Sunteți pe pagina 1din 41

Introducere

 În cazul copilului cu autism sau deficiență mintală,


există o dezvoltare carențială a tuturor proceselor
psihice: senzații, percepții, reprezentări, memorie,
atenție, limbaj și voință.
 Intervenția trebuie precedată de o anamneză cu scopul
de a surprinde nivelul fiecărei abilități, iar programul
de terapie o să se realizeze în manieră structurată și în
acord cu vârsta mintală, nu cu cea cronologică.
Stimularea senzorială
 În cazul acestor copii, senzațiile sunt receptate și
dezvoltate în foarte multe cazuri pentru
autostimulare, având în vedere faptul că vorbim fie de
un prag senzorial foarte ridicat, fie de un prag foarte
scăzut(scăzut-suprasensibilitate/hiperestezie
senzorială , crescut- sensibilitate scăzută)
 Compartamentele de autostimulare sunt dezvoltate
tocmai din nevoia de a echilibra acest prag.
Stimularea senzorială
 Este important ca toate simturile să fie stimulate si toți
analizatorii să fie antrenați în vederea creării unui
echilibru emoțional.
 În vederea unei intervenții funcționale în planul
senzorial este important a fi ales și amenajat un spațiu
funcțional.
 Camera senzorială reprezintă un context special
amenajat în vederea intervenției adecvate si
funcționale.
Camera senzorială
 Camera este dotată astfel încât să fie stimulate toate
simțurile(auditiv, vizual, olfactiv, tactil) în vederea
dezvoltării unui set de abilități aferente fiecărui proces
cognitiv
 Camera de stimulare polisenzoriala este un spatiu
controlat, securizant si familiar, in care putem
prezentao serie de stimuli vizuali, auditivi, olfactivi si
tactili cu garantia ca elevul traieste o experienta de
invatarecare se incadreaza in limitele zonei proximei
dezvoltari ale fiecarui caz in parte.
Stimulare tactilă- DACTILOPICTURĂ
Mingile senzoriale
Mingile senzoriale pot fi utilizate
atat cu scopul stimularii tactile, cat
si cu scopul calmarii unui tantrum
sau chiar pot fi folosite care
recompense.

De asemenea se pot efectua si


diverse jocuri precum aruncatul
mingii de la o persoana la alta,
aruncatul mingii la cos, lovirea
mingii cu piciorul etc. Astfel , se
dezvolta si motricitatea grosiera.
Masa Senzoriala si importanta ei

Masa senzoriala este


utila pentru stimularea
copiilor cu TSA, fiind
foarte atractiva si
ajutandu-l sa isi
dezvolte motricitatea
fina, coordonarea
oculo-motorie, sa
recunoasca culorile, sa
isi dezvolte atentia etc.
Cartile senzoriale
Astfel de carti ajuta la
stimularea senzoriala tactile si
vizuala, dezvolta motricitatea
fina, coordonarea ochi-mana,
dezvolta limbajul .
Este important ca cele realizete
din fetru se pot comanda in
functie de preferintele
copilului si de nevoile
acestuia.
Cărțile senzoriale
Stimularea olfactiva
Puteti folosi mostre de
parfum, lumanari parfumate,
sapunuri, flori, fructe, legume,
carioci care au miros,esente de
vanilie etc

