Scopul Cursului Intel®Teach - Instruirea în

societatea cunoaşterii:

Integrarea tehnologiei în activităţile didactice

pentru a facilita învăţarea prin metode active
(metoda proiectului)

Metoda proiectului – metoda activă de învăţare.

Condiţia de bază: planificare şi proiectare
conştientă, la nivel de unitate de învăţare.

METODA DE PREDARE PROPUSĂ:

Metoda proiectului
METODA DE ÎNVĂŢARE PROPUSĂ:
Învăţare prin proiecte
METODA DE EVALUARE
Evaluare continuă, formativă.
 METODA PROIECTULUI
Folosită ca metodă de predare-învăţare-evaluare prin care se integrează
calculatorul în activităţile de învăţare are beneficii clare:
încurajarea interogării active şi a gândirii de nivel superior;
participare mai bună, sporirea încrederii în sine şi îmbunătăţirea
atitudinii cu privire la învăţare;
câştigurile academice sunt egale sau mai bune decât cele generate de
alte metode, iar elevii implicaţi în proiecte îşi asumă o responsabilitate
mai mare în ceea ce priveşte propriile studii decât pe parcursul
activităţilor de predare învăţare tradiţionale;
oportunităţi de dezvoltarea a unor abilităţi complexe, cum ar fi abilităţi
de gândire de nivel superior, rezolvare de probleme, colaborarea şi
comunicarea ;
accesul la o gamă mai largă de oportunităţi de învatare la ore, oferă o
strategie de implicare a elevilor care aparţin de diverse medii socio-
culturale.
 ÎNTREBARE ESENŢIALĂ

Cum poate fi utilizată tehnologia în modul cel mai eficient

pentru a sprijini şi a evalua achiziţiile elevilor la oricare
disciplină?

Prin acest modul vi se propun diferite tehnici pentru a găsi

cele mai bune răspunsuri la această întrebare.
Scopul integrării tehnologiei în instruire nu
este numai pentru a facilita dobândirea de
informaţii noi. Folosirea internetului, a
resurselor on-line, a bibliotecilor virtuale, a
comunicării on-line poate:

Stimula şi dezvolta potenţialul cognitiv multiplu al

elevilor. (Teoria Inteligenţelor Multiple, H. Gardner)
Dezvolta abilităţile necesare în secolul 21.
Poate contribui la dezvoltarea abilităţilor de gândire de
nivel superior. (Taxonomia lui Bloom)
Orienta procesul de instruire către interesele
elevilor.(predare centrată pe elevi)
AVANTAJELE POSIBILE ALE METODEI
PROIECTULUI

Leagă cunoştinţele disciplinare de viaţa de fiecare zi a

elevilor.
Permite abordări disciplinare, interdisciplinare,
pluridisciplinare şi transdisciplinare.
Se centrează pe interesele elevilor
Tine cont de talentele lor
Poate servi nevoilor de învăţare identificate.
ALTE AVANTAJE......?

La ce nu ne-am gandit??
CE FACE ÎNVĂŢĂTORUL/PROFESORUL ?

Îşi planifică lecţiile dar gândeşte strategic la nivel de unitate de

învăţare !!!!

CUVÂNT CHEIE: UNITATE DE ÎNVĂŢARE

Proiectele elevilor vor fi stabilite de comun acord cu aceştia la

începutul unităţii de învăţare, vor fi monitorizate pe tot parcursul
unităţii de învăţare iar produsul de grup şi individual prezentat
la finele unităţii de învăţare.
PAŞII DE PARCURS

Selectarea unităţii de învăţare care permite integrarea

activităţilor pe calculator şi realizarea unor obiective
specifice prin proiectele elevilor.
Analiza competenţelor specifice ale unităţii de învăţare
precum şi a conţinutului ştiinţific de predat.
 PAŞII DE PARCURS

Stabilirea obiectivelor operaţionale pentru fiecare lecţie

din unitatea de învăţare.
Selectarea acelor obiective operaţionale care se pot
realiza prin proiectele elevilor.
Stabilirea tipului de proiect în care vor lucra elevii:
disciplinar, interdisciplinar, pluridisciplinar,
transdisciplinar.(în funcţie de conceptele vehiculate şi
conexiunile folositoare elevilor)
PAŞII DE PARCURS

Stabilirea tipurilor de activităţi de învăţare care vor avea

loc prin intermediul calculatorului.
Identificarea rolurilor asumate de elevi în grupurile de
proiect...
Planificarea evaluării continue
De unde ştim dacă predarea prin metoda
proiectului este eficientă?

DISCUŢIE ÎN PLEN.

