texto hipotético)
A partir de la lectura del párrafo cinco se infiere que
A) los pueblos subdesarrollados necesitan tomar como modelo al

Renacimiento.
B) los pueblos deben eliminar la mentalidad supersticiosa para alcanzar la
excelencia.
C) los países desarrollados superaron a los modelos en los que se inspiraron.
D) los países subdesarrollados, individualmente, han alcanzado la excelencia.
E) los hombres del Renacimiento buscaron colectivamente la excelencia.

Sintetizar localmente
Resumir o determinar la idea o las ideas centrales de un texto o estímulo.

Si se trata de un pasaje, fragmento, párrafo, la síntesis es local.
¿Qué se dice de lo que se habla?
(Texto hipotético)
¿Cuál de las siguientes opciones presenta la idea central del primer párrafo?
A) Vivencias infantiles de Agatha Christie.

B) Influencia que recibió Agatha Christie de Henry James.
C) Deceso del padre de Agatha Christie y cómo la afectó.
D) Conveniencia de la educación de Agatha Christie en el hogar.
E) Desarrollo de la imaginación de Agatha Christie a corta edad.

Sintetizar globalmente
Si el resumen abarca la totalidad del texto, se considera una síntesis

global.
(Texto hipotético)
¿De qué se
¿En cuál de las siguientes habla?
opciones se expresa un título adecuado para el
texto anterior?
A) “El cigarrillo: su influencia en el comercio gastronómico”

B) “La ley antitabaco y el sector gastronómico”
C) “Argentina: sanciones para los consumidores de cigarrillos”
D) “Inadecuada difusión de una normativa antitabaco”
E) “La nueva ley antitabaco en Argentina”

Interpretar
Determinar la función o finalidad de una idea, elemento textual, lingüístico,

literario, mediático o de un aspecto relacionado con el contexto del
estímulo o del texto del que procede el problema.
Se puede afirmar que el propósito fundamental del fragmento leído es
A) referirse en forma figurada e imaginativa a la complejidad de la psicología

humana.
B) mostrar los principales componentes de la estructura del psiquismo
humano.
C) enumerar ciertos métodos para contener las alteraciones mentales.
D) describir los tipos de motivaciones que guían la actividad mental de las
personas.
E) presentar el rasgo de personalidad humana más peligroso y dañino: la
mentalidad depredadora.

Inferir globalmente
Concluir, derivar información implícita desde la información explícita

contenida en el texto o el estímulo. Si se trata de la totalidad del texto, la
inferencia es global.
(Texto hipotético)
A partir del fragmento, se puede inferir que Agatha Christie es una escritora
A) osada, pues enfrenta una temática nueva para la época.

B) visionaria, porque se da cuenta de que su carrera sería exitosa.
C) creativa, ya que logra producir un mundo narrativo fascinante.
D) comprometida, pues en sus obras aborda temas contingentes.
E) reconocida, puesto que sus novelas las avalaba Henry James.
Fuente: DEMRE- U.DE CHILE.

Transformar
Convertir de lenguaje poético a lenguaje habitual o viceversa. Reformular

expresiones de un código a otro.
Habilidad muy compleja, ¿por qué?

(Texto hipotético)
Seleccione el enunciado que representa adecuadamente el sentido de lo que

dice Idilio Montaño mientras atiende a la parturienta.
A) Los dolores en el parto hacen que surja el amor maternal.

B) La abuela de Montaño le había enseñado a atender partos cuando él era
pequeño.
C) El minero Montaño cree que es preferible que haya dolor en el momento de
dar a luz un hijo.
D) El recién nacido se convertiría en el futuro en un pampino ejemplar.
E) Las madres deben sufrir en el momento de parir un hijo.
Evaluar
Co-emitir o co-producir juicios valorativos con relación a lo expuesto en el

estímulo, texto o situación comunicativa.
Esto va más allá de la lectura superficial. Requiere
una reflexión por parte del postulante a partir de la
(Texto hipotético) lectura.
¿Cuál de las siguientes opciones presenta el concepto valórico

