Mg.

Rosa Alfaro Vásquez

1. Trabajo en grupos de 5.

2.Presentación y exposición del trabajo: 12 -14

de febrero.
 EL PROCESO DE MEDICIÓN

Traducir

Mundo
Mundo real matemático
1. Ilustrar el tema: Medición en psicología.
2. Analizar definiciones de medición, medición psicológica,
psicometría y evaluación psicológica y proponer la
definición del grupo. Organizar una jerarquía.
3. A través de un organizador visual, describir qué se mide en
psicología. Enfatice qué es medición representativa e
isomorfismo.
4. Explicar cómo se mide lo inobservable. Investigar qué es
constructo e indicador. Ejemplos.
5. Analizar la siguiente ilustración y explicar si lo solicitado al
juez se ajusta a cómo se mide en psicología.
Se solicita a un juez que se sitúe a 3 metros de distancia de un
grupo de estudiantes. Se pide al juez mirar a los estudiantes y
luego estimar el grado en el cual cada uno de ellos posee
cinco atributos: amabilidad, fuerza de carácter, personalidad,
habilidad musical e inteligencia. Las estimaciones deberán
darse en forma numérica con una escala de números que va
de 1 a 5, indicando con 1 una cantidad muy pequeña de la
característica en cuestión y con 5 una gran cantidad de ella.
En otras palabras, el juez, con sólo mirar a los estudiantes,
deberá evaluar qué tan “amables” son, qué tan “fuertes” son
sus caracteres, etc., mediante el uso de los números 1,2,3,4 y 5
para indicar las cantidades de cada característica que los
estudiantes poseen.
6. Explicar los supuestos presentados por Herrera Rojas en
relación a la medición en psicología.
7. Explicar para qué medimos en Psicología. Ilustrar.
 Conductas Efectos
Logros,
directa e tangibles sobre
resultados
indirectamente el medio
 es posible si:

1 1
1
1 1
1
1

El número asignado al indicador, refleja una relación entre ese

indicador y la característica de lo que se mide y el valor
asignado… ISOMORFISMO
 ISOMORFISMO

Puede existir un problema cuando se intenta medir:

En este sentido es importante el concepto de ISOMORFISMO

(Kerlinger 1973).
“misma forma”
Lo inobservable:

No observable
directamente
A través de una inferencia más o menos apoyada.
Existe una amplia zona de conocimiento psicológico
edificada sobre inferencias o estimaciones sobre la ubicación
de los sujetos en constructos inobservables.

CONSTRUCTO: conceptos que no tienen

una existencia concreta (ansiedad,
motivación, inteligencia).
Conceptos que sobrepasan la
observación, expresan supuestos teóricos.
Por lo general en la medición psicológica, el constructo de
interés no se representa directamente, sino que se infiere a
partir de un indicador o grupo de indicadores, al que
presumiblemente afecta o con el cual correlaciona

INDICADOR: son manifestaciones

externas empíricas y observables
de los constructos. Es la medición
indirecta.
Estos se llaman …. INDICADORES
Asigna un valor cuantitativo a las conductas o indicadores que
frecuentemente es una puntuación total.
Luego, el psicólogo hace una inferencia (estadísticos) de la
cantidad que caracteriza al sujeto situándolo en un punto en el
continuo del constructo teórico.
1. Señalar o definir la cualidad o atributo que
queremos medir.

2. Definir el atributo en base a las manifestaciones

del mismo.

3. Ver la relación entre cualidades y cantidades

4. Traducir e interpretar los datos cuantitativos para

darles una cualidad. Es decir, interpretar los datos
cuantitativos en base a unas normas de
interpretación.
2. Esto es un problema ya que en psicología no
encontramos una única definición de un atributo.

3. Saber cuál es la definición más útil y cuáles son los

atributos que representan mejor a las personas
evaluadas. Los datos obtenidos son relativos y son solo
un aspecto de la persona evaluada.

