Asistencia Técnica

Dirección de Educación Secundaria

Dirección General de Educación Básica Regular
Comprensión del enfoque del área y las competencias
desde el CNEB

Ciencia y tecnología
TRABAJO GRUPAL

- ¿Cuál es el propósito del área de Ciencia

y Tecnología?
- ¿Cuál es el enfoque del área de Ciencia
y Tecnología según el CNEB?
Contexto
¿Cuál es el propósito del área de ciencia y tecnología?
Contexto

Tomar decisiones
fundamentadas en
conocimientos
científicos y sus
implicancias sociales y
Ciudadanos capaces de ambientales Que usan la el
cuestionarse, buscar conocimiento científico
información confiable, para aprender
sistematizarla, constantemente sobre
analizarla explicarla. fenómenos que le
Ciencia y rodean
Tecnología

Aceleración masiva de la
producción de conocimientos
Surgimiento de nuevos tipos
de trabajo
Ciencia y
Tecnología
Tendencias sociales
actuales
El uso masivo de las TIC/innovación Trabajo en gran cantidad de Innovación y resolución de
constante en tecnologías información y en colectivos problemas
El enfoque del área de ciencia y tecnología en el cneb

CIUDADANOS CON CAPACIDAD DE:

• CONSTRUIR Y RECONSTRUIR SU
CONOCIMIENTO.
Indagación científica • COMPRENSIÓN DE LA CIENCIA
COMO PROCESO Y PRODUCTO
Alfabetización • APLICAR CONOCIMIENTOS
científica y tecnológica CIENTÍFICOS PARA LA TOMA DE
DECISIONES.

Programa Curricular de Educación Secundaria (2016)

 Los enfoques del área de Ciencia y Tecnología

Según el CNEB

Indagación Alfabetización
científica científica y
Indagar tecnológica
científicamente es La alfabetización
conocer, científica y
comprender y usar tecnológica implica
los procedimientos que los estudiantes
de la ciencia para identifiquen usen el
construir o conocimiento
reconstruir científico y
conocimientos. tecnológico en su
vida cotidiana

CNEB (R.M. 281-2016-MINEDU) Programa Curricular de Educación Secundaria (R.M. 649-2016-MINEDU)

El enfoque del área de ciencia y tecnología en el
enfoque por competencias del CNEB

Exploración de la
realidad y Aprender
Indaga mediante
cuestionamiento métodos procedimientos
científicos para científicos y
construir tecnológicos.
conocimientos
Expresión, diálogo e
intercambio de formas Plantear preguntas o
de pensar el mundo problemas, resolver
Diseña y construye situaciones
soluciones Explica el mundo físico
tecnológicas para basándose en Toma de decisiones
Construcción activa del resolver problemas conocimientos sobre
de su entorno
conocimiento con los seres vivos; materia
Responsables,
y energía;
profundidad biodiversidad, Tierra y críticos y autónomos
universo
Evaluación de los frente a situaciones
beneficios y limitaciones personales o
de la ciencia Proponer soluciones públicas
Implica usar el tecnológicas que
Indagación científica conocimiento CyT en satisfagan necesidades
Alfabetización científica y tecnológica su vida cotidiana de su comunidad
Programa Curricular de Educación Secundaria (2016)
Competencias y capacidades del área de ciencia y
tecnología
Determina una Cada una de las competencias se
alternativa de desarrollan a partir de la
Problematiza solución tecnológica
CAPACIDADES movilización de sus capacidades
situaciones
Diseña estrategias para Diseña la alternativa de
hacer indagación solución tecnológica

Diseña y construye
Indaga mediante
soluciones
Genera y registra datos e métodos científicos
tecnológicas para
información para construir
resolver problemas de
conocimientos
su entorno
Implementa la alternativa
Analiza datos e de solución tecnológica
información
Evalúa y comunica el
Evalúa y comunica el funcionamiento y los
proceso y los resultados de impactos de su alternativa
Explica el mundo físico basándose de solución DESEMPEÑOS
su indagación en conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo; y Son descripciones
Comprende y usa
muestra responsabilidad en el específicas de lo que hacen
cuidado del ambiente los estudiantes respecto a
conocimientos sobre los
seres vivos, M y E, B, T y U Evalúa las implicancias los niveles de desarrollo de
del saber y del quehacer las competencias
científico y tecnológico COMPETENCIAS (estándares de aprendizaje)
Relación de las competencias con el perfil de egreso

Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos

Diseña y
ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES
construye
soluciones Explica el mundo
tecnológicas físico basándose en
para resolver conocimientos sobre
problemas de los seres vivos;
su entorno materia y energía;
biodiversidad, Tierra y
universo
Convive y
participa
democrática
mente en la
búsqueda
del bien
común
Escribe
diversos Resuelve
tipos de problemas de
textos en su
lengua gestión de
materna. datos e
incertidumbre
.
 Simulacros escolares 2019
(R.M. Nº 712-2018-MINEDU)
Considerar en la planificación del año lectivo
PRIMER SIMULACRO: 19 de Abril
SEGUNDO SIMULACRO: 31 de Mayo
TERCER SIMULACRO: 11 de Julio
CUARTO SIMULACRO: 11 de Octubre
QUINTO SIMULACRO: 22 de Noviembre
Compromisos:
 Conformar las Comisiones de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres-CEAGRD, de
preferencia entre los meses de marzo y abril, con Resolución Directoral.
 Las actividades de la CEAGRD, se deben incluir en el PAT, desde este año No hay plan de Educación
Ambiental, según RSG N° 014-2019-MINEDU.
 Las actividades principales de gestión escolar tanto en la gestión institucional son actualizar el PEI,
PCI, PAT, RI donde se visibilice el enfoque ambiental.
 Las CEAGRD promoverán la elaboración de los Proyectos Educativos Ambientales Integrados-PEAI.
 Organizar actividades para la Primera semana de la lucha contra la anemia del 1 al 05 de abril
Preguntas
¡ Gracias !