SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

Diseño de la Investigación

Es el plan o estrategia que se desarrolla para

obtener la información que se requiere en una
investigación.
 Utilidad del Diseño de Investigación

Ayuda a definir el problema de

investigación.

Organiza en forma eficaz el estudio.

Facilita la revisión técnica y crítica del

estudio.
 Objetivos del Diseño de Investigación

1. Definir el contexto del objeto de

estudio.

2. Precisar el objeto de estudio.

3. Definir y delimitar el problema de

investigación y los aspectos que
intervienen.
4. Seleccionar el método y las técnicas
adecuadas al objeto de estudio.

5. Organizar y sistematizar las acciones

a desarrollar.

6. Describir los recursos necesarios.

7. Verificar la factibilidad del estudio.

Características del Diseño de
investigación

El Diseño de investigación, como

documento de carácter científico, tiene
características especiales:

 Congruencia: Concatenación lógica

entre los elementos que lo conforman.
 Fundamentación teórica: El plan
incluye las teorías relativas al objeto de
estudio en forma exhaustiva.

 Flexibilidad: Es importante que el plan

considere la posibilidad de realizar
cambios o adaptaciones, sin
desorganizar el diseño original.
 Lenguaje científico: El plan debe
expresarse considerando la terminología
científica.
 PROTOCOLO
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Portada

1. Tema

¿A qué área o temática pertenece la investigación?

2. Título

¿Cuál es el nombre de la investigación?

Tema
Se refiere al tópico o asunto general que vamos a
investigar.

Título de la investigación
Es una frase precisa, completa y concisa que
identifica el tópico principal de la investigación.
3. Planteamiento del problema

Es la delimitación clara y precisa (sin ambigüedades)

del objeto de investigación.
3. Planteamiento del problema

A. Preguntas iniciales de investigación

Principales interrogantes sobre el tópico a

investigar.
B. Delimitación del tema

a. En el área de las Ciencias Sociales.

¿A qué campos del conocimiento pertenece el

tema de investigación?
b. En el tiempo

¿Qué periodos de tiempo se abarcarán en la

investigación?
c. En el espacio

¿Qué circunscripción territorial va a abordar la

investigación?
C. Objetivos

a.General
¿Qué se pretende al realizar la investigación?

b. Específicos
¿Cómo se va a alcanzar el Objetivo General?

Formular oraciones que comiencen con un verbo.

4. Justificación del tema

¿Porqué?
¿Para qué?

Reseñar la importancia y utilidad de la

investigación.

Señalar la posible solución del problema.

Justificación de la investigación

Existen diversos criterios para evaluar la utilidad

de un estudio:

1.Conveniencia: ¿Qué tan conveniente es la

investigación? ¿para qué sirve?

2.Relevancia social: ¿Cuál es su trascendencia para

la sociedad? ¿quiénes se beneficiarán con los
resultados de la investigación? ¿qué alcance
social tiene?
3.Implicaciones prácticas: ¿ayudará a resolver un
problema real? ¿tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama de
problemas prácticos?
4.Valor teórico: Con la investigación, ¿se llenará
algún hueco del conocimiento? ¿se podrán
generalizar los resultados a principios más
amplios? ¿la información que se obtenga puede
servir para comentar, desarrollar o apoyar una
teoría?
¿ofrece la posibilidad de una exploración
fructífera de algún fenómeno o ambiente? ¿qué
se espera saber con los resultados que no se
conociera antes? ¿puede sugerir ideas,
recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?
5.Utilidad metodológica: ¿La investigación ayuda
a la definición de un concepto? ¿puede ayudar a
mezclar los enfoques cuantitativos y cualitativos
para enriquecer la búsqueda del conocimiento?
5. Hipótesis
¿Cuál es o son las soluciones del problema?

Formular en forma de:

- Afirmación.
- Pregunta.
- Silogismo.
La solución o soluciones del problema.
Respuesta a las preguntas iniciales de la
investigación.
Hipótesis

Son guías para una investigación. Indican lo que

estamos buscando o tratando de probar y se
definen como explicaciones tentativas del
fenómeno investigado, formuladas a manera
de preposiciones.
Veracidad de las hipótesis

Las hipótesis no necesariamente son siempre

verdaderas, pueden o no serlo, y pueden o no
comprobarse con hechos, debido a que son
explicaciones tentativas, no los hechos en sí.
Las hipótesis pueden ser generales o precisas, e
involucrar dos o más variables; pero en
cualquier caso, son sólo proposiciones sujetas a
comprobación empírica y a verificación en la
realidad.

