¡La universidad para todos!

¡La Universidad para todos!

Tema: ADULTEZ TEMPRANA

Docente: Mg. Selvina Gómez López

Escuela Profesional Periodo académico: 2019 -1B

PSICOLOGÍA HUMANA Módulo: 1
Unidad: 2
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Adultez temprana
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Orientaciones

Estimados alumnos:

• El día de hoy estamos dando inicio a nuestra tercera semana

de la asignatura de “Psicología del Desarrollo II”, esperando
que los contenidos de nuestra ayudas didácticas les sea de
mucha utilidad.
• Como participante deberá revisar su guía didáctica para
familiarizarse con los contenidos de la asignatura, y de esta
forma organizar su tiempo de manera conveniente para poder
afrontar con éxito los objetivos del curso.
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Contenidos temáticos
1. Adultez temprana.
• Etapa juvenil.
• Etapa adultez temprana.
2. Desarrollo físico.
• Dieta y nutrición.
• Actividad física.
• Sueño.
• Factor socioeconómico.
• Relaciones y salud.
• Actividad sexual.
3. Desarrollo cognoscitivo.
• Teorías del desarrollo cognoscitivo.
• Aspectos del desarrollo moral.
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Etapa juvenil

• Juventud: estadio del desarrollo que se inicia con la

madurez sexual y termina con el advenimiento de la
edad adulta.
• Teorías biológicas: etapa de la evolución del
organismo.
• Teorías psicológicas: concentran su atención en las
leyes de la evolución psíquica, en los rasgos
característicos del mundo interior y autoconciencia.
• Teorías psicoanalíticas: la juventud etapa del
desarrollo psicosexual.
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Etapa juvenil

• En este periodo culmina el desarrollo físico del hombre.

• El crecimiento longitudinal del cuerpo es más lento que en
la adolescencia.
• Las chicas alcanzan su desarrollo completo; los chicos
presentan algunas variaciones en más o menos 10
meses, aumentan de peso.
• Los chicos y chicas se encuentran en el periodo
pospubertad.
• Entre los 15 – 16 años ya están formadas las capacidades
mentales generales y ya no se observa un crecimiento tan
rápido, como en la infancia.
• La actividad mental del joven es más estable y eficiente.
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Etapa juvenil

• En esta etapa se produce la elaboración de una ideología

moral, manifestándose lo siguiente:
a) Búsqueda de un sentido de vida.
b) Tendencia a explicarse el sentido de los fenómenos sociales.
c) Ocupan un lugar en la sociedad.
d) Tienen fines de vida.

• Están presentes en sus vidas temas como la ética, la

felicidad y el deber, las relaciones individuales y sociales
entre las personas, amor y amistad.
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Etapa juvenil

• La vida emocional de los jóvenes presenta algunas veces

contradicciones y luchas entre distintos sentimientos.
• Viven conflictos internos ligados a sus relaciones mutuas
con otras personas, a éxitos o fracasos.
• Se manifiestan sentimientos ligados a relaciones
recíprocas con los demás y con sentimientos de amistad
personal (experiencias ligadas al primer amor).
• Aparece un sentido social importante y se plantean
grandes tareas.
• Empiezan a crear su propio futuro, transformando las
ilusiones de la humanidad en realidad efectiva.
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Adultez temprana

• Periodo de la vida que abarca entre los 20 a los 40

años. Sin embargo posee rasgos netamente juveniles.
• La madurez sexual: llega durante la adolescencia.
• La madurez cognoscitiva: requiere más tiempo.
• La adultez legal: corresponde a los 18 años (pueden
votar, casarse sin autorización de los padres, firmar
contratos).
• Definición sociológica: una persona es adulta cuando
se sostiene por sí misma o ha elegido una carrera,
cuando se ha casado o iniciado una relación romántica
importante, o cuando ha formado una familia.
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Adultez temprana
• Papalia (2012): la define por tres criterios:
a) Aceptar las responsabilidades propias.
b) Tomar decisiones independientes.
c) Obtener la independencia financiera.