Copilul poate fi legat la ochi, i


se da sa miroasa un fruct/o
legume si trebuie sa
spuna/arate un cartonas cu ce
crede el ca a mirosit. Daca nu
ghiceste doar mirosind, putem
sa ii dam si sa guste.
Stimulare olfactivă
Putem parfuma o
floare artificială și
sa îl punem pe
copil să o miroase.
Astfel, dezvoltăm
simtul olfactiv și
educam și
respirația.
Cuburile senzoriale cu litere
 -acestea pot fi utile atat pentru stimularea senzoriala
tactile, cat si pentru crearea unui joc in care copilul sa
emita sunete.
 -astfel copilul poate arunca cu ochii inchisi un cub si apoi
cand deschide ochii i se spune ce litera a picat si el trebuie
sa emita.
 -cu un cub senzorial se poate arunca intr-un pahar de
plastic si atunci cand il darama, copilul trebie sa emita un
sunet.
Limbajul unui copil cu TSA
 Limbajul copilului cu TSA suportă mari amputări dar şi
unele caracteristici specifice:
 absenţa spontaneităţii verbale,
 necunoaşterea semantică a cuvintelor, nivelul semantic este foarte
afectat (in special a reperelor spatio- temporale, reperele
interpersonale)
 alterarea elementelor prozodice,
 ecolalie imediată sau întârziată,
 capacitate scăzută de abstractizare,
 inversări de pronume, absenţa pronumelui „eu”,
 frecvenţa mare a negaţiei „nu”,
 conduita expresiv emoţională este scăzută; intelegerea si
utilizarea cuvintelor cu continut emotional sunt foarte perturbate .
Limbajul copilului cu TSA
 În ceea ce priveşte producţia şi consumul de limbaj,
copiii cu TSA prezintă şi alte note specifice:
 vorbire lentă, neregulată, sincopată, cu ruperi de ritm,
 utilizează doar timpul prezent,
 probleme articulatorii,
 dezacorduri, lipsa de logică a frazelor, construcţii
asintactice, variaţii în intensitatea vocii.
Evaluarea logopedică
 Anterior intervenției logopedice este foarte important
a fi realizată o evaluare amanunțită pentru a surprinde
nivelul limbajului și totodată funcționalitatea
elementelor aparatului fono-articulator din punct de
vedere fiziologic
 Prezentare Evaluare logopedică
Structurarea orei de terapie
logopedică
 Este important ca la începutul orei de terapie să fie
realizate exerciții de gimnastică generala, rolul
acestora fiind de a detensiona întreaga musculatură a
corpului
 Urmează elemente de gimnastică fono-articulatorie
 Intervenție ritmică si sistematizată asupra tulburarilor
de limbaj( sunetele avute în vedere)
DEZVOLTAREA APARATULUI
FONOARTICULATOR
Exercițiile pot fi
realizate la oglindă
sau față în față.
Cartonașele care arată
ce anume să facă
copilul, precum și
modelul oferit de
dumneavoastra sunt
foarte importante.
Se pot folosi acadele,
dulceață, ciocolată
sau înghețată în cazul
în care copilul nu
dorește să execute
mișcările.
Exerciții de miogimnastică
 NOTA: Unii copilasi nu stiu sa scoata limba.
Este necesar sa incercam tot felul de metode
pentru a-i determina sa reuseasca. Putem folosi
un castron cu apa si sa incercam sa ii aratam
cum linge pisica, o inghetata de plastic sa ii
aratam cum se linge inghetata, o acadea, miere
etc.
EDUCAREA RESPIRAȚIEI
exemple
LAB I R I N T U L

 -se realizeaza un labirint din creioane


sau din plastilina
 -copilul va trebui sa sufle un cocolos de
vata sau o minge din staniol, astfel
incat sa fie parcurs intregul labirint.
Trenul respiratiei
 -este necesar sa realizati un tren din 5 scaune
pentru copii.
 -pe fiecare scaun plasati cate un obiect pentru
suflat. Dumneavoastra sunteti soferul si copilul
va trebui sa se aseze pe rand pe cate un scaun si
sa utilizeze obiectul pentru suflat.
Exerciții de suflat
Pictatul cu ajutorul baloanelor de
sapun sau a unui pai ajută atât la
educarea respirației, cât și la
dezvoltarea creativității copilului.
Exerciții de suflat
O astfel de casuta
poate atrage copilasul
si il poate determina
sa sufle.
Se ascunde câte o
surpriză sub mai
multe confetii, iar
copilul este pus să
sufle pentru a
descoperi surpriza
ascunsă- exemplu o
bomboană
Exerciții de suflat

Morisca nu ar trebui sa lipseasca din


trusa logopedului. De asemenea,
cand exista posibilitate, logopedul
poate aduce o papadie la sedinta
logopedica.
Spirometrul este util
pentru a exersa atât
expirul , cât și
inspirul.
În plus este atractiv
pentru copii.
Copilașii sunt încântați să
umfle baloane și să stingă
lumânările. Ar fi ideal dacă
lumânările sa fi pafumate
pentru a putea fi și mirosite
sau în forma de animale pentru
a exersa onomatopeele. Mai
mult decat atat, focul ii poate
Se pot utiliza diverse speria pe copilasi, iar o
instrumete muzicale lumanare prietenoasa si
pentru a educa respirația draguta este posibil sa fie mult
copilului, precum :nai, mai usor acceptata.
fluier,muzicuță.
EDUCAREA AUZULUI FONEMATIC
Cărțile sonore sunt
adesea utilizate în
logopedie pentru
dezvoltarea auzului
fonematic.
Puteți crea și
joculete cu ajutorul
lor. De exemplu,
legați copilul la ochi
sau îl întoarceți cu
spatele, apăsați un
buton cu
onomatopee și el
trebuie să spună ce
s-a auzit.
NOTA IMPORTANTĂ
 Întrucât copiii sunt de multe ori foarte atrasi de
sunete, este posibil ca in momentul in care doriti sa
incheiati activitatea cu o carte sau cu un joc muzical
acesta să se frustreze, să țipe, să plângă, să arunce cu
lucruri. Dacă nu ați găsit încă o metodă de linistire
care sa funcționeze, lăsați astfel de activități în
ultimele 10 minute ale ședintei de logopedie.
Educarea auzului fonematic
Anterior realizării unor exerciții specifice auzului
fonematic, este important a fi testată calitatea
funcțională a auzului
Exerciții specifice
 Copilul este legat la ochi si sunt realizate sunete în
incinta camerei, iar copilul este ghidat înspre sursa
sonoră
 Copilul e întors cu spatele, aude sunetul și trebuie să
indice obiectul care l-a provocat.
 Continuarea cântecelelor cu onomatopeele
corespunzătoare
Exemple