Variables

Es una propiedad que puede variar y cuya

variación es susceptible de medirse u
observarse.
¿Cómo se relacionan las hipótesis, las
preguntas de investigación?

Las hipótesis proponen tentativamente las

respuestas a las preguntas de investigación; la
relación entre ambas es directa e íntima.
¿De dónde surgen las hipótesis?

Las hipótesis, comúnmente surgen de los

objetivos y preguntas de investigación, una vez
que éstas han sido reevaluadas a raíz de la
revisión de la literatura.

También pueden surgir del postulado de una

teoría, del análisis de ésta, de estudios
revisados o antecedentes consultados.
Utilidad de las hipótesis

1.Son las guías de una investigación.

2.Tienen una función descriptiva y explicativa.

3.Probar o disprobar teorías.

4.Sugerir teorías.
Tipos de hipótesis

1.Hipótesis de investigación

Son proposiciones tentativas acerca de las

posibles relaciones entre dos o más variables.

Se simboliza: Hi
a. Hipótesis descriptivas

Como su nombre lo indica se utilizan en

estudios descriptivos. Son consideradas
afirmaciones univariadas, debido a que no se
relacionan variables.

Ejemplo:

El hacinamiento genera violencia.

b. Hipótesis correlacionales
Especifican las relaciones entre dos o más
variables.
Ejemplo:
A mayor cultura fiscal, habrá mayor
recaudación de impuestos.
Hay correlación de hipótesis porque cuando
una variable aumenta la otra también.
Ejemplo:

A mayor empelo, habrá menor delincuencia.

También hay correlación de hipótesis porque

cuando una variable aumenta la otra
disminuye.
Correlación bivariada

Cuando se correlacionan dos variables.

Ejemplo:

“Quienes tienen más altas puntuaciones en el

examen de estadística” v1 “tienden a alcanzar
las puntuaciones más elevadas en el examen
de economía” v2.
Correlación múltiple

Cuando se correlacionan varias variables.

Ejemplo:

V1 A mayor empleo, menor pobreza.

V2 A menor pobreza, mayor crecimiento económico.

V3 A mayor crecimiento económico, menor

delincuencia.
c. Hipótesis de la diferencia entre grupos

Como su nombre lo indica se formulan en

investigaciones cuya finalidad es comparar
grupos.

Ejemplo:

Las mujeres presentan más demandas de

divorcio que los hombres.
c. Hipótesis que establecen relaciones de
causalidad

Afirma las relaciones entre dos o más variables

y establecen relaciones de causa y efecto.

Ejemplo:

Los adolescentes con antecedentes de

desintegración familiar tienen tendencias a
delinquir.
2. Hipótesis nulas

Son, en cierto modo, el reverso de las hipótesis

de investigación. También constituyen
proposiciones acerca de la relación entre
variables, sólo que sirven para refutar o negar
lo que afirma la hipótesis de investigación.

Se simboliza: Ho
Ejemplo:

Si la hipótesis de investigación propone: Los

adolescentes con antecedentes de
desintegración familiar tienen tendencias a
delinquir.

La hipótesis nula postularía: Los adolescentes

con antecedentes de desintegración familiar no
tienen tendencias a delinquir.
3. Hipótesis alternativas

Son posibilidades alternas ante las hipótesis de

investigación y nula.

Ofrecen otra descripción o explicación distintas

de las que proporcionan estos tipos de
hipótesis.

Se simboliza: Ha
Ejemplo:
Si la hipótesis de investigación establece: Los
adolescentes con antecedentes de desintegración
familiar tienen tendencias a delinquir.
La hipótesis nula postularía: Los adolescentes con
antecedentes de desintegración familiar no tienen
tendencias a delinquir.
La hipótesis alternativa señalaría: Los adolescentes
con antecedentes de desintegración familiar necesitan
apoyo del gobierno.
6. Metodología

a. Enfoque

¿Qué enfoque de investigación se va a utilizar?

- Investigación cualitativa, cuantitativa o mixta.

¿En qué me basé para elegir el enfoque de

investigación?
Enfoque cuantitativo
El investigador utiliza su diseño para aportar
evidencias numéricas de la investigación.

Enfoque cualitativo

Se recolecta información respecto del objeto

de estudio y se concibe una estrategia de
acercamiento al fenómeno o situación a
estudiar a fin de dar una propuesta a partir de
sus cualidades.
Caso del Enfoque Mixto

El investigador registra hechos y los cuantifica.

