TÉCNICA INTERROGATIVA

Descripción

•Consiste en detectar los conocimientos de los miembros del

grupo, por medio de preguntas elaboradas por el instructor y
orientadas hacia un problema o tema específico.
•Las preguntas pueden ir de simples a complejas,
permitiendo al instructor detectar el tipo de grupo, así como
las habilidades y conocimientos que posee.
 Objetivos

•1. Propiciar la participación

del grupo.
•
•2. Determinar el grado de
conocimiento y aprendizaje.
Tamaño

De 6 – 60 participantes. El instructor se ubica frente

al grupo.

Tiempo

Puede programarse entre 15 y 35 minutos, de

acuerdo a la profundidad y características del
contenido del tema.

Material

Pizarrón, rotafolio o pintarrón para anotar los datos

que faciliten las conclusiones finales. En su caso
puede emplearse algún medio visual (películas,
acetatos, etc.) para apoyar gráficamente la
discusión.

Contenido

Puede referirse a cualquier tipo de información.

 Desarrollo
en 2 fases

1. Preparación

El instructor elige un tema para determinar el grado de

dominio que los participantes poseen al respecto.

Preparar una guía de preguntas sobre los aspectos

relevantes del tema. Debe ser especifica y secuencial de
lo simple a lo complejo.

2. Integración

El instructor ubicado frente al grupo, señala el tema o

problema particular y explica la mecánica.

Formula la primera pregunta, eligiendo a un participante

para que la responda.
Ventajas Desventajas

•El grupo participa de una manera controlada. •Cuando la pregunta es dirigida a un

participante puede sentirse inhibido.
•Como son preguntas concretas, las respuestas
no necesitan demasiado tiempo.

•No demanda materiales didácticos •En grupos numerosos no todos tienen la

oportunidad de participar.
•Sirve para una rápida evaluación interfase

•El instructor puede llevar las preguntas

preparadas y utilizarlas en cualquier momento. •Si las preguntas están mal formuladas pueden
ocasionar confusión.

•Sirve al inicio de cada sesión para retomar el

tema. •Su abuso puede ocasionar monotonía
 Recomendaciones
1. Cuando se detectan participantes tímidos, preguntarles cosas sencillas.
2. Cuando una pregunta no puede ser contestada por una persona, ábrala a
todo el grupo.
3. Tenga preparadas las preguntas con sus respuestas para evitar posibles
desacuerdos.
4. Forme equipos para que ellos mismos elaboren preguntas del tema revisado.
5. Independientemente de cómo haya sido la respuesta, agradezca la
participación.
6. Asegúrese de dar al final la respuesta correcta a cada participación.
7. Crear un clima de confianza para lograr una expresión libre.
8. Variar la forma de hacer las preguntas
9. Dividir las preguntas de acuerdo a su dificultad.
Diálogo simultáneo
Descripción:
•Técnica que permite la participación informal de todo el grupo.

¿Cómo?
•Los participantes se dividen en parejas y discuten por espacio de 5 a 10 minutos
sobre un tema, y al término se exponen las conclusiones acordadas. Esta técnica
da la oportunidad de que todos participen y una de sus indicaciones es que entre
ambos decidan quién va a hablar primero ya que los dos no pueden hacerlo de
manera simultánea.
Objetivo:
•Permitir la participación
individual y simultánea.

•Propiciar la integración de los

participantes.

•Obtener diferentes opiniones

mediante al intercambio de
ideas.
Tamaño:
•De 8-30 participantes

Tiempo:
•Dialogo de 5 -10 minutos,
conclusiones varían y se recomienda
un tiempo no mayor a 40 minutos.

Materiales:
•Sala amplia con sillas movibles,
pizarrón y rotafolio.
Contenido:
•De tipo teórico o situaciones
prácticas que permitan analizar y
criticar desde diferentes puntos
de vista.

•Deberá tratarse de información

que el grupo ya conozca o haya
experimentado.
 Desarrollo

1.Indicaciones:
•El instructor señala el tema o
problema por discutir proporcionando
los datos o las preguntas específicas
que deberán analizar.
•Determina el objetivo y la mecánica
a seguir.
•Divide el grupo en parejas (al azar o
por elección del grupo).
2. Desarrollo:
•Dadas las indicaciones, las parejas
se reúnen y comienzan a dialogar
sobre el tema fijado.

