UNIVERSIDAD DOMINICANA

(O & M)
Sustentantes:
Gladys Leidy Trinidad 14-mpss-1450
Bienvenida Altagracia santos 18-mpss-1-644
Yusmerys E. Fulcar 15-epss-1-003
Jhayroby Lecadio 17-mpss-1-575
Santa mercedes Claudio 17-mpss-1-833
Yaneisy A. Rosso 17-epss-1-731
Vilenia Martínez Vargas 17-mpss-1-425
 LA MEMORIA DE CORTO PLAZO
• La memoria de corto plazo o de trabajo, que según algunos psicólogos, tienen
propiedades distintas de la memoria de largo plazo el tipo de memoria estudiado por
abbinqhaus por lo que sería apropiado considerarla como un sistema o almacén de
memoria diferente puede definirse memoria de corto plaza como la recuperación de la
información poco después de que se refiere entonces a la recuperación de recuerdos que
han desaparecido de la conciencia después de su percepción inicial .

• La mayoría de los psicólogos actuales consideran que esta definición general de la

memoria de largo plazo es demasiada amplia por lo que se distinguen otros tipos de
memoria que se verán con más detalle en la secciones del capítulo en que se ilustran las
diferentes manera en que se estudia.
LA AMNESIA
 VARIABLES INDEPENDIENTES
• Es la que el experimentador manipula para probar
sus efectos. Esta variable causa cambios en la
conducta.
• Ejemplos variables independientes:
• La brillantez de una luz, el volumen de un sonido,
la temperatura de la habitación, el número de
bolitas de comida que se le dan a una rata, etc.
 VARIABLES DE CONTROL
• Esta debe mantenerse constante desde el principio hasta el final del
experimento porque es controlada por el experimentador. Esto incluye las
condiciones de la ubicación del experimento, las herramientas utilizadas y
la cantidad de tiempo que se prueba una variable. Estas también pueden
ser denominadas variables constantes.

• Ejemplo variable de control:

• Estudio de pérdida de peso, la variable controlada en este caso sería la

cantidad de calorías consumidas.
 TAREAS Y ESCENARIOS DE ORIENTACIÓN
• Esta categoría de variables se refiere a los muchos aspectos del contexto

experimental particular, las estrategias empleadas por los participantes, etc.

• Se ha demostrado que el efecto básico del nivel de procesa miento (que la
codificación profunda produce mayor retención que la codificación superficial se
mantiene en una amplia variedad de cambio en el escenario experimental. Cuando se
informo a los sujetos que se pondría a prueba si memoria se habla del aprendizaje
intencional cuando se les da el mate
• Rial a dicha advertencia (pero piensan que están realizando alguna tarea se le llama
aprendizaje incidental (porque el sujeto percibe que el aprendizaje material es
incidental al propósito del Experimento.
• Otra dimensión de interés en el experimento sobre el nivel de pro cesamiento son las
preguntas particulares (o tareas de orientación) que se usan para inducir un
procesamiento superficial y profundo.
 TIPOS DE PRUEBAS
• El desempeño de una prueba se beneficiará en la medida que el
conocimiento adquirido(O las operaciones realizadas) durante el
estudio corresponda con el conocimiento u operaciones exigidos por la
prueba.
• En una prueba de reconocimiento que requería el uso de conocimiento
fonemico (de rima) el nivel previo de codificación fonémica dio lugar
a un mejor desempeño que la codificación semántica.
• Morirá y sus colaboradores (1977) llevaron a cabo un experimento muy
similar al estado original de Craik y tulving (1975)
• Emplearon a estudiantes universitarios como sujeto y le pidieron
hacer juicios sobre las palabras.
• Las preguntas acerca de la palabra se diseñaron para inducir un
nivel fonemico de procesamiento o un nivel semánticos.
• Los sujetos respondían a las preguntas dinámicas para la mitad
de las palabras y a preguntas semanticas para la otra mitad
siendo la correcta si la mitad de veces.
• En ella los participantes tenían que examinar una lista de
palabras y elegir las que tomaban con aquello que había
estudiado antes
• De modo que si en la lista de la prueba aparecía sabueso, tenía
que elegir la porque rima con la palabra estudiada travieso.
 VARIABLES DEPENDIENTES
• La rememoración puede medirse de muchas formas, las cuales
implican por lo general recuerdos o el reconocimiento. En las
pruebas de recuerdos, se requiere la producción de los materiales,
mientras que en la de reconocimiento se presenta el material y se le
pide a la gente que juzgue si lo había visto antes o no. tres pruebas
de recuerdos populares son el recuerdo serial, el recuerdo libre y el
recuerdo de pares asociados.
 INTERACCIONES
• En general, se dice que dos variables independientes interactúan
cuando el efecto de una variable (la dependiente), cambia en los
distintos niveles de otra variables.
• Warrington y Weiskrantz fueron los que descubrieron la amnesia.
• La amnesia es una enfermedad que causa trastornos severos de
memoria a las personas que las padecen. La mayor parte de la
investigación realizada sobre la amnesia se hace centrado en el
sindroma amnésico que se refiere a la impasividad de aprender
información nueva de naturaleza episódica.
•Las causas son muy diversas: la demencia
de tipo Alzheimer, alcoholismo,
infecciones, falta de llegada de oxígeno al
cerebro (anoxia), golpes fuertes en la
cabeza o lesiones cerebrales.
¡ Muchas
gracias !