ATENCIÓN EDUCATIVA DE

ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD VISUAL
2018
“Lo incorrecto”
AGENDA

1. Competencias, Normatividad,
Antecedentes y Conceptualización de la
discapacidad.
2. Estrategias Pedagógicas.
3. Áreas Tiflológicas.
4. Baja visión y entorno escolar.
5. Acceso a la Información.
EL INCI ES
Un establecimiento público de carácter técnico
intersectorial adscrito al MEN. Actúa en forma
coordinada con este Ministerio y con otros como el
Ministerio de las TIC, el Ministerio de Cultura, el
Ministerio de salud, el Ministerio de trabajo.
OBJETIVO DEL INCI
Organizar, planear y ejecutar las políticas orientadas
a obtener la inclusión educativa, laboral y social de
las personas con discapacidad visual; y su bienestar
social y cultural.
OBJETIVO DEL INCI
AREA MISIONAL
• GRUPO ASISTENCIA TÉCNICA:
1. REGIÓN CARIBE Y REGIÓN PACIFICO
2. REGIÓN CENTRO ORIENTE Y REGIÓN SUR
3. REGIÓN LLANOS Y REGIÓN EJE CAFETERO

• GRUPO DE INFORMACIÓN PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL.

• GRUPO DE BIBLIOTECA VIRTUAL PARA CIEGOS Y DESARROLLO DE
CONTENIDOS DIGITALES.
• GRUPO DE INNOVACIÓN, PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE IMPRESOS Y
PRODUCTOS ESPECIALIZADOS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL.
MEMORANDO 20171110000114 DEL 01-02-2017
 1. Normatividad, Antecedentes y Conceptualización de la
discapacidad.

DISCAPACIDAD Y DERECHOS.

CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD 2006

 DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS
La Nación y las entidades territoriales ejercen la inspección
y vigilancia de todos los aspectos relacionados con la
prestación del servicio público educativo. Las funciones
están definidas por la Ley para cada nivel así:
Actividad por grupos organizan y establecen cuales serían
las competencias de:
• Ministerio de Educación Nacional.
• Asambleas Departamentales y Concejos Distritales y
Municipales.
• Secretarías de Educación (ETC y No)
• Establecimientos Educativos.
Discapacidad visual:

DISCAPACIDAD VISUAL
• Se define como la alteración permanente del sistema visual
que trae como consecuencia dificultades en el desarrollo de
actividades que requieran el uso de la visión.
• En el contexto de la discapacidad visual se encuentran las
personas ciegas y las personas con baja visión.

Los colores de las flores

 Algunos recursos didácticos son:
•Cuadros Comparativos, Mapas
Conceptuales, Reflexiones Críticas,
Ensayos, Resúmenes, Esquemas.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y ESTRATEGIA PEDAGÓGICAS.

 Funciones del material didáctico:
•Orientar, simular, guiar los aprendizajes,
ejercitar habilidades, motivar, evaluar,
comentar y formar.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS

 Material didáctico con adaptaciones:

• El metro, el transportador, el compás, la tabla periódica,

los mapas.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS

 Ábaco abierto

• Este instrumento permite que los niños con

discapacidad visual puedan aprender de forma
concreta los conceptos básicos de matemáticas al
igual que los demás estudiantes.

• Modelos tridimensionales
• Ciencias naturales
• Química
• Física

RECURSOS DIDÁCTICOS Y ESTRATEGIA PEDAGÓGICAS.

 Otros materiales específicos:

• Tabla para dibujo positivo y negativo

• Ábaco cerrado
• Caja Braille
• Máquina Perkins

RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS

4. Áreas Tiflológicas.
5. Acceso a la Información.
 ¿Que debemos tener en cuenta?

•Reconocimiento del Braille como la

expresión de su lectoescritura.

• Reconocimiento Táctil.

• Habilidad Motora.

• Repertorios Básicos del Braille.

ÁREAS TIFLOLÓGICAS: SISTEMA DE LECTO-ESCRITURA BRAILLE.

Algunas herramientas útiles:
 SIGNO GENERADOR

ÁREAS TIFLOLÓGICAS: SISTEMA DE LECTO-ESCRITURA BRILLE.

 SISTEMA DE LECTO-ESCRITURA BRAILLE Y EL ÁBACO
PALABRAS Y CUENTAS:
http://www.colombiaaprende.edu.co/recursos/softwa
re/palabrasycuentas/

ÁREAS TIFLOLÓGICAS: SISTEMA DE LECTO-ESCRITURA BRAILLE.

CLASIFICACIÓN RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA
PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL
• Otros recursos tecnológicos con fines didácticos: Software
Mekanta, Curso Interactivo de inglés.
Estrategias y recomendaciones pedagógicas

TIC PARA EL ACCESO A LA INFORMACIÓN

 BAJA VISIÓN IRREVERSIBLE
Presenta
pérdida Esta
parcial de asociada a
visión en una
ambos ojos patología

Existe algún
grado de
visión.
• Baja Visión: "Una persona con baja visión es aquella que
tiene una alteración de la función visual aún después de
tratamiento y/o corrección refractiva estándar, (…) pero que
usa, o es potencialmente capaz de usar la visión para la
planificación y/o ejecución de una tarea”.1
CLASIFICACIÓN DE LA BAJA VISIÓN
• Baja visión leve
• Baja visión moderada
• Baja visión severa
• Baja visión profunda
1 Organización Mundial de la Salud [1]World Health Organization. Change the definition of blindness. Accessed October 6, 2008
Código:DG-100-FM-233 Versión:1 Vigencia:19/11/2015
 NO ES DISCAPACIDAD VISUAL

• MIOPIA: mala visión de lejos y buena de cerca.

