La violencia llama a

más violencia,
y además la justifica.
Théophile Gautier
 LA GENERALIZACIÓN DE LA VIOLENCIA EN LA SOCIEDAD ES UNA REALIDAD
QUE TIENE SU ECO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

Existe violencia
en la calle
En la vida
doméstica,
En el ámbito
económico,
político y social

Lo que ocurre en los centros escolares es un REFLEJO

de lo que ocurre en la vida pública y privada en todos sus aspectos.
 ¿Qué está ocurriendo en
el entorno escolar
actualmente?

Se observa una mayor distancia generacional entre los adultos y los

jóvenes,
lo que se traduce en valores e intereses distintos entre ellos.

Los centros escolares asumen en los últimos años una diversidad

creciente
de funciones, no siempre correspondientes a sus responsabilidades.
En esteculpabilizan
padres tema, se produce el “juego
a los centros del traspaso
escolares, éstosde la patata
a los caliente”:
padres, ambos alos
las
instituciones, todos a los medios de comunicación y, en general “a la
sociedad” en general. Pero… ¿quién asume las responsabilidades?

La importancia del momento histórico actual, de grandes cambios

sociales.
Uno de los factores es la realidad multicultural que diversifica todas las experiencias.
 ES UN FENÓMENO:

social, porque se desarrolla en un

clima de relaciones humanas
y psicológico, porque afecta directamente a los sujetos
que se ven involucrados en cualquiera de estas situaciones.

VIOLENCIA

En cualquiera de sus
LA VIOLENCIA PUEDE
manifestaciones
CAUSAR TANTO
(agresividad gratuita,
SECUELAS FÍSICAS
abuso de poder,
COMO PSICOLÓGICAS
toma de control…)
 Es la tendencia a actuar o a responder de forma violenta.

AGRESIVIDAD AGRESIVIDAD

La agresividad activa se ejecuta a través de una conducta violenta y directa.

La agresividad pasiva, se ejercita mediante una postura de sumisión ante los demás .
 “Acción uomisión intencionadaque,
en la escuela, alrededores de la escuela o actividades
extraescolares,
DEL PROFESOR DEL ALUMNO ENTRE
CONTRA EL CONTRA EL COMPAÑEROS
ALUMNO. PROFESOR
 ACOSO ESCOLAR
Es una forma de tortura.

"U se i ví a so ar
r y go
ev c u e "
 Para que exista Bullying o Acoso Escolar
tienen que darse los siguientes elementos:

Ha de darse entre compañeros.

Una víctima que es atacada por un acosador o grupo de acosadores en
un marco de desequilibrio de poder.
Un desequilibrio de fuerzas entre el/los acosador/es y la víctima que lleva
a ésta a un estado de indefensión y por tanto resulta intimidatoria.
Una acción agresiva que se produce de forma reiterada en el tiempo.

cuando se cumplen al menos tres de los siguientes criterios:

Las agresiones son cada vez de mayor intensidad.

Las agresiones suelen ocurrir en espacios privados.

La víctima percibe al agresor como más fuerte.

La víctima se siente excluida.

La víctima se siente intimidada.
Tipos de Acoso
Escolar
CIBERACOSO – CYBERBULLYNG O GROOMING
CONSISTE EN: MENSAJES DE TEXTO, ACOSO TELEFÓNICO, ACOSO A
TRAVÉS DE FOTOGRAFÍAS/VÍDEO, ACOSO A TRAVÉS DE CORREOS
ELECTRÓNICOS, ACOSO A TRAVÉS DE REDES SOCIALES (FACEBOOK,
TWITTER, ETC.), ACOSO VÍA PÁGINAS WEB.
 Ante las situaciones de acoso
R escolar EL
O EL AGRESOR
SEGUIDOR O
El
L Empieza el a c osa do, SECUAZ N o
E bullying y la empieza el
adopta un acoso, pe ro
S sí a d o p t a u n
pape l
D
SEGUIDOR
E TESTIGO NO
PAS I V O ,
IMPLICADO
POSIBLEMENT EL SEGUIDOR,
O b s e r va l o q u e E AC O S AD O R AC O S A D O R
L ocurre, pero PA S I V O
O considera que no es Le gusta el
Apoya el
a s u n t o s u yo , n o acoso, pe ro
S adoptando ninguna n o lo m u e s t r a a c o s o , pero n o
postura. a bie rta m e nt e . adopta un
papel activo.
A
L
U POSIBLE DEFENSOR DEFENSOR DE LA
M Le disgusta la VÍCTIMA O HÉROE
N situación y cree que Le disgusta la
O debería ayudar (pero situación y ayuda o
no lo hace) trata de hacerlo.
S
 ACOSADOR

LOS ENTORNOS
DIRECTOS
ESPECTADORES VÍCTIMA
Los participant es
s on bás i c ament t e
 a) EL ACOSADOR:

-Acosador Inteligente:
-Es aquel que con buenas habilidades sociales y popularidad en el grupo, es
capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus órdenes. En
definitiva, es aquel que es capaz de enmascarar su actitud intimidatoria.
- Acosador Poco Inteligente: Es aquel que manifiesta un comportamiento
antisocial y que intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su
falta de autoestima y de confianza en sí mismo. Gracias a su comportamiento de
acoso consigue su rol y status dentro del grupo, por lo que puede atraer a otros

- Acosador Víctima: Es aquel que acosa a compañeros más jóvenes que él y

es a la vez acosado por chicos mayores o incluso es víctima en su propia casa.
 b) LA VICTIMA: “NO VALE LA PENA HACER NADA, PORQUE
HAGA LO QUE HAGA NADA CAMBIARÁ”

-Víctima Provocadora:
Suele tener un comportamiento molesto
e irritante para los demás (en algunos
casos podría tratarse de niños hiperactivos)
que reaccionan negativamente hacia ellos.
En ocasiones, sus iguales les provocan para
que reaccionen de manera inapropiada, por
lo que el acoso posterior que sufren podría
llegar a parecer justificado.