Bătem cu ciocănelul!CIOC-
CIOC-CIOC!

Joc: Atunci când bate câte un


cui să emită o onomatopee
indicată de către logoped sau
doar o vocala.
exemple
Turnul din imagine are fix 7
piese, cat numărul vocalelor.
Astfel, îl puteți pune să
pronunțe vocalele sau silabe
directe/inverse (Ex: ma me
mi mo mu mă mî/am em im
om um ăm îm)

Ca sa fie mai simplu, puteti


lipi pe fiecare piesa in parte o
foaie cu vocala resectiva.
Jocul Trenulețul distractiv
 -se așează 3-4 scaune precum un trenuleț.
Pe unul veți sta dumneavoastră, pe unul
copilul și pe celelalte niște jucării. Inițial
faceți precum trenul și apoi spuneți într-o
manieră distractivă vocalele.
Scaunele muzicale logopedice
Se pune o melodie și un scaun în
mijlocul camerei. În momentul în
care se oprește muzica, cel care
reușește să ocupe scaunele trebuie să
rostească un anumit sunet sau un
cuvânt .
Sparg baloane cu plăcere
 -copilul sparge baloane de săpun spunând Poc!Poc!.
Apoi vă transfrmați în animale domestice și fiecare
animal va emite onomatopeele specifice în timp ce
spargeți baloanele. Dați instrucțiuni clare de genul:
 “Acum suntem pisicute. Mieunăm când spargem
baloanele!”
ȘOTRONUL CU LITERE
 -dacă nu vorbește deloc, atunci faceți un șotron cu
vocalele alfabetului si în momentul în care sare, copilul
trebuie să emită respectivul sunet
 -jocul poate fi îngreunat in timp cu diftongi sau cu silabe
directe și inverse
 -acest joc dezvoltă și motricitatea grosieră, dar este și o
manieră atractivă pentru copil
 -este necesar sa îi arătați întâi dumneavoastră cum se joacă
și ce trebuie să facă exact
ROATA ONOMATOPEELOR
Este necesar să faceți o
roată din animalele ale
căror onomatopee le
puteți emite si să
învârtiți sticla. Acolo
unde pică dopul trebuie
sa emiteți întâi
dumneavoastrș și apoi
copilul .
SOARELE VORBITOR

Este un joc ușor de


realizat. Este necesar să
desenați un soare cu
față veselă și pe fiecare
rază copilul va trebui să
pună o literă sau un
cuvânt si să le emită.
STAMPILUTELE VESELE
Cu ajutorul stampilelor il
puteți convinge sa
pronunțe sunetele. Astfel,
spre exemplu alegeti să îl
determinati sa emita pe A.
Ii veti da sa stampileze
litera A si veți încerca sa îi
ziceti A de fiecare data
când stampilează,
încurajându-l sa zica si el.
MODULATOR VOCE/MICROFON

Folosiți aceste instrumente


pentru a-l determina să emită și
el diverse sunete și cuvinte.
Modul in care se aude îl
stimulează auditiv și îl atrage. Va
dori si el sa le folosească și să
încerce să emită.
Jocuri cu sunete si lumini
Asfel de jocuri stimuleaza atat
simtul vizual, cat si pe cel auditiv.
Cu ajutorul lor il poti determina
pe copil sa emita sunete, silabe si
cuvinte.
Astfel de jocuri pot fi utilizate si
drept recompense sau ca
modalitate de calmare a copilului
cu TSA.
Sortarea obiectelor
 -bilute de diferite culori
 - seminte de dovleac si de Floarea Soarelui
 -cuburi de culori diferite
 -dopuri de forme diferite
 - boabe de graul si de porumb
 - banuti de plastic de culori diferite
 - jucarii
Psiholog,
Ana Maria Gherasim
Logoped,
Ana Mihaela Gulică

S-ar putea să vă placă și