Percepción haptica

Función cognitiva básica

Docente: Karen Klesse Zapata
Funciones neuropsicológicas básicas y superiores
Técnico en Educación Diferencial
 PERCEPCION
▪ Así como es importante que ocurran hitos del desarrollo, como lo plantea Piaget,
y junto a los fundamentos neurológicos de Luria.
▪ La memoria y la atención, son procesos cognitivos claves para que se lleve a cabo
el aprendizaje.
▪ Pero así mismo la percepción se describe como una función cognitiva básica,
para que este se lleve a cabo.
▪ Se define como una respuesta a una estimulo físico definido.
▪ Implica un proceso constructivo mediante el cual el individuo organiza los datos
que le entregan la colaboración de los sentidos.
▪ El individuo no solo recepciona la información, sino también la interpreta y
completa a través de sus recuerdos, es decir sobre las experiencias previas.
▪ Implica la destreza de la discriminación de los estímulos
sensoriales.
▪ El percibir requiere de la atención, de la organización, de la
discriminación y de la selección.
▪ Lo que se percibe se expresa a través de respuestas motoras
(gruesas y finas, que corresponde a lo no verbal) y verbales.
▪ En el aprendizaje se lleva a cabo la actividad perceptiva, y
esta evoluciona con la edad.
 Colaboración de los sentidos
▪ Percepción olfatoria
▪ Percepción gustativa
▪ Percepción Haptica ( táctil)
▪ Percepción visual
▪ Percepción auditiva
 Percepción Haptica
▪ Tiene influencia no solo del tacto , sino de todo el aspecto kinésico.
▪ El concepto de tocar , tiene que ver con el explorar activamente. He involucra
la excitación de nuevos esquemas y cambios tónicos de la piel.
▪ El aspecto kinésico, tiene relación con la sensibilidad de percibir el movimiento
muscular, el peso y la posición de los distintos segmentos corporales.
▪ Actualmente después de los 5 y 6 años, el niño es limitado a explorar
hapticamente, dándosele mas importancia a lo que se percibe visual y
auditivamente.
▪ El niño de esta edad, tiende a inhibir sus impulsos espontáneos y a examinar los
objetos a través de la manipulación.
 Que se les ocurre ?
Sensaciones placenteras reprimidas.

▪ No te muevas
▪ No chupes
▪ No toques
▪ Ten cuidado te vas a ensuciar, con la tempera.
Cuando los niños muestran un déficit en esta área sensitiva, se caracterizan
por un sentimiento de incomodidad frente a las experiencias táctiles.
Puede asociarse, a hiperactividad, trastornos emocionales, y autismo.
 Para fortalecer la motricidad grafica

▪ Los primeros trazos del niño son rectos, lo que se le debe enseñar cerca de los
3 años es que pueda realizar trazos circulares. ESTE ES EL PRIMER RETO
GRAFICO.
▪ Como se le puede enseñar:
- Realizando movimientos circulares con el brazo y con la mano.
- Usando plantillas.
 Ejercicios para desarrollar la percepción Haptica

▪ Experiencias táctiles y kinésicas: identificar cualidades opuestas de los objetos.

- Frio/ caliente
- Duro/ blando
- Húmedo/ seco
- Arrugado/ liso
Ej: exponer al niño a diferentes temperaturas de agua, que compare diferentes
materiales, tales como barro, tempera, arena ; que describa sensaciones que le causan
algunos alimentos, que perciba diferentes pesos, que camine descalzo sobre diferentes
texturas, presentación de laminas opuestas, que imaginen sensaciones opuestas.
▪ Reconocimiento de objetos familiares: identificar personas, objetos o dibujos
tocándolos o explorándolos táctilmente sin verlos.
Valor agregado: construcción de la imagen visual.
Ej:
- Que explore juguete, formas y objetos familiares. Pedirle que describa, y
nombre, o bien que escoja o seleccione.
- Que localice partes de su cuerpo.
- Que juegue adivinar quien es el compañero.
- Que encuentre el objeto igual al patrón.
▪ Reconocimiento de objetos complejos y de formas geométricas: aquí el niño debe
tocar mas de una vez, debe haber una exploración metódica para formarse una
imagen visual, que le permita discriminar formas complejas.
▪ El educador debe orientar la exploración, y si es necesario regresar
sistemáticamente al punto de partida.
▪ Ej:
- Presentar formas, figuras geométricas simples, circulo, cuadrado, triangulo.
- Complejas, como estrellas, semicírculos.
- Pedirle que después que explore, reproduzca gráficamente.
- La bolsa mágica.
 TALLER 1
▪ Juan es un niño de 3 años, al cual le dificulta pintar con tempera, haciendo uso
de sus dedos, por lo general, no quiere ensuciarse.
▪ Además no le gusta jugar con plasticina, ni mucho menos hacer masas, ni utilizar
greda.
▪ La tía del jardín, no sabe que hacer para que Juan participe de las actividades
que se realizan en las clase.

¿ Que harían Ustedes, como estimularían a Juan para

que fortaleza su percepción Haptica?
 Desarrollar un plan de estimulacion

▪ Determinar un objetivo general

▪ Plantear una hipótesis.

▪ Plantear 2 actividades a realizar con Juan.

Nombre Objetivo Duración Descripción Materiales
de la
actividad