predominante en el fragmento leído?
A) Amistad
B) Amor
C) Justicia
D) Valentía
E) Solidaridad
EJERCICIOS PSU
Conectores
INSTRUCCIONES: Estas preguntas contienen un enunciado incompleto
seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que
permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia
semántica.
1. De momento, ............... hay un acuerdo entre el gobierno y la oposición
para llevar adelante esta ley, ............... falta confirmarlo con una votación.
A) ya / y
B) ya / pero
C) no / porque
D) como / aún
E) aunque / en efecto
2. .................... vino un fuerte sismo que sembró el pánico en la ciudad,
.................... sobrevino el tsunami que terminaría de destruir lo que aún
estaba en pie.
A) Alguna vez / también
B) Primero / alguna vez
C) Luego / entonces
D) Primero / luego
E) Entonces / por supuesto
3. Muchos regímenes autoritarios inician persecuciones .................... no forman
parte del ”proyecto nacional” que se desea imponer; por ejemplo, desertores,
sujetos distintos desde el punto de vista étnico, político y religioso; por otro lado, los
regímenes democráticos ...................... dicen defender la dignidad de las personas,
resultan ser cómplices en los abusos que ocurren ........................ las personas más
honradas quedan exentas de esta problemática.
A) a los que muy ; ni
B) a los cuales también y
C) que , quizás , aun cuando
D) a quienes , aunque y ni aun
E) para quienes más y tampoco
4. Muy poca gente del curso de teatro asistió al estreno de la obra, .................... se
llenó una cuarta parte de la capacidad de la sala habilitada.
A) es más,
B) por lo pronto,
C) por el contrario,
D) ni siquiera
E) tal vez
5. . . . . . . . . . . . . . . . existen molestias por el rendimiento de la selección nacional
de fútbol, el técnico ha decidido poner su cargo a disposición.
A) Si bien
B) Claro que
C) Dado que
D) En realidad,
E) No obstante
6.Muchos libros infantiles poseen doble audiencia .......................... tienen dos tipos
de público, uno propiamente infantil ............................ un público adulto.
A) , pero / y
B) , si bien / y también
C) aunque / y también
D) , es decir, / así como
E) , pues / del mismo modo
7. El verano en la ciudad de Madrid ha sido muy caluroso este año, ....................
, el invierno en Santiago de Chile según lo que cuenta mi primo, ha sido
extremadamente frío y lluvioso.
A) por supuesto
B) por tanto
C) por el contrario
D) entonces
E) como también
8. Mi actividad como comerciante no me ha sido suficientemente lucrativa,

...................., me ha ayudado a superar mis problemas de cesantía.
A) no obstante
B) además
C) por consiguiente
D) si
E) por supuesto
9. El músico Jorge González ha decidido alejarse por un tiempo de los
escenarios .................... de las grabaciones de nuevos discos de su banda.
A) y
B) no sólo
C) , no solamente
D) , tal vez
E) , en cambio
EJERCICIOS PSU
Plan de redacción
INSTRUCCIONES: Las preguntas de este ítem van encabezadas por una
frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de
enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen
el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir
la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
“Colegiales”
1. Para comenzar a preparar unos ricos colegiales debe dejarse remojando el
pan en leche hasta que esté muy blando.
2. Posteriormente, se coloca toda esta pasta en una budinera o fuente
resistente al calor del horno por 1 hora y media a fuego medio.
3. Luego, se une el pan remojado con los huevos batidos, pasas a elección,
canela y azúcar a gusto.
4. Una vez fuera del refrigerador puede espolvorearse azúcar flor para darle
un sabor más dulce. Servir a gusto.
5. Una vez cocido, es muy importante dejar enfriar, de lo contrario, no puede
endurecerse. Se recomienda refrigerarlo para que tome mayor consistencia.
A) 5 - 1 - 2 - 3 - 4
B) 5 - 1 - 3 - 2 - 4
C) 1 - 3 - 2 - 5 - 4
D) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
E) 1 - 3 - 2 - 4 - 5
“El Panda Rojo”
1. Pequeño mamífero omnívoro de pelaje rojizo claro conocido también
como Panda Menor. 2. La población de pandas rojos en estos lugares ha
disminuido debido a la deforestación y la caza furtiva. 3. Su principal
alimento es el bambú, aunque también come huevos, pájaros y
roedores.4. Es nativo de las regiones montañosas del Himalaya, el sur de
China, India y Birmania.
A) 1 – 3 – 4 – 2
B) 4 – 3 – 2 – 1
C) 3 – 2 – 4 – 1
D) 1 – 3 – 2 – 4
E) 4 – 1 – 2 – 3
“Tequila”
1.Para designarse como tequila, la bebida debe fabricarse en México y
contener al menos la mitad de los azúcares provenientes del “Agave”, aunque
los tequilas más puros contienen un 100 % del total proveniente del “Agave”.
2. Se puede encontrar en variedades ambarinas e incoloras.
3. Se elabora a partir de la fermentación y destilado del jugo extraído del
vegetal denominado como “Agave”.
4. Es un destilado, originario de la ciudad del mismo nombre en el estado de
Jalisco, México.
5. Hoy en día, se trata de la bebida más popular de México en el resto del
mundo.
A) 2 - 4 - 1 - 5 - 3
B) 2 - 3 - 4 - 5 - 1
C) 4 - 2 - 5 - 1 - 3
D) 4 - 3 - 1 - 2 - 5
E) 4 - 3 - 2 - 1 - 5
"Peter Frampton"
1. Guitarrista de rock que en sus inicios musicales fue descalificado sólo por
tratarse de un "bonito rostro".
2. En el año 2008 tocó con gran éxito en el festival de Viña del Mar.
3. Con el correr del tiempo se ha mantenido vigente, presentándose en los más
diversos escenarios donde gira.
4. Con el correr del tiempo logró vencer todos los prejuicios hacia su figura,
evidenciando su talento con la publicación del disco "Frampton Comes Alive!".
5. Sus discos se convirtieron en record de ventas, lo que le valió ser reconocido
en todo el mundo.
A) 1 - 4 - 5 - 3 - 2
B) 1 - 5 - 3 - 2 - 4
C) 1 - 5 - 3 - 4 - 2
D) 4 - 5 - 1 - 2 - 3
E) 4 - 1 - 5 - 2 - 3

