…în vederea

obținerii
performanțelor
academice și a
dezvoltării
personale
 “Dacă
consideri
că este
doar un
joc, atunci
nu îl joci
corect!”

Cuvintele imortale ale Marelui Campion

Modial de Șah, Gary Kasparov
♛ De ce să învățăm șah?
♛Influențează practicarea
șahului rezultatele academice?

♛Care este cel mai înalt nivel al

dezvoltării cognitive pe care îl
putem atinge jucand șah?

♛ Satisface șahul necesitățile

copiilor, a elevilor și/sau a
studenților?
“Cunoașterea
nu este
suficientă;
trebuie să
aplicăm.
Dorința nu
este
suficientă;
trebuie să
acționăm.”
Goethe
Motivație și cunoaștere
Abraham Maslow Benjamin Bloom
♛ Care este
cel mai înalt
nivel al
dezvoltării
cognitive pe
care îl
putem
atinge
jucand șah?
Taxonomia lui Bloom
Evaluare

Sinteză
Analiză
Aplicare
Înțelegere
Cunoaștere
Memoria

• Studiul lui Ferguson (1987-1988, Pennsylvania): “Dezvoltarea

raționamentului și a memoriei cu ajutorul șahului ”
• Studiul lui Talisina (1983-1985, Republica Moldova)

Capacitatea de reprezentare

• Articolul lui Jerry Meyers: “De ce să introducem șahul în școli?”

• Studiul lui Peter Dauvergne (2000, Sydeney): “Șahul ca
instrument pentru dezvoltarea minții copiilor noștrii”

Capacitatea de înțelegere

• Studiul lui Louise Gaudreau (1989-1992, Canada)

• Studiul lui Peter Dauvergne (2000, Sydney): “Șahul ca instrument
pentru dezvoltarea minții copiilor noștrii”
Creșterea IQ-ului

• Studiul din Venezuela (1979-1983) “Șahul ca metodă de învățare a

gândirii” din cadrul proiectului “Să învățăm să gândim”
• Studiul din Texas (1994-1997) Studiu desfășurat cu ajutorul
“Evaluării Competențelor Academice din Texas”

Capacitatea de transfer

• Studiul lui Louise Gaudreau (1989-1992, Canada)

• Studiul lui Yee Wang Fung (1977-1979, Hong Kong)

Capacitatea de analiză

• Articolul lui Jerry Meyers: “De ce să introducem șahul în școli?”

• Studiul lui Peter Dauvergne (2000, Sydney): “Șahul ca instrument
pentru dezvoltarea minții copiilor noștrii”
Gândirea logică

• Articolul lui Allen & Main (1976): “De ce are șahul acest impact?”
• Studiul lui George L. Stephenson (1990, New York): “Șahul
îmbunătățește performanțele academice.”

Gândirea critică

• Primul studiu a lui Ferguson (1979-1982, Pennsylvania):

“Dezvoltarea gândirii critice și creative cu ajutorul șahului.”
• Articolul lui Patrick S. McDonald: „Beneficiile șahului în
educație” efectuat pentru Federația Canadiana de Șah

Creativitatea

• Primul studiu a lui Ferguson (1979-1982, Pennsylvania):

“Dezvoltarea gândirii critice și creative cu ajutorul șahului.”
• Studiul lui Peter Dauvergne (2000, Sydney): “Șahul ca instrument
pentru dezvoltarea minții copiilor noștrii”
♛ Satisface
șahul
necesitățile
copiilor, a
elevilor
și/sau a
studenților?
Piramida lui Maslow
Autorealizare

Nevoi de stimă

Nevoi sociale

Nevoi de securitate

Nevoi fiziologice
Comunicare și • Studiul lui George L. Stephenson: “Șahul
socializare îmbunătățește performanțele academice “

Participarea la • Articolul lui Patrick S. McDonald:

„Beneficiile șahului în educație” efectuat
lumea adultă pentru Federația Canadiana de Șah

Învățare • Articolul lui Patrick S. McDonald:

„Beneficiile șahului în educație”efectuat
reciprocă pentru Federația Canadiana de Șah
 Mărirea • Articolul lui Patrick S. McDonald: „Beneficiile
șahului în educație” efectuat pentru Federația
stimei de sine Canadiana de Șah

• Studiul lui Peter Dauvergne (2000, Sydeney):

Respectul “Șahul ca instrument pentru dezvoltarea minții
copiilor noștrii”

Imaginea de • Studiul lui Ferguson (1987-1988, Pennsylvania):

