PEDEPSIŢI PRIN RECOMPENSE

Alfie Kohn
 Capitolul XII
COPII BUNI FĂRĂ CEVA BUN
• Copii empatici • Empatia (condiţii)
Mediu prietenos şi plin
de afecţiune;
Împlinirea nevoilor
emoţionale personale
→ Împlinirea nevoilor
emoţionale altor
oameni.
 Capitolul XII
COPII BUNI FĂRĂ CEVA BUN
• Copii empatici • Empatia (strategii)
 Modelarea- demonstrăm prin
puterea exemplului nostru
(profesor-părinte) importanţa
empatie în orice context.
 Explicaţia – legătura dintre fapte
(modelarea) şi vorbe (explicaţia)
 Atribuirea motivaţiilor pozitive-
care este motivul pentru care
reacţionăm într-un anumit fel (să
căutăm împreună explicaţii
pozitive pentru a încerca să
înţelegem un anumit
comportament), care sunt valorile
pozitive care ne motivează etc.
 Capitolul XII
COPII BUNI FĂRĂ CEVA BUN
• Copii empatici • Empatia (strategii)
 A-i oferi ocazii în care să-şi
manifeste empatia :
Să ajute colegi
 Să colaboreze
 Să lucreze împreună
Să îngrijească un animal
 Să aibă grijă de fraţi
mai mici etc.
 Capitolul XII
COPII BUNI FĂRĂ CEVA BUN
• Copii empatici • Empatia (strategii)
 A pune accentul pe
asumarea perspectivei:
Când ne dorim să avem o legătură cu ceilalţi oameni avem în
vedere atât legătura emoţională, cât şi pe cea raţională.
Oamenii , uneori, nu reuşesc să adopte punctul de vedere al
altcuiva.

 Perspectiva este un
concept care poate fi înţeles
foarte uşor de către copii
prin intermediu literaturii
(poveşti), desene, exemple,
probleme etc.
 Capitolul XII
COPII BUNI FĂRĂ CEVA BUN
• Roluri şcolilor • Empatia (strategii)
 Sedinţele cu clasa (a lua
decizii împreună);
 Activităţi care construiesc
unitatea (noi- proiecte
lucrate împreună);
 Programe la nivelul şcolii
(cei mici pot să aibă
activităţi comune cu cei
mari);
 Literatură pro-socială
(poveşti care promovează
trăsături de carcter pozitive-
bine, frumos, adevăr etc.)
 Importanţa alegerii
Pentru a putea avea un control asupra anumitor
evenimente, copiii trebuie lăsaţi să aleagă, pentru a
învăţa să aleagă este nevoie de responsabilizare, urmând
ca el să devină responsabil pentru propriul
comportament.

Elevii votează şi stabilesc reguli (o atitudine

democratică).
 Gradele de libertate
Supunere versus Decizie/ libertate
VALORILE ŞI REGULIE TREBUIE SĂ FIE
INTERIORIZATE, NU ACTIVATE DOAR CÂND
MANIPULATORUL ESTE PREZENT!
 Bariere spre alegere
• Limitează regula acţiunile copiilor?
• Regula este luată doar de părinte/ profesor?

Dacă vrem să-I facem pe copil să înveţe

cum să aleagă , atunci trebuie să aibă ocazia
de a face alegeri adevărate (negociere,
explicaţie etc.)
Este alegerea fiecăruia de a se elibera
de recompense sau pedepse.