I.E.S.P.P.

“ NUESTRA SEÑORA DE
LA ASUNCIÓN”

LA DISCUSIÓN
CONTROVERSIAL

COMUNICACIÓN
 COMCEPTO

Es un método que permite discutir a la

discusión y el debate con situaciones de
aprendizaje para formar habilidades y
capacidades.
Lo mas importante, construir los conocimientos
y aprendizajes significativamente, tiene como
principal objetivo el aprender a debatir y
convencer a los demás.
 CARACTERISTICAS

Permite abordar temas con Es controversial porque

puntos de vista diferentes facilita la discusión en la cual
y construir mejores el grupo defiende una
alternativas. posición mientras el otro no.

Paul Roeders, que el educando Permite trabajar con

capta nuevos conocimientos grandes o pequeños
donde desarrolla valores y grupos.
capacidades.

Culmina cuando los grupos y la

clase entera construyen
soluciones.
 LOS GRUPOS
CONTROVERSIALES

Pueden ser pequeños o

grandes, lo recomendable
es permitir que cada uno
emita sus opiniones, punto
de vista. Los grupos están
formado por 4 o 10
integrantes.
 PREPARACIÓN

Preparamos el tema que se

preste a controversia.
Reproducimos el tema tantas
veces como integrantes tenga
cada grupo.
Podemos de igual manera,
preparar otros materiales que
refuercen los comentarios.
 desarrollo

• Se puede realizar mediante actividades como: juegos de

roles, dramatizaciones, interrogantes.
MOTIVACIÓN

• El docente explicará las reglas en forma clara y precisa.

• El numero de grupos a formar esta en función a los pontos
de vista controversial al tema.
FORMACIÓN DE
GRUPOS
 TRABAJO
GRUPAL

• El docente explica las reglas a seguir en el trabajo grupal.

• Cada integrante lee y estudia el tema individualmente.
• Luego cada integrante discuten el tema y aportan con su ponto
de vista.
• Para emitir su opinión cada grupo prepara una serie de
comentarios que puede ser reforzado con fotografías,
grabaciones, etc.
 • Elegimos un MODERADOR que puede ser el
docente o un estudiante.
• Cada grupo presenta sus comentarios en entorno
DISCUCIÓN al punto de vista elegido.
CONTRAVERSIAL • Al final el MODERADOR invita a los grupos a UNIR
CRITERIOS para construir posibles soluciones.

• Con los diferentes argumentos presentados en el

debate, los alumnos redactan el informe
REDACCIÓN DEL correspondiente.
INFORME • Cada grupo o alumno puede aumentar y
enriquecer el tema.
 ROL DEL PROFESOR

ANTES DURANTE DESPUES

•Diseña la actividad •Explica claramente • Promueve la
y define los a los estudiantes la reflexión
tiempos. actividad y sus sobre los
•Diseña los objetivos. aprendizajes
materiales. •Durante el logrados.
•Diseña los desarrollo de la
instrumentos y actividad actúa
momentos para la como moderador.
evaluación. •Evalúa durante el
proceso.
 EVALUACIÓN EN LA
TÉCNICA

Puede darse en diferentes

momentos a lo largo del
proceso tanto de manera
grupal como individual.
Queda a criterio del profesor
ver lo que considere
importante evaluar.
 ANTES DEL
DURANTE EL DEBATE DESPUÉS DEL DEBATE
DEBATE
• La • Se evaluara la • Puede solicitarse
evaluación participación de y calificarse el
grupal puede los miembros de informe final
corresponder los grupo. elaborado por
a la • Se obtiene una cada grupo.
calificación nota individual • Podría también
de los como una grupal. solicitarse a los
argumentos estudiantes tomar
preparados una postura y la
por cada sustenten
grupo. debidamente a
manera de
trabajo.