CARACTERÍSTICAS DEL

CONSEJO PSICOLÓGICO
Mg. Carmen Jaramillo Carrión
Debido a la diversidad
de modelos teóricos
que existe, es
necesario realizar una
distinción sobre el
modelo teórico y la
eficacia que trae cada
uno de ellos.
 Propone el aprendizaje y des-
aprendizaje de la conducta mediante el
método científico como mecanismo para
poder resolver problemas.

El rol del consejero es enseñar

comportamientos efectivos, utilizando
técnicas como reforzamientos,
desensibilización sistemática, técnicas
aversivas y modelaje.
La consejería:

Es La aplicación de
estrategias para modificar
la conducta

El trabajo del consejero es

concentrar la atención en los
síntomas, acciones,
aprendizaje, y otras formas
observables y cuantificables
de la conducta.
TÉCNICAS UTILIZADAS EN EL
PROCESO DE CONSEJERÍA DESDE EL
ENFOQUE CONDUCTUAL Y SU
EFECTIVIDAD
 CONDUCTAS
PROBLEMÁTICAS

 Son aquellas conductas que por su intensidad, duración o

frecuencia afectan negativamente el desarrollo personal del
individuo, así como a sus oportunidades de participación en
la comunidad.

 Para lograr una modificación y reorientación de dichas

conductas manifiestas, el conductismo hace uso de diversas
técnicas como:
 En el proceso de consejería desde el enfoque
conductual se debe de tener en cuenta
principalmente el análisis funcional de todas
aquellas conductas que podrían ser adaptativas
o desadaptativas y en función a éste análisis
establecer los objetivos de la consejería y el
abordaje requerido.
 Éstas técnicas permiten la instauración de nuevas conductas
adaptativas en el repertorio del cliente.
PROGRAMAS DE
REFORZAMIENTO POSITIVO: Producen REFORZAMIENTO
constantemente un aumento en la
probabilidad de la presentación de la DE INTERVALO :
conducta, ésta técnica es efectiva en
especial en el área académica. El refuerzo se otorgará en base
a un periodo de tiempo
REFORZAMIENTO NEGATIVO: Produce trascurrido.
un aumento en la probabilidad de
que una respuesta se presente como DE RAZÓN :
consecuencia de la omisión de un
estímulo, es efectiva sobre en el área El refuerzo se otorgará en base
académica y en comportamientos a un número establecido de
agresivos. respuestas, las que
condicionarán la emisión de
conductas.
TÉCNICA DE MOLDEAMIENTO TÉCNICA DEL MODELAMIENTO

Consiste en el
reforzamiento sistemático
de aproximaciones
sucesivas a la conducta
que se desea, muestra su
efectividad en problemas
de lenguaje, agresividad y
problemas académicos.
Conocido como
aprendizaje por
observación o aprendizaje
vicario, es útil en niños con
problemas de rendimiento
académico.

TÉCNICA DEL PRINCIPIO DE

PREMACK

En ésta técnica una conducta de

alta probabilidad refuerza una
conducta de baja probabilidad,
útil en la adquisición de nuevas
conductas, mejora de hábitos y
rendimiento académico.
 El propósito de éstas técnicas es lograr que una conducta se
siga emitiendo indefinidamente incluso bajo condiciones
distintas a las de su adquisición, es decir que no se requiera
seguir reforzando siempre cada una de todas las que se
presentan.

REFORZAMIENTO
INTERMITENTE
CONTROL DE ESTÍMULOS
Ésta técnica es aplicada
cuando una conducta se Aquí se presenta un estímulo
presenta con la frecuencia adicional que condicione la
suficiente como para aparición de la respuesta,
considerar que el sujeto ya ésta técnica es efectiva en
la adquirido, de este modo el proceso de aprendizaje
sólo se refuerzan algunas de de símbolo-imagen.
las presentaciones de las
conductas y no todas y
cada una de ellas.
GENERALIZACIÓN DE ESTÍMULOS

Ésta técnica se refiere a la transferencia de una respuesta

hacia situaciones diferentes a aquellas en las cuales tuvo lugar
su adquisición, es efectivo en la adquisición de normas
sociales.

DESVANECIMIENTO

Se caracteriza por la disminución gradual de las ayudas que se

le han dado al individuo para que realice la conducta
deseada.