• Luchan consigo mismos por el logro de su determinación y

por la armonía de sus fuerzas (formación de su
personalidad).
• Es una etapa caracterizada por una gran vitalidad y un gran
realce de la individualidad.
• Están dotados de fuertes impulsos.
• Elevado nivel en el estado de ánimo (alegría de la vida y
actitud más seria y reflexiva sobre ella).
• Posee cierta estabilidad.
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Adultez temprana
• Ha alcanzado mucho de lo que esperaba y soñaba en su
juventud como: la profesión, familia, ya no esfuerza por
alcanzar éxito y felicidad.
• Se orienta hacia el futuro, pero toma en cuenta lo que lo que
vivió atrás.
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Desarrollo físico

• Desde los 18 a los 25 años son la mejor edad para el

trabajo físico duro, para los logros atléticos y la
reproducción.
• Se establece el cimiento del funcionamiento físico de por
vida.
• La salud se puede ver influida por los genes, pero los
factores conductuales (alimentación, horas de descanso,
actividad física, consumo de tabaco, alcohol o drogas),
contribuyen en el estado de salud y bienestar.
• Físicamente posee fuerza, energía y resistencia. Los
músculos crecen y cambian de forma según el sexo (los
varones más músculos en los brazos y las mujeres más
grasa en las caderas).
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Desarrollo físico
• Desde la mitad de los 20 años la mayor parte del cuerpo
está completamente desarrollado hasta alrededor de los
50.
• En la actualidad los que tienen 20 años tienden a ser más
altos que sus padres por la tendencia secular del
crecimiento.
• Entre los 30 a los 45, la altura es estable, luego comienza
a declinar.
• El punto máximo de la fuerza muscular ocurre entre los 25
y los 30 años de edad, seguida por una pérdida gradual del
10% entre los 30 a los 60.
• La mayor parte del debilitamiento ocurre en la espalda y en
los músculos de las piernas, en menor proporción en los
músculos de los brazos.
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Desarrollo físico

• La destreza manual es más eficiente en los adultos jóvenes.

• La agilidad de los dedos y los movimientos de las manos
empiezan a disminuir después de la mitad de los 30 años.
• Todos los sistemas del cuerpo, incluyendo el digestivo,
respiratorio, circulatorio y reproductivo sexual funcionan de
manera óptima en el comienzo de la adultez.
• No suelen sufrir enfermedades graves, los resfríos son
menos frecuentes.
• El sistema inmunológico es fuerte.
• La presión sanguínea suele ser normal.
• La frecuencia cardiaca es regular.
• El cerebro funciona correctamente y la capacidad pulmonar
es suficiente.
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Desarrollo físico

• Muchas de las funciones del cuerpo están diseñadas para la

homeostasis (equilibrio en la interacción de los sistemas
biológicos del cuerpo).
• Las reservas de los órganos (capacidad extra de cada
órgano) permite sobrellevar el estrés o las situaciones límite.
• El envejecimiento del cuerpo reduce la capacidad de cada
órgano y sistema del cuerpo pero no afecta la vida cotidiana.
• Los sentidos están más agudos durante la vida adulta joven.
• La agudeza visual es más penetrante alrededor de los 20
años y empieza a declinar alrededor de los 40.
• La pérdida gradual de la audición empieza antes de los 25
años, especialmente en la habilidad para oír sonidos de tono
más alto.
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Desarrollo físico

• El gusto, el olfato y la sensibilidad al dolor y a la temperatura

no muestran ninguna disminución hasta cerca de los 45 a 50
años.
• El aspecto y la apariencia: muestran un aspecto vital y
atractivo; el cabello grasoso, el rostro con acné y el
movimiento poco elegante de las extremidades han
desaparecido.
• Gastan más dinero en ropa y zapatos que cualquier adulto
de otra edad.
• Realizan ejercicios para estar en buena forma y control de
peso.
• Su aspecto atrae el interés sexual.
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Desarrollo físico

