Test de

inteligencia
Por: María Jesús Vásquez
 Inteligencia
 Según la RAE
inteligencia1Del lat. intelligentia.
 1. f. Capacidad de entender o comprender.
 2. f. Capacidad de resolver problemas.
 3. f. Conocimiento, comprensión, acto de entender.
 4. f. Sentido en que se puede tomar una proposición
, un dicho o una expresión.
 5. f. Habilidad, destreza o experiencia.
Tipos de test
 Binet-Simon: El más antiguo. Conocido como
“Predicción de rendimiento escolar”. Su quinta edición,
que es la utilizada actualmente se llama Stanford-Binet.
Se realizan distintas sub-pruebas para generar un
puntaje en la escala.
 Este puntaje en la escala explicaría la edad mental del
individuo. Por ejemplo, si la persona es capaz de resolver
los problemas correspondientes a su edad, pero no más
allá de esos problemas, presentará una edad mental
correspondiente a su edad cronológica.
 Si es capaz de resolver problemas más complejos
acorde a su edad, se puede decir que tiene un mayor
desarrollo intelectual, por lo que sus edad mental es
mayor a su edad cronológica. Si no es capaz de resolver
los problemas que son acorde a su edad cronológica, la
persona presentaría una edad mental inferior a la
cronológica, por ende, no ha alcanzado el desarrollo
intelectual correspondiente a sus edad cronológica
 Uno de sus creadores, Alfred Binet, hizo el
test pensando en que podría ayudar a
mejorar la educación de esos tiempos,
aunque tenía el temor de que el test se
utilizara para clasificar a los niños y así,
quitarles alguna oportunidad de
crecimiento.
 Escala de Wechsler: Es el más utilizado
actualmente. Se realizan once pruebas.
 Su creador, un psicólogo, utilizaba estas escalas
para saber más sobre sus pacientes
 Las modificaciones que aparecieron fue que
asignó un valor cualquiera (en este caso, 100) a la
“inteligencia media” y agregó o sustrajo 15
puntos por cada punto de desviación estándar.
 El test, se divide en el área verbal y no verbal,
donde se realizan distintos sub-test.
 Estos test se modifican cada 10 años debido al
efecto Flynn, efecto donde la inteligencia media
cambia, debido a distintos fenómenos, como por
ejemplo, una mayor educación, mejor nutrición,
etc.
Efectos sociales
 Los efectos sociales de estos resultados
pueden ser tanto positivos como
negativos, dependiendo del puntaje
sacado.
 Las personas con un CI elevado, pueden
obtener un reconocimiento por parte de
las personas que se encuentran a su
alrededor. Este efecto puede ser al revés
cuando una persona obtiene un CI bajo.
Cuestionamientos
 Uno de los mayores cuestionamientos a estos
test es que, cómo la inteligencia es diversa,
esta no puede ser cuantificada.
 El libro “La falsa medida del hombre” de
Stephen Jay Gould, critica los métodos para
cuantificar la inteligencia. Se basa en dos
conceptos: La cosificación (Tendencia de
convertir lo abstracto en cuantificable) y la
tendencia del hombre en ordenar datos
complejos en escalas ascendientes.
Organizaciones
 Hay variadas asociaciones mundiales que
reúnen a personas con un CI elevado, o más
allá de lo que se conoce como normal.
 Sus objetivos van desde la investigación,
intervención educativa o compartir
experiencias.
 La organización más conocida y a la vez la
más antigua es Mensa Internacional. La
organización con más dificultad para ingresar
es Grail Society.