¿CÓMO DISEÑAR UN

PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN?

Dra. C. Judith Galarza López

2012
 CARACTERÍSTICAS DE LA
EDUCACIÓN COMO CIENCIA

 Ciencia de carácter complejo.

 Objeto no bien delimitado.

 Carácter inter, multi y trans disciplinario.

 Papel de lo subjetivo: relaciones interpersonales y sociales.

 Vinculación con la práctica social.

 Necesidad de desarrollar sus propios métodos.

 ¿QUE ES LA METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA?

 Reflexión epistemológica y sistemática

acerca de los métodos y procedimientos a
utilizar para la búsqueda de nuevos
conocimientos sobre la realidad educativa.
 Es normativa y orienta al investigador en la
obtención del conocimiento científico.
 No hay recetas rígidas.
ACTIVIDAD INVESTIGATIVA EN EDUCACIÓN
Las necesidades educativas emergen de las diferencias que se
evidencian de la comparación de dos estados del sistema
educativo o de una parte de él, estas son:

Contradicción
ESTADO fundamental ESTADO
REAL DESEADO

NECESIDAD EDUCATIVA

Detrás de cada necesidad educativa hay uno o

varios problemas, pero no necesariamente un
problema científico a investigar.
Exploración de la Planificación de
realidad la investigación
1 2

Ejecución de la Evaluación de la
investigación información
3 4

Comunicación de Introducción de los

los resultados resultados
5 6
 DISEÑO DEL PROYECTO

 Hay muchos puntos de vistas, metodologías,

concepciones.
 El proyecto no es mecánico, cerrado, estático, es
sólo una guía para la actividad científica,
muchas de sus partes pueden cambiar hasta el
final de la investigación.
 Importancia del diseño del PROYECTO.
 Muchos elementos del proyecto formarán parte
del informe final de investigación.
 EL TEMA DE LA INVESTIGACIÓN

 Debe reflejar problemas fundamentales dentro de una

especialidad dada.
 Su selección debe procurar que tenga novedad y actualidad
científica.
 La forma de expresión deber ser sencilla y precisa, denotando
profesionalidad.
 Las palabras utilizadas deben tener una connotación rigurosa
en el campo de la investigación, por lo que se debe evitar el
uso de valoraciones y calificativos inadecuados.
 Es recomendable que exista un Banco de Temas y de
problemas a investigar en una carrera, departamento o
institución educativa.
 PARTES DEL PROYECTO
Portada

Índice

 Introducción

 Fundamentación Teórica

 Diseño Teórico

 Diseño Metodológico

 Posibles Resultados, Recursos necesarios

 Cronograma

 Bibliografía o Sección de Referencias

 PORTADA

 Título del Tema seleccionado (contenido)

 Nombre del autor o autores
 Nombre de la Institución
 Fecha de presentación y lugar
 Nombre del Tutor o Asesor
ÍNDICE
 Representación general
del contenido

 Acápites y subacápites

 Páginas

 Anexos y Gráficos
EL TÍTULO

 Debe ser conciso y específico.

 Reflejará adecuadamente el objetivo de la
investigación y los aspectos fundamentales en
los que hace énfasis el trabajo.
 Debe seleccionarse con sumo cuidado, por lo
que es recomendable elaborar diversas
variantes para poder analizar las ventajas y
deficiencias de cada una. Finalmente, los
investigadores seleccionarán la variante más
adecuada.
 INTRODUCCION

 Caracterización general de la problemática a

investigar.
 Breves antecedentes en torno a la problemática
a tratar.
 ¿Por qué y para qué se hace la investigación?
 Importancia e impacto del problema a investigar
 Significación (Relevancia social, contribuciones
o aportes).
 Limitaciones posibles.
 INTRODUCCION

 De lo general a lo particular.

 Buscar una lógica para llegar al tema a tratar.

 Utilizar algunas citas si es posible.

 Definir la forma de citar (X) plantea.... (año,

pág.)

 Caracterización general de la problemática a

investigar: dificultades, síntomas principales.
Antecedentes en torno a la problemática.
 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

La enseñanza de la asignatura
Informática I en los estudiantes
TEMA de primer año de la carrera de
Ingeniería en Sistemas.

La enseñanza de la asignatura
Informática I no contribuye al
SITUACIÓN desarrollo de habilidades en el uso
PROBLEMÁTICA de los medios informáticos en los
estudiantes de la carrera de
Ingeniería en Sistemas de la
Universidad de Sotavento.