Desarrollan ciertos hábitos relacionados con la salud:

• Tomar el desayuno.
• Ingerir comidas regulares.
• No comer golosinas.
• Comer moderadamente.
• Dormir regularmente de 7 a 8
horas por la noche.
• No fumar, y tomar alcohol
moderadamente, o no tomarlo.
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Dieta y nutrición

• Dieta rica en frutas, vegetales, granos enteros y grasas

no saturadas.
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Actividad física

• Reduce la presión sanguínea, fortalece el corazón y los

pulmones, reduce la aparición de depresión,
osteoporosis, enfermedades al corazón, artritis e
incluso algunos canceres.

No al
sedentarismo.
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Sueño
• Muchos entre los 20 y 30 años no duermen lo suficiente
(época de mucha actividad).
• La privación del sueño no solo afecta la salud, sino también
el funcionamiento cognoscitivo, emocional y social, puede
ser fatal para la carrera profesional.
• Existe una relación entre la falta de sueño y el aprendizaje,
tiende a dañar el aprendizaje verbal, algunos aspectos de la
memoria, la toma de decisiones de alto nivel y la articulación
del habla, incrementa las distracciones.
• La privación crónica del sueño (menos de 6 horas de sueños
cada noche durante 3 o más noches), puede afectar
gravemente el desempeños cognoscitivo y provocar la
aparición de depresión.
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Factor socioeconómico

• Las personas con mayores ingresos tienen mejor salud y

viven más tiempo que aquellas de bajos ingresos.
• En cuanto a la educación, cuanto menos educación hayan
recibido, mayor posibilidad de que desarrolle o muera por
enfermedades trasmisibles, lesiones o dolencias crónicas, o
que sean víctimas de homicidio o suicidio.
• El factor socioeconómico se relaciona con factores
medioambientales y de estilo de vida.
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Relaciones y salud

• Integración social.
• El apoyo social.
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Actividad sexual

• El sistema reproductivo se encuentra en su apogeo,

tienen un impulso sexual muy fuerte.
• La fertilidad es mayor y las pérdidas de embarazo son
menos comunes.
• El orgasmo es más frecuente.
• La testosterona es significativamente más alta para
mujeres y varones a la edad de 20 que a los 40 años.
• Tienen más “sexo casual” que las generaciones
anteriores.
• Lo que conduce a enredos emocionales imprevistos lo
que hace probable la aparición de estrés emocional.
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Desarrollo cognoscitivo

• A inicios de la adultez la cognición se modifica en calidad,

cantidad, velocidad, temas, eficiencia, profundidad, valores
y habilidades.
• Aparición del pensamiento dialéctico, las
responsabilidades y los compromisos, el uso flexible de la
inteligencia y los sistemas de significado en evolución
como algunas de las destrezas.
• Pueden sostener diferentes clases de conversaciones,
comprender material mucho más complicado y resolver
problemas más allá de las capacidades de la mayoría de
niños o muchos adolescentes.
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Abordajes que describen el desarrollo cognitivo

• El abordaje de las etapas.

• El abordaje psicométrico.
• El abordaje del procesamiento de la información.

Los cuales proporcionan una comprensión valiosa de los

complejos patrones de la cognición a lo largo de la vida.

Los adultos de diferentes edades piensan en diferentes

niveles.
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Teorías del desarrollo cognoscitivo

1. Nuevas formas de pensamiento en la adultez:

• Jean Piaget: Etapa de las operaciones formales (pináculo
del logro cognitivo).
• Los Neo – Piagetanos: se concentran en los niveles
superiores de pensamiento reflexivo o razonamiento
abstracto.
• Pensamiento Post formal: combina la lógica con la
emoción y la experiencia práctica en la solución de
problemas ambiguos.
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Teorías del desarrollo cognoscitivo

A) Pensamiento Reflexivo: John Dewey difiere del

pensamiento temprano en tres aspectos principales:
a) Es más práctico.
b) Más flexible.
c) Más dialéctico.

