NUEVOS MODELOS DOCENTES

ANALISIS REFLEXIVO DE CADA UNO

 PORTAFOLIO
• Método de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
• Forma de como el estudiante se plantea su
aprendizaje.
• Implica toda la metodología de trabajo y
estrategias didácticas entre la interacción del
profesor y alumno.
• Método de evaluación que permite coordinar y
unir un conjunto de evidencias.
 UTILIDAD
• Tiene un potencial para identificar las
habilidades complejas. Esto ha contribuido a
su uso expansivo.
 OBJETIVOS
• Guiar a los estudiantes en la actividad y en la percepción de
sus progresos.
• Estimular a los estudiantes a no conformarse con los
primeros resultados.
• Destacar la importancia del desarrollo individual, e integrar
los conocimientos previos en la situación de aprendizaje.
• Resaltar lo que el estudiante sabe de sí mismo y en relación
al curso.
• Destacar la capacidad para localizar la información, para
formular, analizar y resolver problemas.
 Ventajas
• Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de
aprendizaje.
• Tiene un carácter cooperativo, implica profesor y estudiante
en la organización y desarrollo de la tarea.
• Se detectan los aprendizajes positivos, las situaciones
problema, las estrategias utilizadas en la ejecución en las
tareas.
• Proporciona la autonomía, pensamiento crítico reflexivo que
asegura el aprendizaje mínimo y promueve lo que cada
alumno desea adquirir y profundizar.
• Es un producto personalizado, no hay dos iguales.
 Proceso de elaboración
• Un índice.
• Una Introducción.
• Temas centrales que conforman el cuerpo del
portafolio y que contiene la documentación
seleccionada por el alumno que muestra el
aprendizaje conseguido en cada tema
seleccionado.
• Síntesis o clausura de aprendizaje.
 Evaluación por Portafolio
• https://www.youtube.com/watch?v=RLT1QnJ
3Q5Y
 Contrato de Aprendizaje
• Acuerdos y pactos explícitos entre profesor y
alumno que regulan el comportamiento, y la
interacción entre ambos.
• Propende a desarrollar un aula diversificada.
• Promueve la emancipación ( Profesor-
alumnos-contrato)
 Principios
• Consentimiento mutuo.
• Aceptación positiva del alumno, por su
autoconocimento y por realizar la actividad
mental de aprender.
• Negociación de los diferentes elementos.
• Compromiso recíproco.
• Metodología de enseñanza-aprendizaje
personalizada que dirige el trabajo
independiente.
 Utilidad ( Anderson y Cols)
• Relevancia promueve el aprendizaje significativo.
• Autonomía: Considerable libertad para elegir qué
aprender y cómo hacerlo.
• Estructura Esquema formal y compartido por
profesores y alumnos para estructurar las
actividades de aprendizaje.
• Equidad: Diversidad de contenidos y procesos.
Los profesores deben responder a las
necesidades diversas de un rango de estudiantes.
 Finalidades
• Promover la autonomía y responsabilidad del
alumno.
• Incrementar la motivación del alumno en su
aprendizaje.
• Estimular la actividad del alumno.
• Atender a las necesidades personales de cada
alumno.
 Proceso de Elaboración
• Promover el aprendizaje cooperativo, recuperación
de lagunas de aprendizaje.
• Decidir qué aspectos de la docencia van a ser
negociables por el alumno. Qué aprender? Cómo
aprender? Cómo demostrar que se ha aprendido?
• Decidir qué evidencias demostrarán que el
alumno ha alcanzado los objetivos de aprendizaje.
• Seleccionar los recursos y/o apoyos que se le
ofrecerán al alumno para favorecer su aprendizaje.
 Aprendizaje Basado en Problemas
Trabajo grupal, con ayuda de un tutor analizan y
resuelven un problema seleccionado para el logro
de ciertos objetivos de aprendizaje.
Durante el proceso se logra el conocimiento propio
de la materia, elaborar un diagnóstico de sus
propias necesidades de aprendizaje.
Importancia del trabajo colaborativo.
Se basa principalmente en la teoría constructivista.
• El ABP incluye el desarrollo del pensamiento crítico en
el mismo proceso de E-A. No lo incorpora sino que es
parte del mismo proceso.
• Los alumnos trabajan en equipo de 6 a 8 integrantes
con un tutor/facilitador.
• El objetivo no es solucionar el problema sino en que
sea utilizado para identificar las estrategias de
solución.
• Los alumnos desarrollan la habilidad de dar y recibir
críticas para mejorar el desempeño.
Metodología y recursos empleados
• El profesor ayuda a los alumnos a reflexionar,
identificar necesidades de información y los
acompañara para que alcancen las metas de
aprendizaje propuestas.
• Debe asegurarse de que el grupo no pierda el
objetivo trazado, además de identificar los temas
más importantes para cumplir con la resolución del
problema.
• Apoya al desarrollo de la habilidad en los alumnos
para buscar información y recursos de aprendizaje.
• Debe elaborar preguntas para facilitar el aprendizaje.
Realizar preguntas apropiadas en el momento
adecuado
 Responsabilidades del alumno
• Disposición para trabajar en equipo.
• Tolerancia para enfrentarse a situaciones
ambiguas.
• Habilidades para la interacción personal tanto
intelectual como emocional.
• Habilidad para solucionar problemas.
• Habilidades de comunicación
• Habilidades de pensamiento crítico, reflexivo,
imaginativo y sensitivo.
 Evaluación en el ABP
• Retroalimentación específica de sus fortalezas
y debilidades.
• La retroalimentación debe hacerse de manera
regular y responsabilidad del tutor.
• La retroalimentación no tiene un sentido
positivo ni negativo, sino un sentido
descriptivo, identificando y aprovechando
todas las áreas de mejora posibles.
Aprendizaje Basado en Problemas
• Basado en problema
 Estudio de casos
• Es la descripción de una situación concreta con
finalidad pedagógica para aprender o
perfeccionarse en un campo determinado.
• Se propone el caso a un grupo para que
individual o colectivamente lo sometan a
análisis y a la toma de decisiones.
• Se espera que los alumnos estudien la
situación, definan los problemas, concluyan
sobre las acciones que habría que emprender.
 Proceso de elaboración
• Precisar los objetivos.
• Preparar el material y redactar el caso, considerar que:
• Puede incluir el relato dela situación y documentación.
• La situación presentada tiene que ser real, o bien lógica y
admisible.
• Centrarse en una sola cuestión o problema.
• Presentar los diversos componentes:
• Los hechos claves y centrales para la comprensión del
caso.
• Los personajes y el contexto.
• Video sobre estudio de caso
 Aprendizaje por proyectos
• Estrategia educativa integral, no es un complemento.
• Se justifica para aquellos alumnos con distintos
estilos de aprendizaje, antecedentes étnicos y
culturales y niveles de habilidad.
• Permite que los estudiantes exploren sus áreas de
interés.
• Constituye un modelo de instrucción que los
estudiantes planean, implementan y evalúan
proyectos que tienen aplicación en el mundo real.
 Aprendizaje basado en proyectos
• Aprendizaje por proyecto
 Aprendizaje Colaborativo
• Método docente que utiliza el trabajo conjunto
de los miembros de pequeños grupos de
alumnos para maximizar el aprendizaje.
• El profesor planifica la tarea y los alumnos la
desarrollan de forma colectiva.
• Tiene las características de la enseñanza centrada
en el alumno.
• Tiene que actualizar sus recursos y sus
conocimientos para resolver una tarea.
Metodo Aprendizaje Colaborativo
GRACIAS