EJEMPLO
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Referentes teóricos relacionados con el Objeto de Estudio, de

obligado tratamiento para el desarrollo de la investigación.

Elementos novedosos desde el punto de vista teórico

relacionados con el tema de investigación.

Análisis crítico de la bibliografía existente sobre el objeto de

estudio (nacional e internacional). Autores que trabajan la
problemática.
Lógica en la presentación, evitar saltos bruscos, no perder el
hilo conductor.
De lo general a lo particular.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Posición del autor (el autor plantea…, considera…), Citas (año,

pág.) .

Hacer referencia a investigaciones anteriores sobre el tema.

Descripción de la problemática con un mayor desarrollo que en

la introducción (causas, efectos, etc.).

Justificación de la investigación y del problema a investigar.

Debe culminar con el planteamiento de la contradicción

fundamental de la investigación.
DISEÑO TEÓRICO

 Objeto de Estudio y Campo de Acción

 Problema científico

 Objetivos de la Investigación

 Hipótesis, Preguntas Científicas o Ideas

a defender

 Marco Conceptual

 Variables operacionales
 OBJETO DE ESTUDIO

Es la parte de la realidad objetiva

donde se inserta el problema que
se desea investigar.

CAMPO DE ACCIÓN

Es el subsistema que se estudia,

inserto en un sistema mayor que es el
objeto.
 EJEMPLOS DE OBJETO DE ESTUDIO Y
CAMPO DE ACCIÓN
Título
Propuesta de Estrategias para el perfeccionamiento
de la evaluación del aprendizaje en la asignatura
Análisis Matemático de la carrera de Computación.

 Objeto de Estudio
El proceso de enseñanza – aprendizaje

 Campo de Acción
Evaluación del Aprendizaje
 EL PROBLEMA CIENTÍFICO

 Algo que requiere de investigación

conceptual o empírica.

 Estámuy vinculado con la presentación de

la situación problemática en la
fundamentación teórica.

 Debe ser específico, formulado claramente y

preciso.
 Puede ser en forma de pregunta o de
afirmación.
EJEMPLOS DE PROBLEMA CIENTÍFICO

 El nivel de formación pedagógica del

personal docente es muy bajo para enfrentar
las exigencias del proceso enseñanza–
aprendizaje en la carrera de Pedagogía de la
UIA.
 Se puede apreciar que los estudiantes
después de cursar la asignatura Análisis
matemático no son capaces de mostrar un
buen dominio de los conocimientos y
habilidades provistas en dicha materia.
 LOS OBJETIVOS (EL PARA QUÉ)

 Estructuras imaginarias de los posibles resultados

que se quieren lograr por medio de determinadas
acciones de investigación que se orientan hacia la
finalidad y el propósito de la misma.

 Es la categoría que refleja la intencionalidad de la

investigación (el para qué), lo que debe lograrse de
modo que se transforme el objeto y se solucione el
problema.

 Expresa los límites del problema y orienta el

desarrollo de la investigación al precisar qué se
pretende lograr. Por tanto, el título del proyecto o
trabajo científico debe surgir del objetivo, del para
qué.
LOS OBJETIVOS

 No existe un número fijo de objetivos.

 Deben estar vinculados con el problema científico.

 Se redactan en infinitivo.

 Son orientadores, constituyen el punto de referencia sobre el

cual se desarrolla la investigación y se dirigen los esfuerzos.

 Se expresan en tono afirmativo, esclareciendo el resultado que

se prevé alcanzar en la solución del problema.

 Se declaran en forma clara y precisa para que no quede dudas

del resultado que se desea lograr.
 LOS OBJETIVOS

 Expresados en términos de resultados

 Claros, Concretos

 General y Específicos

 Verbos a utilizar:
Identificar, Describir, Determinar,
Caracterizar, Analizar, Comparar,
Explicar, Diseñar, Proponer, Evaluar
 OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN

 Debe llevar un enfoque amplio en su enunciado y

también debe tener una relación muy directa con el
problema científico de investigación

 Ejemplos:

- Diseñar una alternativa metodológica que sirva de base

para elevar la calidad de ....

- Proponer un conjunto de estrategias orientadas a mejorar

el desempeño pedagógico de los docentes en ....

- Identificar las principales causas asociadas a la deserción

escolar en …
 LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Hacen mención a situaciones específicas o particulares que forman
parte del desglose del Objetivo General.

 Objetivo General

- Diseñar un nuevo perfil profesional en la carrera de ....