SCHIMB DE EXPERIENŢĂ
LISTA DE VERIFICARE
Abilităţile de gândire de nivel superior sunt incluse în
activitatea de proiect.
Strategiile de instruire variate sprijină diverse stiluri de învăţare.
În timp ce lucrează la proiecte, elevii îşi dezvoltă abilităţi reale,
corespunzătoare secolului XXI— multe din acestea fiind
solicitate de angajatorii din zilele noastre— cum ar fi capacitatea
de:
a lucra bine cu ceilalţi.
a lua decizii bine gândite.
a avea iniţiativă.
a rezolva probleme complexe.
auto-direcţionare.
a comunica eficient.
LISTA DE VERIFICARE

Elevii se află în centrul procesului de instruire.

Proiectul se axează pe obiectivele operaţionale aliniate
competenţelor specifice respectiv obiectivelor de referinţă.
Proiectul implică metode de evaluare multiple şi continue.
Proiectul implică sarcini de lucru şi activităţi conectate, care se
desfăşoară într-o anumită perioadă de timp.
Proiectul are conexiuni cu lumea reală.
Elevii îşi demonstrează cunoştinţele şi abilităţile prin
intermediul performării propriu-zise şi a produselor care sunt
publicate, prezentate sau afişate.
Tehnologia sprijină şi îmbunătăţeşte procesul de învăţare al
elevilor.
ATENŢIE LA EVALUARE

Datorită faptului că evaluarea este formativă şi are loc

continu ar trebui stabilite metodele de evaluare şi
elaborat un grafic al evaluării elevilor.

Evaluarea devine un instrument pentru progres individual

şi de grup mai mult decât un test de inteligenţă sau de
acumulare a faptelor.

Proiectele bune sunt construite având încă de la început

clare obiectivele de evaluare
REFLECTAŢI- DISCUTAŢI-COMUNICAŢI !

Cum îi putem antrena pe elevi în propria lor evaluare?

 ANTRENAŢI ELEVII ÎN PROPRIA LOR
EVALUARE
Pentru a ajuta la antrenarea elevilor în procesele de
evaluare, trebuie să le asiguraţi :
criterii clare de la început.
exemple şi linii directoare pentru o activitate de calitate
ridicată.
oportunităţi de monitorizare a propriului progres.
metode de utilizare a unui feedback constructiv şi
încorporarea feedback-ului de la ceilalţi pentru a
îmbunătăţi activitatea proprie.
timp de reflectare şi îmbunătăţire a proceselor şi
produselor lor.
sprijin în stabilirea unor noi obiective noi pentru studii
viitoare.
ÎNVĂŢAREA DIN PERSPECTIVA ELEVULUI

Pentru ca să ştim cum să evaluăm produsele elevilor este

recomandabil să realizăm noi înşine o aplicaţie din
perspectiva elevului ca şi cum am fi elevi în propria
noastră clasă.
Opţiunile sunt diverse cu privire la tipul
proiectului şi al modului de realizare:
Opţiunea 1: Realizarea unei prezentări
Opţiunea 2: Crearea unei publicaţii (buletin
informativ, ziar, broşură sau afiş)
Opţiunea 3: Realizarea unui wiki
Opţiunea 4: Realizarea unui blog

EXEMPLE in CD-ul RESURSA

Prezentarea

O modalitate de susţinere a prezentărilor orale adresate

unui public; utilizarea unor propoziţii scurte sau
incomplete; diverse elemente multimedia, cum ar fi
imagini, sunete, filme, hiperlink-uri către site-uri web sau
alte dosare etc.

IDEILE DUMNEAVOASTRĂ CU PRIVIRE LA UTILIZAREA

PREZENTĂRII DE CĂTRE ELEVI................
PREZENTARE, EXEMPLE

Prezentarea documentarii, propunerii sau constatărilor în

faţa unui public real dinafara clasei.
Prezentarea unei cărţi de poveşti ilustrate.
Prezentarea rezultatelor analizelor şi chestionarelor.
Prezentarea proiectelor de la un târg ştiinţific.
Prezentarea unor proiecte personale.
Realizarea unui punct de informare fără prezentator.
Publicaţie (buletin informativ, ziar sau
broşură )

Propoziţii complete menite să fie citite de câte o

persoană, pe rând; combinaţie de text şi imagini; posibile
diagrame şi grafice.

IDEILE DUMNEAVOASTRĂ CU PRIVIRE LA UTILIZAREA

POSIBILĂ DE CĂTRE ELEVI................
Buletin informativ, ziar sau broşură?
EXEMPLE

Realizarea unui buletin informativ pentru o organizaţie

comunitară, club şcolar sau organizaţie fictivă.
Realizarea unui buletin informativ fictiv pentru un grup de
istorici.
Realizarea unui ziar fictiv pentru o anumită perioadă
istorică.
Realizarea unui ghid sau a unei broşuri de călătorie.
Realizarea unei broşuri informative sau persuasive.
 Publicaţie
(afiş )

Text limitat, puţine propoziţii; imaginile sunt importante pentru

susţinerea şi sublinierea înţelesului; „publicat" pentru
comunicarea în masă; corespunzătoare pentru elevii de vârstă
mai mică sau pentu cei care au abilităţi de scriere limitate.