ENCADENAMIENTO

El individuo aprende la conducta compleja a través del

refuerzo de conductas más sencillas que la componen.
 C) TÉCNICAS PARA LA
REDUCCIÓN Y EXTINCIÓN DE
CONDUCTAS
EXTINCIÓN

REFORZAMIENTO DIFERENCIAL
Es una técnica que
TIEMPO FUERA
consiste en la supresión
del reforzamiento de Usan el reforzamiento
con el fin de mantener Ésta técnica consiste en
una conducta
conductas en niveles retirar a al sujeto de la
previamente moderados o para la situación en la que
reforzada, muestra su emisión de otras realiza la conducta que
efectividad en conductas diferentes o se desea eliminar, ésta
conductas disruptivas y incompatibles con la
técnica es útil en el
otras. que se desea eliminar,
técnica para reducir tratamiento de la
conductas inapropiadas conducta
en exceso. alborotadora, agresiva
y de desobediencia.
 • Con ésta técnica se usa el reforzador de
manera continua, de forma que éste
SACIEDAD pierda su valor, es efectiva en problemas
de tabaquismo, desórdenes alimenticios,
etc.

• El objetivo de ésta técnica es compensar

SOBRECORRECIÓN las consecuencias de la conducta
desadaptativa, es eficaz en el control de
la agresividad y otros problemas.

COSTO DE • En ésta técnica el sujeto pierde un

reforzador positivo disponible, con el
RESPUESTA objeto de eliminar una conducta
desadaptativa.

• Consiste en aplicar un estímulo aversivo o

CASTIGO desagradable a un sujeto como
consecuencia de haber realizado una
conducta no deseable, que se pretende
eliminar
 EFICACIA DEL MODELO CONDUCTISTA EN
LA CONSEJERÍA Y SUS MÉTODOS

LA EFICACIA DEL ENFOQUE CONDUCTISTA

SIRVE PARA MODIFICAR O CORREGIR
CONDUCTAS DESADAPTATIVAS, POR MEDIO
SE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE, PARA
ELLO SE CONSIDERA CUATRO PASOS
IMPORTANTES A SEGUIR:

 Identificar la conducta que se desea eliminar.

Identificar los reforzadores que mantienen
la conducta.
 Eliminar sistemáticamente los reforzadores
que mantienen la conducta no deseada.
 Enseñar conductas nuevas y deseables que
sirvan a la persona.
 Básicamente es efectivo
para los siguientes casos:

Fomenta la
Incrementa las

1
aparición de
conductas
deseables en
conductas
desadaptativas.
2 conductas
deseables.

Mantiene Reduce o extingue

3 4
conductas conductas
modificadas. inadecuadas.

ACADEMICA LABORAL PERSONAL

 TEORÍAS DEL CONDUCTISMO

 Condicionamiento Clásico de Iván Pavlov

 Conductismo Clásico de J.B. Watson:
 Condicionamiento Operante de Skinner
MÉTODOS DEL CONDUCTISMO
APLICADOS A LA CONSEJERÍA.

OBSERVACIÓN

REGISTRO DE
LA CONDUCTA
 MÉTODO
EXPERIMENTAL: SE
ESTABLECEN
PASOS:

 Definición explícita de los objetivos del programa.

 Presentación secuenciada de la información según la
lógica de dificultad creciente en la conducta.
 Participación de la persona con conductas
desadaptadas.
 Reforzamiento inmediato luego de la información.
 Registro de resultados y evaluación continúa.
Reforzar positivamente las conductas.

Elimina patrones de comportamiento desadaptativos

como medio para lograr el cambio conductual

Ayudar a un paciente en la identificación, análisis y

manejo de sus creencias
Propone el aprendizaje y desaprendizaje de conducta
mediante el método científico como mecanismo para
resolver problemas personales y sociales utilizando estímulos
ambientales.

Estimular la practica de las nuevas conductas

logradas

Debe ser activo y directivo, funciona como maestros

porque enseña comportamiento efectivos y reforzándolos.
 TAREA:
REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL O APRECIACIÓN
PERSONAL ACERCA DEL SIGUIENTE PDF.

http://www.editorial-club-universitario.es/pdf/504.pdf

MAPA
CONCEPTUAL

CRITICA PERSONAL