•El instructor toma el tiempo y

supervisa la tarea escuchando
comentarios y estimulando la
participación.
3. Conclusiones:
•Pedir conclusiones a cada pareja
•Si es importante llegar rápidamente a
conclusiones, y se pedirán solo algunas
opiniones.
•Si se considera importante y valioso, el
instructor puede manifestar su opinión.
•A partir de todas las opiniones se
extraen conclusiones generales.
•El instructor relaciona las conclusiones
con el objetivo.
 Ventajas Desventajas

•Propicia la participación •No permite profundizar en el tema

•Permite llegar a conclusiones •Los objetivos deben ser claros para
rápidamente todos; de lo contrario la discusión
•Permite conocer las opiniones de puede salirse del tema.
todo el grupo.
•Favorece la integración del grupo
•En grupos grandes de 200 persona
favorece el intercambio de información
de forma rápida y precisa.
Recomendaciones:

● Determinar con anticipación el tema.

● Recomendar y cuidar que el diálogo sea en voz
baja.
● Supervisar que se lleve a cabo el intercambio de
ideas.
● No suspender el diálogo antes de tiempo.
● En caso de que el grupo sea grande utilizar el
micrófono.
● Es importante que un solo participante
proporcione la información al grupo de lo contrario
se puede convertir en foro.
foro
 Foro
El grupo en su
totalidad discute
informalmente un tema
o situación bajo la
conducción de un
coordinador.
 Objetivos
1. Unificar criterios

1. Aclarar situaciones
2. Redactar resúmenes que confirmen
el conocimiento del tema tratado.
3. Lograr conclusiones generales
mediante la participación de sus
miembros.
4. Facilitar la libre expresión de ideas y
expresiones.
5. Reforzar el aprendizaje de un tema.
6. Evaluar los conocimientos, la
eficiencia y la utilidad de un tema.
7. Agilizar la dinámica y la integración
del grupo.
Tamaño/ Colocación:

Entre 10 y 35 personas. El instructor se ubica frente al

grupo.

Tiempo:

Varía en relación con las características del tema. Se

recomienda no prolongarlo por más de 90 mn.

Material:

Se requiere un salón amplio, pizarrón, rotafolio o

pintarrón.

Contenido:

Se pueden manejar contenidos de tipo teórico o

informativo que los participantes conozcan.
Desarrollo (en 4 fases)

1. Preparación:

Sobre un tema o problema previamente abordado, el

instructor elaborará una guía o programa de los aspectos
relevantes.

2. Preparar los esquemas o cuadros que guiarán la discusión.

Indicaciones:

El instructor presenta el tema, señala los objetivos y explica

la mecánica a seguir, poniendo énfasis en las reglas para la
participación.

El instructor seleccionará a un secretario, le indicará que tome

nota de las ideas esenciales y que las anote en el rotafolio o
pizarrón para que esté a la vista de todos.
Discusión:

1. El instructor plantea una pregunta concreta estimulante

referida al problema y elaborada de antemano e invita al
grupo a exponer sus opiniones.

2. Concede el uso de la palabra por petición (levantar la

mano). Con la ayuda del secretario limita el tiempo y
fomenta nuevas preguntas orientando la discusión hacia el
objetivo.

Conclusiones:

1. Una vez agotado el tema el instructor elabora una

síntesis de las opiniones con base a lo registrado por el
secretario.

2. Señala coincidencias o discrepancias y extrae

conclusiones.

3. Agradece la participación.
 Ventajas
1. Participan todos los miembros
del grupo.
2. Se profundiza en el tema
3. No demanda materiales
didácticos
4. Se adapta a grandes grupos.
Desventajas
1. Hay descontrol cuando se
presentan desacuerdos.
2. En grupos grandes el tiempo no
es suficiente.
3. No hay evaluación formal ni
individual.
Recomendaciones:

● Procurar que el grupo sea homogéneo (intereses, edad,

etc.)
● Evitar que alguien acapare la discusión.
● Fomentar actitudes objetivas e imparciales.
● Establecer reglas claras.
● Estimular la libre expresión.
Regilla
DEscripción
La técnica de rejilla es un instrumento de evaluación de las dimensiones y
estructura del significado personal que se deriva de la teoría de los
constructos personales.

Es una forma de entrevista estructurada orientada a explicitar y analizar los

constructos con los que la persona organiza su mundo.

De la entrevista se genera una matriz de datos que se somete a varios análisis

para revelar su estructura implícita.
Objetivo
● Esta técnica pretende captar la forma en que una persona da sentido a su
experiencia en sus propios términos.
● Desarrollar la actitud responsable individual y colectiva y que se
propicie la autocrítica, la crítica, la reflexión acerca del
comportamiento individual para garantizar la tarea del grupo.
● Que todos los participantes logren un dominio amplio del tema en cuestión.

● Permite obtener información sobre las preferencias ocupacionales de las

personas e identificar las bases de estas preferencias
Participantes

Dependerá

Tiempo:

Puede durar hasta tre horas, dependerá del tema que se este
llevando a cabo

Materiales

Material del tema

DEsarrollo
La particularidad de la TR interpersonal es que la persona entrevistada debe identificar a personas significativas de su
entorno (que son los elementos de la rejilla); y desde la búsqueda de similitudes y diferencias entre pares de estos
elementos, se establecen los constructos.