6. Metodología

b. Método

¿Qué método se va emplear?

- Inductivo, deductivo, analítico, sintético, etc.

¿En qué me baso para justificar el empleo de ese

método?
 Métodos generales del conocimiento

Método analítico

La palabra análisis deriva del vocablo griego análysis,

que significa disolución del conjunto en sus partes.
Método sintético

La palabra síntesis proviene de la etimología

latina síntesis y del vocablo griego este, cuyo
significado alude a la composición de un todo
por la reunión de sus partes.
Método inductivo

La palabra inducción deriva de las etimologías

latinas inductio y inducere, las cuales significan
investigar, persuadir o conducir.

Así, inducción es el procedimiento mental que

trata de obtener una ley universal, a partir del
análisis de los casos singulares.
Método deductivo

El vocablo deducción proviene de las

etimologías latinas: deductio y deducere, las
cuales aluden al hecho de sacar la
consecuencia de una cosa.

La deducción es un razonamiento que va de lo

universal a lo particular.
Método analógico o comparativo

Consiste en la comparación de fenómenos por

sus semejanzas y diferencias, este método va
de lo conocido a lo desconocido.
Método dialéctico

Consiste en la confrontación de ideas a través

de la exposición de tesis, y el seguimiento de
antítesis o tesis contrarias, para el efecto de
llegar a la síntesis.
Método histórico

Tiene como finalidad analizar la historia, ya que

para entender una institución vigente, habrá de
estudiar sus antecedentes históricos, ya que la
misma, no es el resultado de la causalidad o de
una generación espontánea, sino de su
herencia histórica.
Método Funcionalista

La palabra función proviene de la etimología

latina functionis, que significa el cumplimiento
o la ejecución de algo.

Así, el método de referencia consiste en la

realización del análisis funcional de algo.
Método Estructuralista

La palabra estructura proviene de las etimologías

latinas structura y struere, las cuales aluden al
vocablo construir.

Los elementos comunes del método estructuralista:

El objeto de estudio es un todo que domina sobre sus

elementos.

Al objeto se le da un tratamiento de sistema.

c. Teorías (Marco teórico)
d. Conceptos

¿Qué teorías y conceptos se relacionan con el tema

de investigación?

Sirven para introducirnos al tema.

Utilizar un método para su desarrollo.
Marco teórico

Implica analizar teorías, investigaciones y

antecedentes que se consideren válidos para
el encuadre del estudio.
Funciones del marco teórico

1.Ayuda a prevenir errores que se han

cometido en otros estudios.

2.Orienta sobre cómo habrá de realizarse el

estudio.

3.Amplia el horizonte del estudio o guía al

investigador para que se centre en su
problema, para desviaciones del problema
original.
4.Conduce al establecimiento de hipótesis o
afirmaciones que más tarde habrán de
someterse a prueba en la realidad.

5.Inspira nuevas líneas y áreas de

investigación.

6.Provee de un marco de referencia para

interpretar los resultados del estudio.
Etapas del marco teórico

1.Revisión de la literatura

Consiste en detectar, obtener y consultar la

bibliografía y otros materiales que sean útiles
para los propósitos del estudio, de donde se
tiene que extraer y recopilar la información
relevante y necesaria que atañe a nuestro
problema de investigación.
Existen dos tipos básicos de fuentes de información para
llevar a cabo la revisión de la literatura:

A. Fuentes primarias (directas): Constituyen el objeto de

la investigación bibliográfica o revisión de literatura.

Ejemplos: Libros, antologías, artículos de publicaciones

periódicas, monografías, tesis y disertaciones,
documentos oficiales, artículos periodísticos, videos,
páginas de Internet, etc.
B. Fuentes secundarias: Son compilaciones,
resúmenes y listados de referencias publicadas en
un áreas de conocimiento en particular.
2. Construcción del marco teórico

Teoría

Conjunto de conceptos, definiciones y

proposiciones relacionados entre sí, que
presentan un punto de vista sistemático de
fenómenos especificando relaciones entre
variables con el objeto de explicar y predecir
fenómenos.
7. Índice temático o Capitulado

¿Cómo se va a estructurar la investigación?

Aplicar la metodología elegida.

8. Cronograma o Calendario

¿Cómo se va a distribuir el tiempo en las actividades

que conllevan realizar la tesis?
9. Bibliografía

¿Qué fuentes de información se van a empelar?