 Objetivos Específicos

- Evaluar el desempeño profesional de los graduados …

- Analizar las experiencias existentes en otras IES

 LAS HIPÓTESIS

 Alternativas
de respuesta al problema, son
suposiciones, respuestas anticipadas.
 Pueden ser más de una.
 Tienen que ser susceptibles de verificar, es
decir, ser empíricamente comprobables.
 Ser conceptualmente claras, específicas.
 Estarbien fundamentada en conocimientos y
los hechos concretos con los que se relaciona.
EJEMPLO DE HIPÓTESIS

 Los problemas principales que están

limitando la calidad de la formación de los
profesionales matriculados en la Maestría
en Ciencias de la Educación son de tipo
metodológico, normativo, organizativo y
estructural.
 El bajo rendimiento académico de los
estudiantes de la carrera de Ingeniería
Química se relaciona con problemas
exógenos y endógenos.
 Una metodología basada en los principios
de ...... pudiera ser viable para elaborar el
perfil profesional de la carrera Economía
de la Universidad Istmoamericana.
 Situación actual en el área de las
Ciencias Sociales

HIPÓTESIS

PREGUNTAS IDEAS A
CIENTÍFICAS DEFENDER
 MARCO CONCEPTUAL

 Definiciónconceptual y operacional de todos los

aspectos, categorías y términos fundamentales que
están incluidos en el problema científico y en la
hipótesis.

 Expresa el basamento teórico que será asumido por

el investigador.

 Es el significado, lo que es cada aspecto, o término.

 VARIABLES OPERACIONALES

 Es la operacionalización de los variables

incluidas en el marco conceptual.

 Se utilizan para comprobaciones empíricas.

 Pueden asumir valores cuantitativos o

cualitativos.

 Dimensiones, indicadores y técnicas.

 Sirven de base para elaborar instrumentos

(encuestas, entrevistas, etc.).
Tipo de investigación Métodos teóricos
1 3

Población y muestra Métodos empíricos

2 4

Métodos estadísticos
5
 DEFINIR

TIPO DE
ENFOQUES
ESTUDIO

• Descriptivo • Positivista (Clásico)

• Exploratorio
• Analítico • Cualitativo
• Prospectivo (Interpretativo)
• Investigación-Acción
• Longitudinal • Sociocrítico
• Retrospectivo
• Mixto
 MÉTODOS MÉTODOS
TEÓRICOS EMPÍRICOS

MÉTODOS
ESTADÍSTICOS

MÉTODOS FUNCIONES

TEÓRICOS Posibilitan la interpretación conceptual de los datos empíricos.

Permiten interpretar teorías. Se utilizan en la construcción y
desarrollo de las teorías al explicar los hechos y profundizar en las
relaciones esenciales de los procesos no observables.
EMPÍRICOS Proporcionan los datos empíricos para el desarrollo de las teorías
científicas. Constituyen la vía para constatar hechos científicos.
Permiten arribar a conclusiones inductivas. Posibilitan poner a
prueba la veracidad de las hipótesis y teorías científicas.
ESTADÍSTICOS Se utilizan en la selección de la muestra de la investigación.
Permiten procesar los datos obtenidos empíricamente.
Método de Observación
Método Experimental
Grupos Focales
Historias de Vida
Talleres de Participación Grupal
Técnicas de interrogación: Encuesta y
Entrevista
MÉTODOS ESTADÍSTICOS

Se debe precisar la forma en que

se realizará el procesamiento y
análisis de los resultados
obtenidos a partir del acopio o
recolección de la información, ya
sea cuantitativa o cualitativa.
 Se denomina Población o
P Universo al conjunto de
O
elementos relacionados entre
B
L sí por uno o más criterios
A comunes o especificaciones
C
I
O
N

U
N
I
V
E
R Comprende los elementos
S seleccionados con la
O intención de averiguar algo
sobre la población que se
está estudiando
POSIBLES RESULTADOS

Proyección de los posibles

resultados en cuanto a aportes y
contribuciones, por ejemplo:

- Programa de ...
- Estrategias para …
- Diagnóstico de ....
 RECURSOS NECESARIOS

Factor Humano

Recursos Financieros

Recursos Materiales

Tiempo

Otros recursos e insumos necesarios para realizar

la investigación
 CRONOGRAMA

Tareas principales (revisión bibliográfica,

elaboración de la fundamentación teórica,
diseño de instrumentos, aplicación, análisis de
los resultados, etc.).
Participantes.
Fecha de cumplimiento.
BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA
CITADA CONSULTADA

ANEXOS