“Dezvoltarea raționamentului și a memoriei cu
sine ajutorul șahului ”
Fair-play, ocuparea • Articolul lui Patrick S. McDonald:
timpului de o „Beneficiile șahului în educație” efectuat
maniera pozitivă pentru Federația Canadiana de Șah

Încredere în sine, • Studiul lui Peter Dauvergne (2000,

asumarea Sydeney): “Șahul ca instrument pentru
responsabilităților dezvoltarea minții copiilor noștrii”

Capacitatea de • Studiul lui Ferguson (1986) - studiu pilot

rezolvare a care se bazează pe individualitatea
problemelor proprii copiilor
 Valoare • Studiu desfasurat de William Levy
personală, membrul al Departamentul Educațional
automulțumire din New Jersey (1980-1987)

• Articolul lui Patrick S. McDonald:

Automotivare „Beneficiile șahului în educație” efectuat
pentru Federația Canadiana de Șah

Creativitate, • Primul studiu a lui Ferguson (1979-1982,

Pennsylvania): “Dezvoltarea gândirii
originalitate critice și creative cu ajutorul șahului.”
" Şahul este
piatra de
încercare a
inteligenţei."

Goethe
(1979-1982, Pennsylvania): “Dezvoltarea
gândirii critice și creative cu ajutorul șahului.”
 Scopul principal: oferirea unor experiențe provocatoare
care ar stimula dezvoltarea gândirii critice și creative.
 Participanți: elevi din Școala „Bradford Area School
District” în clasele 7-9.
 Variabile independente: antratamentul șahist,
antratamentul pe calculator.
 Fiecare grup s-a întâlnit o dată pe săptămână timp de 32
săptămâni pentru a urmări zona sa de interes.
 (1979-1982, Pennsylvania): “Dezvoltarea
gândirii critice și creative cu ajutorul șahului.”
 Gândirea critică. Creșterea medie anuală pentru grupul de
șah a fost de 17,3%, măsurată prin „Watson-Glaser pentru
evaluarea gândirii critice”.

 Gândirea creativă. Întregul grup de șah a avut câștiguri

superioare în toate domeniile de creativitate, dar
dimensiunea care a demonstrat cea mai semnificativă
creștere a fost cea de originalitate. S-a folosit Testul
Torrance pentru gândirea creativă.
 Șahul ca metodă de învățare a gândirii
 Locul: Venezuela, proiectul “Să învățăm să gândim”
 Scopul: testa dacă șahul pote fi folosit pentru a
dezvolta inteligența copiilor, măsurată prin scala
inteligenței “Wechsler” pentru copii.
 Rezultat: Atât băieții cât și fetele au arătat o
creștere a coeficientului de inteligență (IQ), după
mai puțin de un an de studiu de șah în mod
sistematic. Cei mai mulți studenți au arătat o
creștere semnificativă după un minim de 4,5 luni.
 Șahul ca metodă de învățare a gândirii
 Concluzia generală: șahul metodologic învățat
este un sistem stimulent suficient pentru a
accelera creșterea IQ-ul la copiii de vârstă
elementară de ambele sexe la toate nivelurile
socio-economice. Se pare că acest studiu include,
de asemenea, rezultate foarte interesante cu privire
la transferul de gândire de la șah la alte domenii
de studiu. (FIDE Report, 1984, p. 74)
 Șahul ca metodă de învățare a gândirii
 Eșantion: 24 de copii primare (clasele 1 - 6) și 35 elevi din
clasele 7-12
 Variabilă independentă: șahul
 Concluzii:
 jucători din clasele elementare au fost printre jucătorii
de șah de top.
 copiii ar putea efectua sarcini cognitive extrem de
complexe, precum majoritatea adultilor.
 copiii par să înceapă cu concentrarea mai mult la nivel
global, intuitiv.
"Acest lucru poate fi
o cale mai eficientă
de expertiza
dovedită de
capacitatea copiilor
preformal-
operational de
exploatare să învețe
șah destul de bine
pentru a concura cu
succes cu adulții."

(Horgan , p. 10.)
 "Nu există nici o
îndoială că acest
proiect în forma sa
totală va fi
considerat ca fiind
unul dintre cele mai
mari experimente
sociale ale acestui
secol" (Tudela,
1987)

Cuvintele influentului psiholog

B.F. Skinner
 Șahul ca metodă de învățare a gândirii
 Datorită succesului studiului, programul de șah a
fost extins foarte mult. Începând cu anul școlar
1988-1989, lecții de șah s-au desfășurat în toate
școlile din Venezuela (Linder, 1990, p.. 165).
 Șahul este acum parte a curriculum-ului a mii de
școli din aproape 30 de țări din întreaga lume
(Linder, p.. 164).
“… Avem un
sprijin științific
pentru ceea ce
am cunoscut
de-a lungul
timpului -
șahul face
copii mai
inteligenți "!

