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NEUROPSICOLÓGICA
Mg. Ps. Julia Mendoza Minaya
HISTORIA DE LA REHABILITACION NEUROPSICOLOGICA
Rehabilitación:
Deficiencia: Pérdida o anormalidad de estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica
Discapacidad: Consecuencias de la deficiencia en la persona.
Restricción o pérdida (resultante de la deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en
una manera o rango considerado normal.
Minusvalía /Invalidez: Impacto de la discapacidad en la capacidad del individuo de funcionar
en la sociedad.
Modelo interdisciplinario de rehabilitación:
Diferentes profesionales participan en todo el proceso: Evaluación, diseño del plan y ejecución,
cada profesional con su especialidad.
Consistencia y continuidad de la intervención.
Pragmático
Metas de la rehabilitación:
Restauración del proceso psicológico afectado.
Mejora de la capacidad funcional.
• Junque y Barroso (1994): Explican que esta inhibición tiene lugar a través del
sistema colinérgico. Las funciones alteradas por esta inhibición pueden ser
restauradas mediante terapia farmacológica deshinhibidora o desbloqueante.
1. Una intervención psicológica puede ayudar a que la desinhibición se produzca a
un ritmo más rápido.
2. La lesión produce alteraciones funcionales que son la consecuencia de la
destrucción directa del tejido cerebral.
En algunos casos la destrucción cerebral conlleva efectos irreversibles, en la mayoría
de los casos la actividad del SN puede ser rehabilitada (Junque y Barroso, 1997).
Momento de la intervención
Previa evaluación individual y del entorno
Determinar funciones afectadas y déficit específicos.
Recursos y limitaciones en el entorno físico, ambiental y familiar
Formulación de plan individual de rehabilitación que debe responder preguntas
críticas (Alexander y Benson, 1990):
- A quién se trata?
- Cuándo se trata?
- Qué tratamiento utilizar?
- Qué tan frecuente debe ser la terapia?
- Cuándo finalizar la terapia?
• Las técnicas y estrategias se agrupan en tres niveles (Anderson, 1994; Benedicy, 1989):
• Restauración: Se estimula y mejora las funciones cognitivas alteradas mediante la
actuación directa sobre ellas, con el fin de recuperar la función en si misma, de los medios y
capacidades necesarias para alcanzar determinados objetivos.
• Compensación: Se asume que la función alterada no puede ser restaurada y, por ello se
intenta potenciar el empleo de diferentes mecanismos alternativos o habilidades
preservadas.
• Sustitución: El aspecto central de la intervención se basa en enseñar al paciente el
empleo de medios o estrategias diferentes a los utilizados antes de la lesión, que ayuden a
minimizar los problemas resultantes de las disfunciones cognitivas, tal y como se realiza;
(Ejem. cuando se enseña a los individuos a utilizar diferentes ayudas externas por ejm.
agendas).
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TECNICAS
• Herrmann y Parenté (1994): Plantean un modelo multimodal para la intervención
de las funciones cognitivas.
• Hacen hincapié en la interacción de la cognición, la experiencia, la emoción y
asumen que existen tres tipos de variables que afectan al funcionamiento cognitivo:
a) Activas: Hacen referencia a las operaciones cognitivas que pueden ser
aprendidas y que afectan al contenido de la información (p. ej. estrategias de
búsqueda de información relevante, resolución de problemas).
b) Pasivas: Son variables que no afectan de modo directo a lo que es aprendido o
recordado, pero sí a la disposición para el aprendizaje (p. ej. El estado de salud
general y condición física, la falta de sueño, el nivel de motivación).
c) Soporte: Incluyen las variables externas al sujeto que permiten sustituir
determinadas funciones cognitivas (p. ej. Pedirle a alguien que nos recuerde algo).
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METODOLOGIA