• Esta quinta etapa, se considera como una etapa práctica,

caracterizada por “el hallazgo de problemas” y no solo por la
“resolución de problemas”.
• Advierten las dificultades y anticipan el problema, los enfrentan
en vez de negarlos.
• El pensamiento reflexivo parece surgir entre los 20 a 25 años.
• La educación universitaria estimula el progreso hacia este tipo
de pensamiento.
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Teorías del desarrollo cognoscitivo

B) Pensamiento Postformal:
• Este tipo de pensamiento es flexible, abierto, adaptable e
individualista.
• Recurre a la intuición y a la emoción como a la lógica para
poder ayudar a las personas a afrontar un mundo caótico.
• Es también relativista y permite a los adulto trascender un
solo sistema lógico y conciliar o elegir entre ideas o
exigencias contradictorias.
• Este tipo de pensamiento percibe las cosas con matices, y
ya no en blanco y negro como antes.
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Teorías del desarrollo cognoscitivo

2. Modelo del Ciclo Vital del Desarrollo Cognitivo: Propuesto
por K. Warner Schaie. Examina el desarrollo de los usos del intelecto
en el contexto social. Tiene siete etapas que giran en torno a metas
motivacionales. Las metas pasan de la adquisición de información y
habilidades, a la integración práctica del conocimiento y habilidades
para una búsqueda de significado y propósito.

a) Etapa adquisitiva (niñez y adolescencia).

b) Etapa de logro (de los 19 - 21 años a los 30 – 31 años)
c) Etapa de responsabilidad (de los 39 a los 61 años).
d) Etapa ejecutiva (30 – 40 años a los 50 – 60 años).
e) Etapa de reorganización (fin de edad media al inicio de la adultez
tardía).
f) Etapa reintegrativa (adultez tardía).
g) Etapa de creación del legado (vejez avanzada).
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Teorías del desarrollo cognoscitivo

3. Insigh y Conocimientos Prácticos: Robert Stemberg y su
teoría Triárquica:
a) Elemento componente.
b) Elemento de experiencia.
c) Elementos contextuales.
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Inteligencia emocional

• Peter Salovey y John Mayer (1990), acuñaron este

término, el cual se refiere a cuatro competencias
relacionadas como las habilidades para percibir, usar,
entender y manejar o regular las emociones (propias y
ajenas) para poder alcanzar metas y lidiar con el medio
ambiente social.
• La inteligencia emocional afecta la calidad de las
relaciones personales e influye en la eficacia del
trabajo.
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Aspectos del desarrollo moral

1. Teoría de Lawrence Kohlberg:

• En este nivel de pensamiento moral, el desarrollo es
principalmente una función de experiencia.
• La experiencia lleva a la gente a poder evaluar su criterio
sobre lo que es correcto y justo.
• Las experiencias tienen un componente emocional fuerte.
• Las experiencias nos ayudan a ver los otros puntos de vista
de otras personas en relación con los conflictos morales y
sociales.
• Nos ayudan a confrontar los valores conflictivos fuera de la
casa y experimentar la responsabilidad sostenida por el
bienestar de otra persona.
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Aspectos del desarrollo moral

2. Teoría de Carol Gilligan:

• Toma en consideración las preocupaciones y las
perspectivas más importantes de las mujeres.
• El dilema central de la moral de la mujer es el conflicto entre
ella misma y otros.
• Examino el razonamiento de las mujeres tomando en cuenta
un área de sus vidas donde ellas tienen alternativas: control
de la fertilidad.
• Las mujeres son criadas para desarrollar una moral
protectora.
• Le dan mayor prioridad a las necesidades humanas y a las
relaciones, los hombres por su parte desarrollan una moral
justiciera.
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Actividades sugeridas

• Realice un cuadro comparativo sobre las propuestas

sobre el desarrollo moral de Kohlbert y Carol Gilligan.

• Participe del foro de la semana 3.

• Realice su autoevaluación 3.
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¡Gracias!