Linea de tiempo

Evolución histórica de la educación especial en

Chile
 1960 - Durante los años
60, con la aparición del principio
de Normalización y por otro lado
con la
emergencia y consolidación del
concepto de Necesidades
Educativas Especiales, en el
informe Warnock de 1978, se
inicia una nueva forma de
entender la Educación Especial.

1852 1928 1964

Primera escuela para La primera escuela Se crea el Centro de

niñas y niños sordos de especial para niños Formación de
Latinoamérica. Se inicia con deficiencia mental Especialistas en
la educación especial en durante la reforma de Deficiencia Mental en la
el país. ese mismo año. Universidad de Chile.
 1965 - Un hecho notable en esta etapa, fue la designación de una
comisión para estudiar y proponer soluciones al problema de la
deficiencia mental convocada en el año 1965, por el Presidente Frei
Montalva. Como consecuencia de esta acción se elaboró un plan de
trabajo que contemplaba diversos aspectos sobre perfeccionamiento
docente, aumento de infraestructura adecuada, investigación y
experimentación en el área y situación jurídica de la persona con
deficiencia mental. La subcomisión encargada de los problemas
legales, presidida por Don Enrique Silva Cimma, preparó un proyecto
de ley a fin de otorgar protección integral a este tipa población
1964 durante toda su vida incluyendo previsión, trabajo, educación
asistencia sanitaria y asistencia legal.

Se crea el Centro de
Formación de
Especialistas en
Deficiencia Mental en la
Universidad de Chile.
 1974
1966-
- 1974 1975
1970
1975

Decreto 185, que creo

Se abren los la comisión nº 18 con el Se crean escuelas Creación de organismos
postítulos en audición proposito de realizar un especiales que psicopedagogicos
y lenguaje, y estudio de la permiten el aumento (centros y microcentros)
trastornos de la visión. problemática de la de la cobertura a lo según Decreto nº 428.
educación especial en largo del país.
el país.
 1976 1977 1978 1979

Creación de grupos Dotación de las escuelas Aparición y consolidación Creación de grupos

diferenciales en las especiales con un gabinete del concepto de NEE. diferenciales en
escuelas básicas. tecnico cuyo objetivo es Informe Warnock. Nueva liceos de educación
Según Decreto nº 457. apoyar y orientar la labor de forma de entender la regular. Segun
los docentes. Según educación especial. Decreto nº 1861.
Decreto nº 911.
 1980 - La década de los 80 representan una etapa de notable
madurez en la Educación Especial que se caracteriza por ir abandonando los enfoques
centrados en el déficit para situarse en un marco propiamente educativo. Así pues,
ubicada la Educación Especial en el ámbito de las ciencias de la educación y más
específicamente con la Didáctica, desarrolla su campo de acción vinculándose con
dimensiones conceptuales tales como el curriculum, la organización escolar, la
formación del profesorado, los modelos de enseñanza, los medios y recursos

educativos, la escuela, etc .

1989 - se conformaron
equipos de trabajo para
elaborar los nuevos planes

1980 1983 y programas

de estudio para las 1990
distintas discapacidades.

Se inicia la Cambios en el enfoque de Aprobación de nuevos planes y programas de

incorporación a la la educación especial, estudio para las distintas discapacidades con un
enseñanza regular principalmente en la enfoque centrado en déficit descontextualizado
de alumnos con atención de los niños con del curriculum común.
discapacidad discapacidades visuales y Promulgación del Decreto Supremo Exento nº
sensorial. motrices según el principio 490. Se establecen normas que regulan la
de normalización. integracion escolar.
 1994 - Dada las características de los niños y
niñas que son atendidos en el Grupo
diferencial, 1997 - Otro hecho
desde el año 1994, a la fecha, los Grupos relevante para nuestro
Diferenciales que funcionan en
sistema escolar es que
establecimientos de educación regular
subvencionados y que no tienen a partir de 1997 se
financiamiento crean las
compartido reciben un aporte anual para la escuelas especiales
adquisición de material didáctico específico.
para niños y jóvenes
Este
aporte considera un 15% para autistas
perfeccionamiento y/o actualización de los
docentes, y
hasta un 10% para adquirir material
bibliográfico para la biblioteca del
establecimiento.
1992 1998
- 1994 - 1998
1997 2003

Implementación de la El presupuesto nacional

Promulgación de la
linea del programa Ley sobre la Plena
MECE/BASICA para Integración Social de
profesores de escuelas
las Personas con
especiales y grupos
Discapacidad nº
diferenciales.
19.284.
Desarrollo de la dispuso recursos económicos
política de para la educación especial.
integración escolar Se adaptaron al sistema
y proyectos de Braille textos escolares de
integración escolar. lenguaje, matemática y
ciencias.
 1997 1999 2000

Se dicta el Decreto
Se crean las escuelas y aulas hospitalarias por
Supremo nº 787/100,
Se crean escuelas mandato de la Ley nº 19.284, cuyo objetivo es
declara que centros y
especiales para proporcionar atención educativa escolar a
microcentros de
niños y jóvenes jóvenes que se encuentran hospitalizados.
diagnostico se
autistas Se dicta el Decreto nº 291, que reglamenta el
denominaran equipos
funcionamiento de los grupos diferenciales.
multiprofesionales.
 2001 - Durante el año 2001, se
desarrolló un proceso de
autoevaluación dirigido a 2003 - se distribuyeron a 15 escuelas
establecimientos educacionales con básicas y especiales de la Región
proyectos de integración con apoyo Metropolitana de un software
de los
educativo (Lexia 3.0) que incorporó
supervisores de los departamentos
provinciales. Para este fin, se un componente de
desarrollaron capacitación y seguimiento.
indicadores de evaluación
complementarios a la Guía de
Autoevaluación propuesta por el
Ministerio de Educación para las
escuelas de enseñanza básica. El
análisis de los
indicadores de evaluación del 2002 2005
proceso de integración fueron
incorporados en la
evaluación general de la escuela y
sus resultados dieron lugar a la
generación de
acciones de mejoramiento.

Elaboración del Decreto 1.300, Ley 20.201, incrementa la

que aprueba planes y subvención de educación especial
programas para alumnos con para discapacidades más severas y
trastornos específicos del perfecciona la normativa que regula
lenguaje. a la educación especial.
 2011

Ley 20.422, establece normas sobre igualdad de

oportunidades e inclusión social de personas con
discapacidad.
Decreto 170, fija normas para determinar los alumnos con
necesidades educativas especiales que serán beneficiarlos de
las subvenciones para educación especial.