PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE

Mg. Liliana Muñoz Guevara de Pebe

 Propósito

• Compartir algunas reflexiones con respecto a la necesidad de

planifiar y evaluar el aprendizaje”.
ACLARANDO ALGUNOS
CONCEPTOS
¿Qué son las competencias?

Elaborado desde el enfoque socio formativo

 ¿Qué es el currículo?
PROYECTO FORMATIVO
INTEGRADO
Pensado y diseñado en su
01 totalidad

Precisan unidad y
coherencia interna.
Proceso con una
adecuada estructura Mejora las personas en
interna y una 03 02 todos sus dimensiones
continuidad que es
capaz de promover el
máximo desarrollo
 Implica formar a los estudiantes para que se
conviertan en CIUDADANOS: (Unesco)

con actitud
bien informados con sentido crítico
democrática

capaces de analizar los capaces de asumir

capaces de buscar y
problemas de la responsabilidades
aplicar soluciones
sociedad sociales.

Garantizando la construcción de una ciudadanía activa

 APRENDIZAJE ALINEADO

COMPETENCIA

Planificación

RESULTADOS DE ESTRATEGIAS Desarrollo

APRENDIZAJE

Evaluación
 Datos generales

Sumilla

Competencias

SILABO
Resultados de
aprendizaje

Contenidos

Estrategias
formativas

Evaluación

Bibliografía
La evaluación : locomotora del aprendizaje
 Antes de evaluar las competencias, seria bien
preguntarse...

• ¿Que es una competencia?

• ¿Podemos observar de manera directa una
competencia?
• ¿Como se puede observar una competencia?
• ¿Quien decide cuando una persona es
competente?
 ¿Qué evaluar?

Evaluación de los recursos adquiridos

Evaluación de la capacidad de actuar en situación

Evaluación de la capacidad de reflexionar

 Evaluación autentica
ENFOQUES

Evaluación Formativa

Regulación y autorregulación
 EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
es un

PROCESO
que se caracteriza por ser

SISTEMÁTICO INTEGRAL FLEXIBLE

el cual implica

PLANIFICACIÓN VALORACIÓN ADAPTACIÓN

de
para el

RECOJO DE HABILIDADES ACTITUDES

CONOCIMIENTOS
INFORMACIÓN Y DESTREZAS
del ENSEÑANZA Y
acerca del APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESTUDIANTE
LOGRADO
a través de
con la finalidad de

EMITIR JUICIO
EVIDENCIAS
DE VALOR
de
para la
CONOCER HACER SER PRODUCTO
TOMA DE
DECISIONES
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Hacer Evaluación
(práctica real) del
desempeño

Demostrar cómo
(práctica simulada)

Saber cómo
Evaluación
(explica/expone) del
Saber conocimiento

(memoriza, conceptos, principios y

teorías)
Evaluación del y para el aprendizaje

Evaluación del
Problemas
prototípicos
desempeño
Informe de Informe de
Problemas Prácticas
autoevaluación coevaluación
emergentes

Plan de sesión de Evaluación del Portafolio

aprendizaje
conocimiento Proyectos
Diario de
aprendizaje Pruebas Pruebas Debate y discusión
escritas orales en torno a casos
Evaluación de
prácticas de Presentación de
laboratorio Mapas productos o
conceptuales informes

Evaluación de Observación
práctica clínica / indirecta: proceso de
comunitaria atención de
Observación
Evaluación de enfermería
directa en la
trabajos de campo atención al paciente,
familia o comunidad
ECOE
 Conocer

Evidencias
Hacer

Ser

Producto
PREGUNTARSE Y RESPONDER
Aspectos a considerar en la evaluación del desempeño

Seleccionar los Definir el tipo de

Identificar las
resultados de problema a resolver
evidencias
aprendizaje o actividad

Determinar el nivel Observación directa Elaborar el o los

de desempeño o indirecta del instrumentos de
logrado desempeño evaluación

Brindar
Comunicar
retroalimentación
 Evaluación del desempeño
Observación
directa
Técnica
Observación
indirecta

Evaluación de
Desempeño Rubrica

Lista de cotejo
Instrumentos

Escala de estimación
Instrumento para valoración del desempeño
 Evaluación del conocimiento
Prueba objetivas

Pruebas escritas
Pruebas de
desarrollo

Organizadores
Instrumentos visuales
Mapa conceptual

Exposicion

Prueba oral
Preguntas y
respuestas
Aspectos a considerar al diseñar pruebas
escritas
¿Qué tipos
de items
se deben
proponer?

¿Cuántos
¿Como deben
items se
responde rlos
deben
estudiantes?
proponer?
Responder

¿Que
¿Cómo se
dificultad
deben
deben
presentar?
ofrecer?

Formato de la prueba:( Tenbrink, 2006 p. 314)

 TABLA DE ESPECIFICACIONES
Resultado de aprendizaje

Indicadores Contenidos Niveles

Reproductivo Comprensión Aplicación Ponderación y Tipo de Item

# de items item
 GRACIAS
liliana.munoz@upch.pe