Una vez establecidos los elementos y los constructos, se solicita a la persona que puntúe a cada uno de los elementos, a
través de una escala Likert (normalmente 7 puntos) según cada constructo, lo cual da lugar a una matriz numérica. Con
esto quedan constituidos los tres componentes básicos de una rejilla: elementos, constructos y puntuaciones.
Ventajas
● El grupo obtendrá mayor información
en el menor tiempo posible.
● Se desarrollaran habilidades de: •
síntesis
● Para presentar exposiciones
● Para trabajo en equipo, incrementar
el sentido de responsabilidad y
solidaridad con los compañeros.
desventajas
● Equipos numerosos harían que la
exposición fuera tardada.
● Se debe procurar formar grupos
pequeños para que el trabajo
sea ágil y ordenar en todas las
etapas.
Conclusión
En la TR no se cuenta con un conjunto de ítems o preguntas concretas, sino que
se va construyendo con el sujeto en función de sus respuestas y de acuerdo con
unas pautas generales. Cada aplicación de la TR permite ajustarla de acuerdo
con los objetivos de la evaluación, las características del sujeto y las del problema
o área de estudio.

Lo que se buscan son similitudes y diferencias entre el entrevistado y los

elementos que ha elegido.
Acuario
Descripción
Reunión de un grupo que
discute sus puntos de
vista acerca de un tema,
se integra con 6 a 10
personas ("peces"), ante
la observación de otro
grupo de 8 a 14 personas
("tiburones").
OBJETIVOS
● Observar conductas de un equipo.
● Optimizar el uso de los recursos materiales disponibles.
● Desarrollar la capacidad de expresar puntos de vista.
● Favorecer el diálogo y la discusión informal.
● Participar en las discusiones, aprender a escuchar y a
hablar.
● Fomentar la intervención democrática.
Tamaño del grupo:14 o más
participantes

Tiempo necesario: 30 min aprox.

Material: Hoja de preguntas y

guías de observación.
Desarrollo
- El maestro elabora las preguntas para "los peces" motivadas de la
discusión, y las guías de observación para los "tiburones".
- Designa a las personas que van a expresar sus puntos de vista y a
discutirlas ("peces")
- Elige a las personas que van a observar cómo se realiza la
discusión ("tiburones")
- Al terminar el determinado tiempo de observación y discusión,
distribuir las preguntas y las guías de observación y discusión;
primeramente se exponen las conclusiones obtenidas por los peces, en
seguida se da lectura a las notas tomadas por los tiburones
siguiendo la guía de observación.
 VENTAJAS
● El grupo comparte sus
experiencias.
● Se necesitan pocos recurso
para realizar la técnica.
● Se desarrolla la capacidad de
observación.
● Se puede utilizar en varias
áreas de la conducta.
Y DESVENTAJAS
● No todos los miembros del grupo
ejecutan las instrucciones.
● Se requiere de un lugar amplio
y de sillas.
● No se evalúa a todos los
participantes.
dramatización
descripción
Esta técnica se refiere a la interpretación "teatral" de un
problema o de una situación de la vida real.

Se emplea cuando se requiere que los participantes asimilen

de manera profunda una conducta o situación y marquen
alternativas de solución.

Esta técnica se diferencia del ROLE PLAYING , ya que aquí el

instructor solo marca la situación que se tiene que abordar y
deja que los participantes decidan cómo lo realizarán
(personajes,vestuario), permite y genera la creatividad de los
participantes.
 objetivos
● Desarrollar habilidades de
observación, análisis y
síntesis en el tratamiento
de una área de oportunidad.
● Lograr en el grupo una
asimilación profunda de una
situación determinada a
través de visualizar una
caracterización.
Elementos
Número de participantes: 2 o más personas
(recomendación: no más de 20 personas)

Tiempo: 20 minutos máximo, para poder hacer

retroalimentación.

Contenido:Aplicable a contenidos que se

puedan manejar de manera cotidiana
(situaciones comunes) y que por tanto puedan
tener múltiples alternativas de solución.
Desarrollo
El elemento más importante de la dramatización es la espontaneidad, por lo que
se recomienda evitar una estructura rígida.

1. Selección de las personas que desean participar en la dramatización.

2. Los alumnos seleccionados "actúan" para el resto del grupo alguna situación
previamente elegida por el instructor.

3. Para un mejor resultado de la dramatización cada participante puede elegir el

papel que desee interpretar de acuerdo a sus facultades, se selecciona el
escenario (un rincón del aula, etc.) , el vestuario (improvisar)

4. El resto del grupo permanece atento a lo que ocurre en el foro.

5.Posteriormente a la representación se elaboran críticas y conclusiones

generales.