EL PENSAMIENTO EDUCATIVO DEL SIGLO XIX EN LA SOCIEDAD ALEMANA,
INGLESA Y FRANCESA.
Licenciado en Nutrición David Conde
Concepto de la Universidad como institución. • La universidad, es la institución axial del conocimiento y representa la concreción del compromiso del Estado contemporáneo en favor de la educación en nivel superior. Modelo alemán • También llamado modelo Humboldiano. • Se organizó mediante instituciones públicas, con profesores funcionarios y como el conocimiento científico como meta de la universidad. Objetivo de las universidades alemanas • Formar personas con amplios conocimientos, no necesariamente relacionadas con las demandas de la sociedad o el mercado laboral. Sustento de las universidades alemanas 1.- La universidad como imagen o reflejo de la ciencia: Estudiar o investigar es hacer ciencia y hacer ciencia, en el fondo, es cultivar un saber o conocimiento. 2.- Su exclusiva finalidad científica: una sociedad con personas formadas científicamente sería capaz de hacer avanzar al conjunto de la sociedad en sus facetas sociales, culturales y económicas. • En el siglo XIX, la educación alemana adopta características propias. • A) Experimenta la unión de la ideología y los intereses del país por la investigación. • B) Es el primero en establecer la unidad entre la investigación y la docencia. • La concepción alemana, en su más puro sentido Humboldiano, planteaba que los profesores universitarios se convirtieran en investigadores que usarían los descubrimientos en la práctica docente. • Así mismo, los alumnos de las maestrías, los doctorados y los académicos deberían participar de manera conjunta en la investigación Modelo francés • También llamado napoleónico • Tuvo el objetivo de formar a los profesionales que NECESITABA EL ESTADO • Los profesores se harían funcionarios públicos y servidores del estado • No hay autonomía institucional. • Se constituye una institución que incluye la monopolización y centralización educativa, así como el carácter civil y laico de las escuelas. • Control del estado sobre políticas universitarias, contenidos y programas de estudio • El énfasis estaba dado en la docencia, por sobre la investigación, • Financiamiento Nacional Modelo Británico • También llamado modelo newmoniano • Educación humanista • Valores de modernidad • Independencia frente a poderes civiles y eclesiásticos. • La universidad debe ser el lugar de enseñanza del conocimiento universal con un objeto intelectual y no moral. • Se enfoca más en la difusión del conocimiento, más que en su progreso. • “educación liberal”, entendida como aquella en la cual el conocimiento se imparte por su propio fin, más allá de sus implicaciones profesionales y autoritarias. Concepciones del siglo XX • Karl Jaspers: • Ratificaba el interés reflexivo germánico sobre la universidad, planteando un sistema lógico y articulado de la institución • Consideraba que el fin de la universidad se contribuye por la búsqueda de la verdad a través de la ciencia. • Es fundamental transmitir la verdad y la institución tiene el papel de transmitir la enseñanza. • Protección del estado a la institución. • José Ortega y Gasset: • Es necesario replantear la universidad, incluir la enseñanza de la cultura o sistema de las ideas que el tiempo posee (1975) • Consideraba a la ciencia como el alma y la dignidad de la educación superior. Conclusiones • Los sistemas germánico (alemán), francés, y británico ejercieron gran influencia sobre la conformación de las escuelas del siglo XX. • El estudio de los orígenes de la universidad, así como sus mecanismos constituye una fuente de conocimiento que nos brindará un panorama y poder definir el pasado, presente y futuro de la institución universitaria. bibliografía • Barnett, Ronald. 1990. la idea de una educación superior. Editorial Mc Graw Hill. Reino Unido. • Clark, B. (1997). Las universidades modernas: espacio de investigación y docencia. México: Miguel Ángel Porrúa. UNAM • Casanova Cardiel, Hugo. 2012. El gobierno de la universidad en España. A Coruña. Netbiblo. • Ortega y Gasset, José. 1975. La misión de la universidad. 6ª edición. Revista de occidente. Madrid.