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PSU Lenguaje y comunicación

 Comprender las habilidades cognitivas, los procesos y temas evaluados en la

¡Plantéate metas siempre!

La PSU de Lenguaje y Comunicación se centra en

Si bien los contenidos pertenecientes al currículo

A continuación, revisaremos la estructura y las

25 preguntas que evalúan la

Diferentes textos que dan lugar a 15

¿Cómo crees que se puede

Manejo de conectores Plan de redacción

¿Crees que realmente esta sección mide tu

Preguntas de comprensión Preguntas de vocabulario

Este tipo de preguntas

Como hemos señalado, la PSU de Lenguaje ya no se centra en

¿Por qué es importante reconocer las

Las habilidades cognitivas son un conjunto de procesos y operaciones

Cuando el postulante ignora lo que en realidad se le solicita, las

Además del reconocimiento explícito de la información, esta debe ser

A) sentían pena por el gato que buscaba a su amo.

Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.

A) “Quienes provean de cigarrillos o tabaco en cualquiera de sus formas a

Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.

Señalar los rasgos o características que conforman los elementos

La situación amorosa referida en el fragmento anterior se caracteriza por la

A) búsqueda de la trascendencia amorosa de Paula.

Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.

Descomponer el todo (texto, estímulo, situación comunicativa) en sus

Descomponer el todo (texto, estímulo, situación comunicativa) en sus

A) Entonces, pues ya que

Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.

Descomponer el todo (texto, estímulo, situación comunicativa) en sus

Inferir localmente Otros términos similares son: deducir, colegir,

A partir de la lectura del párrafo cinco se infiere que

A) los pueblos subdesarrollados necesitan tomar como modelo al

Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.

Resumir o determinar la idea o las ideas centrales de un texto o estímulo.

¿Qué se dice de lo que se habla?

A) Vivencias infantiles de Agatha Christie.

Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.

Si el resumen abarca la totalidad del texto, se considera una síntesis

A) “El cigarrillo: su influencia en el comercio gastronómico”

Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.

Determinar la función o finalidad de una idea, elemento textual, lingüístico,

Se puede afirmar que el propósito fundamental del fragmento leído es

A) referirse en forma figurada e imaginativa a la complejidad de la psicología

Fuente: DEMRE- U. DE CHILE.

Concluir, derivar información implícita desde la información explícita

A) osada, pues enfrenta una temática nueva para la época.

Fuente: DEMRE- U.DE CHILE.

Convertir de lenguaje poético a lenguaje habitual o viceversa. Reformular

Habilidad muy compleja, ¿por qué?

Seleccione el enunciado que representa adecuadamente el sentido de lo que

A) Los dolores en el parto hacen que surja el amor maternal.

Co-emitir o co-producir juicios valorativos con relación a lo expuesto en el

¿Cuál de las siguientes opciones presenta el concepto valórico

8. Mi actividad como comerciante no me ha sido suficientemente lucrativa,

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