Da história das disciplinas escolares à

história da cultura escolar: uma trajetória

de pesquisa

Eurize Caldas Pessanha

Maria Emília Borges Daniel
Maria Adélia Menegazzo

Docente: Profa. Dra. Carmen Teresinha Baumgartner

Discente: Evelin Stefanie Ferreira
 Pesquisa sobre diversas disciplinas.

Objetivo: refletir sobre a trajetória

de pesquisa do grupo sobre e como
as disciplinas escolares, foram levadas
ao estudo da história da cultura
escolar como um caminho para
analisar a história do currículo.
 "É preciso analisar a
constituição de uma
História das disciplina escolar como
disciplinas "produto e processo que
escolares impõem significado às
práticas humanas", isto é,
como cultura."

Chervel propõe partir de algumas análises:

Qual a concepção de conhecimento daquela sociedade?
disciplina: Qual a concepção de diferenças culturais?
disciplinar, Qual a sua concepção de professor? (quem eram, como
ordenar, eram contratados e formados e o que se exigia)
controlar. Quem era excluído/incluído por essa cultura?
Que instrumentos eram indicados para o professor? Como
eles eram usados?
 Língua inglesa: seguiu a Língua portuguesa: deixou
trajetória de estudo de de ser o ensino da
textos à aquisição de gramática "que
habilidades discursivas, sistematizava e descrevia a
passando pelo treinamento língua consagrada mas
mecânico de estruturas devia enriquecer o espírito
básicas. da mocidade"

Canto orfeônico: objetivo Geografia: imposição do

era unir multidões de governo de uma política
brasileiros cantando a uma nacionalista (ordem e
só voz (Villa-Lobos) disciplina como valores)
 Necessidade se
pesquisar as
disciplinas
Ordem e disciplina externamente
1930 - Marco importante como valores da
Promulgação de leis, sociedade
decretos, inclusão de História da cultura
disciplinas "estratégicas" escolar
(geografia, canto orfeônico)
processo de ordenação e
ajustamento dos indivíduos
na sociedade. Padrão de disciplina
Política nacionalista
do corpo
 A escola tornou-se o local de transmissão
de saberes, símbolos e valores.

O uso da expressão cultura escolar

não implica considerar a existência
A escola é analisada como lugar de
de uma cultura oposta ou
cultura, de formação, de reprodução
desvinculada da cultura da sociedade
dos valores da sociedade.
que a produziu e foi por ela
produzida.

“[...] a própria vida interna da escola [...]

reelabora, segundo sua dinâmica interna, as
normas, valores, práticas comunitárias,
dando-lhes uma coloração nova, mas nem
por isso alheia ao encadeamento geral da
sociedade [...]

Escola (enquanto espaço) foi
constituindo-se a cultura escolar,
através de normas e práticas que
definem os valores e
comportamentos impostos e
conhecimentos ensinados.
Cultura escolar como objeto
histórico
3 Elementos indissociáveis:
*Objetos em sua materialidade
*As práticas
*Configurações dos dispositivos e
das suas variações
Documentos
**ESPAÇO E TEMPO
CONSTITUEM OS DOIS
ELEMENTOS-CHAVES PARA A
COMPREENSÃO DA CULTURA
ESCOLAR**

História da cultura escolar
em Campo Grande
Cultura: se o aluno não se
comportava
adequadamente era
convidado a matricular-se
em outra escola.
As instituições não podem
ser analisadas isoladamente
porque se estabelece um
diálogo entre elas; a gênese
de uma escola está
entrelaçada à outra.
Período estudado x relação
entre a história da cidade e
história da escola.