Dr. Gerard Dullea (1982)

(Chess Life, November, p. 16)
♛ Influențează
practicarea
șahului
rezultatele
academice?
 ȘAHUL ÎMBUNĂTĂȚEȘTE
PERFORMANȚELE ACADEMICE!

Dezvoltă abilități de lucru spațiale, Dezvoltă

numerice, administrativ- abilitatea de
direcționale și abilitățile de lucru lectură (Studiul
cu documente. lui Margulies)

Promovează
Șahul este un
dinamica Antrenează
instrument de
aplicării concentrarea
învațare!
cunoștințelor
 Alte beneficii:

ȘAHUL ESTE PENTRU TOȚI!

Scade delicvența
Ajută dezvoltarea copiilor cu CES
juvenilă

Accelerează dezvoltarea copiilor Promovează

supradotați interculturalitatea
"Studiul Margulies
este unul dintre
cele mai puternice
argumente pentru
a dovedi în cele
din urmă ceea ce
sute de profesorii
au știut tot timpul
- șahul este un
instrument de
învățare."

„Inside chess” (21 februarie 1994, p. 3)

 De ce șahul are acest impact?
1) Șahul găzduiește TOATE
PUNCTELE FORTE.
3) Șahul oferă PEDEPSE ȘI
RECOMPENSE IMEDIATE
pentru rezolvarea problemelor.
Allen & Main - 1976
2) Șahul prevede o cantitate
mult mai mare de PROBLEME
PENTRU PRACTICĂ.
4) Șahul creează un model sau
sistem de gândire care oferă mai
multe și diferite alternative, care
duc la
rezultate mai bune în
FLUENȚĂ ȘI
ORIGINALITATE.
 De ce șahul are acest impact?
Allen & Main - 1976

6) Un mediu de învățare
5) Concurentei. CONCURENȚA
organizat în jurul JOCULUI are
stimulează interesul, promovează
un efect pozitiv asupra atitudinii
vigilență mentală, provoacă toți
elevilor față de învățare. Această
elevii, și exercită cele mai înalte
dimensiune afectivă acționează ca
niveluri de realizare (Stephan,
un FACILITATOR AL
1988).
REALIZĂRII COGNITIVE.

7) Șahul furnizează o
VARIETATE DE PROBLEME.
 favorizează creșterea de
CONEXIUNI
SINAPTICE

Șahul promovează creșterea

dendritelor!
Studiul din Texas (1994-1997)
 "Problemele care
apar în 70-90% dintre
pozițiile din jocul de
șah sunt, în medie,
probleme noi.
Contextele sunt
familiare, tema se
repetă, dar pozițiile
de joc niciodată
nu fac asta. Acest
lucru face din
partidele de șah
semințe bune pentru
moara de rezolvare a
problemelor. "
Roger Langen (1992)
Activitatea șahistă
brașoveană

Asociația
Județeană Șah
Brașov a fost
înființată la data
de 20 martie 2008
cu scopul
promovării și
răspândirii
Șahului în județul
Brașov.
 Realizari
Asociaţia Judeţeană de Şah Braşov a conceput și
demarat, sub conducerea Marelui Maestru
International Nanu Ciprian, în 2009 pentru
Brașov un “Proiect de promovare a șahului
ca mijloc educațional”, prin introducerea înâti
în grădiniţe, apoi în școli, a șahului ca
disciplină opţională.
Dupa patru ani de la startul programului au rezultat pași
uriași privind selecția și inițierea unui număr de preșcolari și
școlari, numărul acestora crescând continuu:
800

700

600

500

400 școlari
preșcolari
300

200

100

0
2009-2012 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Rezultatele nu au întarziat să apară!
De-a lungul timpului din ce în ce mai mulți șahiști au
reușit să obțină rezultate bune atât la șah, cât și la
învățătură, concretizate prin:

 Participări la Olimpiadele Naționale de

matematică, fizică( Toma Radu, Duca Alexandru)
 Participări cu rezultate foarte bune la testele și
concursurile naționale
 Rezultatele școlare ale copiilor care practică șah îi
plasează topul clasamentelor
Și nu uitați!
“Acest proiect
nu este propus
de dragul
șahului, ci de
dragul
copiilor ”

“De ce să oferim șahul

copiilor” de Jerry Meyers
Vă
mulțumesc
pentru
atenția
acordată!

Material realizat de Maestra Națională

a Sportului Mădălina-Maria Anușca

28.05.2013