ÍNDICE

• INTRODUCCIÓN
• ELEMENTOS DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR
• PRINCIPALES DIFICULTADES MOTÓRICAS
EN DIFERENTES TRASTORNOS
• TRASTORNOS DE COORDINACIÓN MOTRIZ
• INTERVENCIÓN
 INTRODUCCIÓN

DESARROLLO MOTOR

Desarrollo lenguaje:
Desarrollo físico: motricidad fina,
mejora funcionamiento praxias bucales,
sistemas corporales, recuperación trastornos logopédicos,
prevención obesidad mejora aspectos logopédicos
y enfermedades relacionadas, (tratamiento respiración,
crecimiento adecuado relajación,
control muscular, etc.)
 INTRODUCCIÓN

DESARROLLO MOTOR

Desarrollo social:
Desarrollo cognitivo: aproximación o no a adultos,
exploración de objetos, a iguales,
exploración de espacios, juego motórico
percepción de affordances,

Desarrollo emocional:
posibilidad de expresión emocional,
medio de provocar emociones (diversión),
relación temperamento-actividad motriz
 Elementos del desarrollo psicomotor

Esquema Lateralidad
corporal

Tono Independencia Coordinación

muscular motriz motriz

Estructuración Estructuración
Control Equilibrio
espacial temporal
respiratorio
 Principales dificultades motóricas en los
diferentes trastornos
Deficiencia visual:
guía visual para el funcionamiento motriz
mejor uso de otros sentidos
problemas de exploración temprana de objetos.
Uso estímulos sonoros
Problemas para la elaboración esquema corporal y estructuración espacial

Deficiencia auditiva:
Problemas de equilibrio (si es neuro-conductiva)

Síndrome de Down:
Hipotonía generalizada
Características físicas específicas
Retraso generalizado en hitos motores
Principales dificultades motóricas en los
diferentes trastornos

Parálisis cerebrales:
Alteraciones del tono muscular
Posibles problemas sensoriales asociados

Trastornos del espectro autista:

Hipersensibilidad sensorial
Alteraciones del tono
Movimientos estereotipados
Trabajar contacto corporal
Trastornos de coordinación motriz

Diagnóstico:
CIE 10: Trastorno del desarrollo de la función motora
DSM IV-TR: Trastorno de coordinación del desarrollo

Terminología: Trastornos de coordinación motora,

dispraxia, apraxia, disfunción motórica, torpeza, etc.

Definición: Movimiento disfuncional en relación a las

acciones habituales dirigidas a meta y que guarda
relación con la edad.
Problemas en planificación/ejecución del
movimiento: no empíricamente diferenciados

Problemas viso-espaciales asociados: Problemas

en diagnóstico acorde a test de inteligencia

Estudios de seguimiento: No hay mejora

espontánea desde la infancia hasta la
adolescencia

Correlación con pobre rendimiento académico, por

debajo de lo esperado para CI.
Correlación con problemas de atención, lenguaje y
lecto-escritura.
Influencia en dominio social y emocional:
pobre coordinación motriz se relaciona con
autopercepción de menor competencia
social, más introversión, más ansiedad

Dificultad de diagnóstico diferencial

(Parálisis cerebral, distrofias musculares).

Dificultad de diagnóstico por falta de test

motóricos estandarizados.
Intervención

Orientaciones:
Tratamiento indidivualizado
Holístico
Estructurado versus no estructurado
Uso materiales
Partir adquisiciones adquiridas hacia las
próximas
Enfoque lúdico
Planificación

Trabajar sensaciones
Auditivas: localización de sonidos, seguimiento de
sonidos, variaciones de tipos de sonidos, de
intensidad, musicoterapia, identificación de
sonidos, identificación de voces, juegos sonoros,

Visuales: discriminación blanco-negro,

discriminación figura-fondo en color, seguimiento
visual, movimientos oculares, discriminación
visual de detalles, percepción visual de formas,
juegos de atención visual, juegos de memoria
visual
Vestibulares: mecer, mover/rotar miembros,
posiciones de desequilibrio, juegos de lanzar al
niño, juegos de balanceo, juegos de equilibrio,
natación

Táctiles: roce, masaje, roce con texturas

diferentes, discriminación e identificación de
texturas, sensaciones térmicas, exploración
háptica, algunos juegos de motricidad fina manual
Olfativas: discriminación de olores,
identificación de olores, identificación de
alimentos por el olor

Gustativas: discriminación de sabores,

introducción paulatina de sabores y
texturas, identificación de sabores,
discriminación fina de sabores
Trabajar el tono muscular:

Método Bobath
Fortalecimiento progresivo de los músculos
implicados
Movilizaciones pasivas => Activas
Enseñanza relajación
Trabajar control postural
Elaborar esquema corporal:

haciendo percibir las diferentes partes del cuerpo:

tocando, movilizando
Nombrando las partes del cuerpo
Identificando partes
Juegos de imitación y de espejo
Juegos de dominio del cuerpo
Representación del cuerpo en dos dimensiones

Lateralización:
Evitar asimetrías exageradas
Lateralizar a niños con dominancia no establecida
Equilibrio:

Vigilar el desarrollo adecuado de los sistemas

implicados en un movimiento: sensoriales,
vestibulares, propioceptivos, musculares,
neurológicos, etc.
Someter a posturas desequilibrantes: estimulación
reflejo paracaidista
Equilibrio durante la manipulación de objetos
Equilibrio de pie
Equilibrio dinámico en marcha y carrera
Equilibrio con puntillas y talón
Equilibrio con una pierna
Coordinación:

Coordinación viso-manual
Coordinación audio-manual
Coordinación bimanual
Coordinación en movimientos de marcha
Motricidad manual fina
Coordinación general del cuerpo
Independencia motriz:

Diferenciación y segmentación progresiva de

movimiento: movimientos de brazos, manos,
dedos, pies, derecha-izquierda, partes del rostro

Movimientos más refinados en actividades

deportivas
Estructuración espacial:

Facilitando la movilidad para la adquisición de

referencias espaciales y elaboración de mapas
mentales espaciales

Movilizando pasivamente, en su caso

Trabajando nociones espaciales básicas: delante-

detrás, arriba-abajo, etc.

Representación espacial en dos dimensiones

Juegos de superficie, distancia, orientación…

Estructuración temporal:

Crear rutinas regulares

Enseñar a percibir los ritmos diarios
Diferenciación ciclo noche-día
Diferenciación partes del día
Favorecer la anticipación de acontecimientos
Asociación de acontecimientos con periodos
temporales
Diferenciación del fin de semana
Diferenciación de las estaciones
Percepción progresiva de la duración de los
acontecimientos
Trabajo con ritmo
Respiración:
Control del soplido: intensidad y ritmo
Enseñar respiración diafragmática y abdominal
Regulación emocionalidad

Relajación:
necesaria para control voluntario del cuerpo
Evitamos paratonías, sincinesias,
espasticidades,…
Métodos globales o segmentarios
No usar métodos que requieran visualización o
imaginación en menores de 8 años