-Víctima Pasiva:
Suele ser débil físicamente e insegura,
por lo que resulta un objetivo fácil para
el acosador. Otras características de las
víctimas pasivas serían: introversión, La reacción a bajar los brazos
escasa autoestima, ausencia de amigos, y darse por vencidos.
depresión, aunque algunos de estos No asumir la
rasgos podrían ser consecuencia del responsabilidad
de producir cambios.
acoso.
No contestar frente a
c) LOS ESPECTADORES:

Compinches: Amigos íntimos y ayudantes del agresor.

Reforzadores: Aunque no acosan de manera directa,
observan las agresiones y las aprueban e incitan.
Ajenos: Se muestran como neutrales y no quieren
implicarse, pero al callar están tolerando el bullying.
Defensores: Pueden llegar a apoyar a la víctima del acoso.

El miedo a ser agredido

o acosado hace que el
resto de compañeros no
se implique
en favor de la víctima.
Sin embargo, los
espectadores resultan
muy eficaces en la
solución del maltrato ya
que depende de la su
tolerancia.
Causas individuales
Dificultades para el
autocontrol, con baja
tolerancia a la frustración,
trastorno por déficit de
atención e hiperactividad
(TDAH), toxicomanías,
problemas de autoestima,
depresión, stress,
trastornos psiquiátricos.
Causas familiares Pantallas y violencia
Familias desestructuradas, Las pantallas del cine, la
con problemas de drogas o televisión, internet o los
alcohol, con conflictos de videojuegos, nos
pareja. bombardean
constantemente con todo
tipo de imágenes violentas.
para el agredido:
a) Sentimiento de desprotección y humillación.
b) Fobias al colegio, y a todo el entorno escolar.
c) Actitud de aislamiento.
d) Altísimos estados de ansiedad.
e) Cuadros depresivos, facilitadores de la
inhibición escolar.
f) Aparición de neurosis e histerias.
g) Imágenes negativas de sí mismos.
h) Reacciones agresivas, que pueden adoptar
la forma de intentos de suicidio.
 Para los agresores las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y
convertirse en una manera ilegítima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente
riesgo de derivación hacia conductas delictivas, incluyendo violencia doméstica y de
género.

Para los espectadores:

a) Supone un aprendizaje de comportamientos inadecuados ante
situaciones injustas; no haciendo nada para evitarlas.
b) Reforzamiento de las posturas individualistas y egoístas, lo que
supone algo muy peligroso, al valorar y considerar como trascendente y
respetable, la conducta y actitudes violentas.
c) La obtención de una progresiva DESENSIBILIZACIÓN, adquirida
mediante la contemplación reiterada y pasiva, del sufrimiento de las
víctimas, permaneciendo impasibles.
 El problema del maltrato entre escolares, afecta, al clima
del centro educativo y del aula, lo que perjudica
finalmente, el desempeño profesional de los educadores.

Las actitudes del profesorado frente a las situaciones de

intimidación y victimización son decisivas para abordar
el problema.

Olweus (1998) descubre una relación entre la presencia

de profesorado y la cantidad de problemas de agresión
en la escuela. A mayor número de profesorado que vigila
durante los períodos de descanso desciende el número
de incidentes relacionados con la agresión en la escuela.
 INDICADORES OBSERVABLES DE QUE UN NIÑO O
ADOLESCENTE ESTÁ SIENDO VÍCTIMA DE ACOSO ESCOLAR

ámbito familiar medio escolar

Presencia de lesiones Absentismo escolar frecuente.
físicas.
Perdida o rotura de pertenencias. Descenso en el rendimiento escolar.
Cambios de humos muy Apatía, abatimiento, tristeza.
acusados. Alumno que no es escogido para
Tristeza o síntomas de depresión. trabajo de grupo.
Pasar mucho tiempo sólo y no Soledad, ausencia de relaciones en
salir con amigos. el colegio.
Descenso en su Murmullos, risas por lo bajo, cuando
rendimiento al colegio, oponer
Miedo a ir escolar. un alumno entra en clase o contesta a
excusas para faltar. una pregunta.
Síntomas (vómitos, Viene con golpes o heridas del recreo.
psicosomáticos
dolores abdominales) antes de ir al Casi siempre sale de casa con el
colegio. tiempo justo, o sale el último o el primero
No hablar del colegio. de la clase para no coincidir con los
agresores.
Se pone nervioso al participar en clase.
Conflictos frecuentes con los
 INDICADORES OBSERVABLES DE QUE UN
NIÑO O ADOLESCENTE ES UN ACOSADOR

ámbito familiar medio escolar

Ausencia de empatía con el Falta de cumplimiento de las normasde

sufrimiento de los demás.
Prepotente y dominante
con hermanos y amigos.
Hablar despectivamente de
algún chico/a de su clase.
Mofarse o burlarse de sus
iguales.
Haber sido recriminado más de
una vez por peleas con sus iguales.
Falta de cumplimiento de
las normas en casa.
la clase.
Burlarse de los demás
cuando intervienen en clase.
Comportamiento agresivo.
Prepotentes y dominantes con
sus compañeros de clase.
No asumir la responsabilidad de
su conducta, ni pedir perdón cuando
ha actuado mal.
Enorgullecerse de su conducta
agresiva.