• HIPERMETROPIA: mala visión de lejos y de cerca

(si el defecto es alto).

• ASTIGMATISMO: Presenta Mala Visión tanto de

lejos como de cerca, cansancio visual, dolor de
cabeza, Molestias a la luz (fotofobia).

BAJA VISIÓN Y ENTORNO ESCOLAR.

Código:DG-100-FM-233 Versión:1 Vigencia:19/11/2015
 4

Ausencia de defecto en el campo visual

Código:DG-100-FM-233 Versión:1 Vigencia:19/11/2015

 5

Defectos de campo visual central

Código:DG-100-FM-233 Versión:1 Vigencia:19/11/2015

 6

Defectos de campo visual periférico

Código:DG-100-FM-233 Versión:1 Vigencia:19/11/2015

 COMO DETECTAR EN EL SALÓN DE CLASE NIÑOS, NIÑAS Y
JÓVENES CON BAJA VISIÓN:
Características que puede presentar:
•Movimientos involuntarios en los ojos
•Cambio en el tamaño de uno de los ojos.
•Un ojo de diferente color que el otro.
•En su movilidad o desplazamiento por el
salón de clase o cualquier espacio o
actividad en la Institución Educativa se
tropieza con los objetos compañeros.

BAJA VISIÓN Y ENTORNO ESCOLAR.

 COMO DETECTAR EN EL SALÓN DE CLASE NIÑOS, NIÑAS Y
JÓVENES CON BAJA VISIÓN:

Características que puede presentar:

•Solo ve objetos grandes y de color fuerte.
•Acerca las cosas para mirar.
•No ve al tablero así este en la fila de
adelante.
•No lee lo que escribe y pierde el renglón.
•No entender lo que escribe.

BAJA VISIÓN Y ENTORNO ESCOLAR.

 COMO DETECTAR EN EL SALÓN DE CLASE NIÑOS, NIÑAS Y
JÓVENES CON BAJA VISIÓN:

Características que puede presentar:

•No alcanza a leer los textos ni guías

escolares
•Hace un tamaño de letra muy grande
•Lo deslumbra la luz que entra por la
ventana

BAJA VISIÓN Y ENTORNO ESCOLAR.

 AYUDAS ÓPTICAS

Son ayudas técnicas, dispositivos o instrumentos que ayudan a mejorar el

rendimiento visual de las personas con baja visión.

En general, una persona con baja visión no puede ver los objetos del
tamaño real, pero sí puede verlos si aumenta la percepción de su
tamaño.

Las ayudas se basan en la amplificación de la imagen que se forma en la

retina.

Encontramos Ayudas para visión de Cerca y visión de lejos.

AO – VISION DE CERCA
AO – VISION DE CERCA
AO – VISION DE CERCA
AO – VISION DE LEJOS
AYUDAS ELECTRONICAS
AYUDAS NO ÓPTICAS

Permiten potenciar la visión favorecen la eficiencia visual de las

personas con B.V.

• Iluminación de luz fría

• Relojes parlantes, calculadoras parlantes
• Guías para firmar, tiposcopios, enhebradores, cintas métricas con
marcas, agujas de cabeza hendida, rotuladores, teléfonos
macrotipo,
• Papel pautado, Cuadernos para baja visión, letra macrotipo,,
atriles….
• Marcadores
AYUDAS NO ÓPTICAS
AYUDAS NO ÓPTICAS
AYUDAS NO ÓPTICAS
AYUDAS NO ÓPTICAS
AYUDAS NO ÓPTICAS
AYUDAS NO ÓPTICAS
MATERIALES

Use un papel mate de

colores fuertes como:

Rojo.

Verde.

Azul.

Naranja.
MATERIALES
MATERIALES
MATERIALES DE APOYO PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA
EDUCACIÓN FÍSICA – ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD

Dominio de conceptos
espaciales
(dentro – fuera, arriba –
abajo, adelante atrás).
Lateralidad: izquierda –
derecha.
 EDUCACIÓN FÍSICA – ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD

Psicomotricidad: (ascender y descender,

correr – saltar – rodar, y lanzamiento de
pelotas.
Entrenamiento sensorial:
(orientación por el sonido, localización de
fuente sonora, percepción y esquivo de
obstáculos, y coordinación de movimientos)
 Baja Visión y entorno escolar:
Importante:

•Siempre que exista algo de visión debe

estimularse.
• Invite al estudiante a emplear la visión
en todas las actividades.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS

 Baja Visión y entorno escolar:

MODIFICACIONES AL ENTORNO ESCOLAR

•Iluminación.
•contraste y color.
•Entorno.
•tamaño y distancia.

PLEGABLE BAJA VISIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS

¡Gracias!