Las medidas pretenden llegar a atributos muy

complejos e intangibles, por lo que hay una gran
diversidad de manifestaciones. Es necesario que los
ítems estén basados en muestras muy amplias para
que los datos sean significativos.
 Realmente el sistema relacional numérico representa a
aquello que se quiera medir?
Asignar números a los datos, representa lo que se
quiere medir?
 Debe encontrarse un sistema relacional numérico que
pueda representar a aquel aspecto o atributo
psicológico que se desea medir.
 Dado un procedimiento determinado de
medición, ¿cuánta libertad existe en la
asignación de números a objetos? ¿Los números
están determinados unívocamente por el proceso
de medición o son elegidos arbitrariamente?
La mayor parte de los constructos psicológicos
se miden mediante una escala de nivel ordinal.
La conclusión empírica inferida a través de
la conclusión numérica es válida?
Cuáles son los estadísticos admisibles a
utilizar?
Lo importante es qué significa ese resultado
producto del análisis de datos. Por lo tanto,
las puntuaciones deben tener un significado.
ESCALA DE MEDICIÓN
 TIPOS DE ESCALA

Nominal
Variables
Ordinal cualitativas

Intervalos
Variables
Razón cuantitativas
 Escala nominal
• Se asigna números a atributos o clases de objetos.
• La única relación que existe entre los elementos es
de igualdad o desigualdad (pero no orden).
• Se colocan etiquetas a los elementos.
• Pueden ser de 2 tipos: Dicotómica y politómica
• Género 1 = mujer 2 = hombre
• Filiación política: 1 = Democrático 2 = Socialista
3 = Independiente
 Escala ordinal
• Asignar números a variables de forma que reflejen
orden o jerarquía en una característica.
• Se puede asignar números siempre que respeten la
relación establecida.
• Por ejemplo: Nivel socio-económico: Alto. Medio y
bajo
• Grado de escolaridad:
• Inicial
• Primaria
• Secundaria …
 Escala de intervalo
• Además del orden (ordinal) las etiquetas o números
consecutivos establecen intervalos iguales en la
medición.
• Dan la noción de cuánto… qué tamaño…
• “0” no representa la ausencia de la característica.
• Por ejemplo:
• Peso
• Tamaño
• Distancia
• Puntajes de tests psicológicos.
• Puntajes de rendimiento.
 Escala de razón
• “0” es ausencia de la característica.
• Permite el nivel más alto de medición.
• Permite las escala anteriores.
• Permite comparar valores.
• Admite operaciones aritméticas.
• Las características están ordenadas de acuerdo con la
cantidad de características que posean.
• Ejemplos:
• Número de hijos en una familia
• Estatura de las personas.
• Ingreso familiar mensual
• Coeficiente intelectual
VARIABLES
CUALITATIVAS - CUANTITATIVAS -
CATEGÓRICAS NUMÉRICAS
- Discretas
- Continuas
Es útil en la
investigación En cualquier
Práctica profesional campo de la
psicología
Las principales utilidades de la medición en la
investigación son:
Descripción precisa y rigurosa de la realidad

Relación entre variables

La predicción

La inferencia

Contraste de hipótesis
a) La medición es el instrumento principal del
diagnóstico.
b) La asignación de tratamientos, intervenciones o
programas
c) La orientación y consejo de los sujetos
d) selección y clasificación del personal
e) valorar los “tratamientos” y los programas de
intervención

VENTAJAS
- Objetividad
- Permite un pronóstico
aunque con posibilidad de
error.
- Ayuda a la comunicación
entre profesionales de
formas más precisas y
significativas de medición.
INCONVENIENTES
- No hay consenso, cada
uno mide un aspecto
diferente partiendo de un
modelo.
- El problema es si los ítems
son representativos o no.-
Muchos test tienen una
carga cultural y verbal.
- Hay que tener en cuenta
las condiciones de los
sujetos de la muestra para
saber la representatividad
de los porcentajes.
 ACTIVIDAD - PORTAFOLIO

Retroalimenación:

Resumen del
tema

Qué nuevos
aprendizajes
te
impactaron
 ACTIVIDAD - PORTAFOLIO

Qué parte de
las
actividades o
del tema
crees que te
pueden servir
en el futuro