IDEILE DUMNEAVOASTRĂ CU PRIVIRE LA UTILIZAREA

POSIBILĂ DE CĂTRE ELEVI....
AFIŞ EXEMPLE

Realizarea de fluturaşi sau alte anunţuri pentru un grup

nonprofit, o şcoală, un eveniment comunitar sau un
proiect de serviciu
Proiectarea unor afişe informative, persuasive sau cu
instrucţiuni
Realizarea unei invitaţii sau a unui program pentru o
prezentare specială, o întâlnire sau un concert
Realizarea unui meniu cu alimente specifice perioadei sau
specifice unei anumite culturi
Proiectele înseamnă cooperare !!!

Ce este un WIKI ?

Ce este un BLOG ?
WIKI
Wiki-urile reprezintă site-uri web de colaborare online
care pot fi setate pentru a fi editate de oricine sau doar de
anumiţi utilizatori. Autorul unui wiki poate fi notificat cu
privire la toate modificările şi poate urmări şi monitoriza
dezvoltarea conţinutului site-ului
Exemple de utilizări în instruire:Materiale scrise în grup,
dezvoltare web în colaborare, schimbul de informaţiil de
documentare, planificarea proiectului, colectarea de
informaţii etc.
 BLOG

Acronimul de la weblogs, blog-urile sunt utilizate pentru a

schimba informaţii şi opinii cu cititorii şi pentru a solicita
reacţii şi discuţii. Blog-urile iau adesea forma unor jurnale
şi sunt actualizate constant cu noi intrări.
Exemple de utilizări în scopul instruirii:
Jurnale personale;
 liste de surse de căutare;
 reflecţii cu privire la studiu;
colectarea de răspunsuri la idei;
dezbaterea unor probleme relevante pentru domeniul
respectiv etc.
 Resursă bazată pe web: Wiki
Bazată pe web, orientată spre text cu posibile hiperlink-uri şi
imagini;
posibilitatea existenţei unor pagini secundare şi categorii;
 publicarea de informaţii curente sau cercetare pentru un public
din afara sălii de clasă;
comunicarea cu un public internaţional;
activităţi scriitoriceşti în colaborare cu alţi elevi şi/sau experţi;
contribuţia la cercetarea problemelor fin lumea reală şi
rezolvarea problemelor; partajarea sau reflectarea asupra învăţării
sau procesului
WIKI EXEMPLE

Realizarea de portofolii ale elevilor.

Furnizarea unui organizator grafic pentru cercetare.
Furnizarea uni spaţiu pentru înţelegerea în colaborare a
lucrărilor scrise, experimentelor, muzicii artei şi aşa mai
departe.
Furnizarea unui spaţiu pentru activităţi scriitoriceşti în
colaborare (piese de teatru, beletristică, articole).
Organizarea şi colectarea de link-uri ale blog-urilor
elevilor.
Prezentarea unor fragmente de idei.
Organizarea şi prezentarea informaţiilor pentru proiectele
pentru târgurile ştiinţifice.
Resursă bazată pe web: Blog

Bazată pe web, orientată spre text cu posibile hiperlink-

uri şi imagini; format tip jurnal, intrări datate cu
informaţiile curente în partea superioară; răspunsuri de
la cititori; publicarea informaţiilor curente sau cercetare
pentru un public dincolo de sala de clasă;
Colectarea şi schimbul de informaţii cu ceilalţi din afara
sălii de clasă; sau reflectarea asupra învăţării sau
procesului
IDEILE DVOASTRĂ.........
BLOG EXEMPLE

Reflecţii asupra celor citite sau asupra discuţiilor din sala de

clasă
Investigarea subiectelor online şi apoi raportarea cu privire la
cercetare
Înregistrarea progresului unui grup la un proiect
Discuţii despre experienţe împărtăşite în sala de clasă
Copierea şi alipirea de citate care dau de gândit din alte blog-uri
sau alte resurse web, şi apoi oferirea de idei cu privire la subiect
Solicitarea scriitorilor profesionişti pentru analizarea blog-urilor
şi furnizarea de reacţii
Evaluarea proiectelor:
http://educate.intel.com/ro/assessingprojects
Crearea de proiecte eficiente:
http://educate.intel.com/ro/ProjectDesign

CD resurse curriculare
http://educate.intel.com/ro/assessingproject
s

34

March 16, 2019

http://educate.intel.com/ro/assessingproject
s

35

March 16, 2019

http://educate.intel.com/ro/assessingprojects

36

March 16, 2019

http://educate.intel.com/ro/ProjectDesign

37

March 16, 2019

http://educate.intel.com/ro/ProjectDesign

38

March 16, 2019

http://educate.intel.com/ro/ProjectDesign

39

March 16, 2019

CONCLUZII

Le formulăm împreună.....