Junta Nacional de Jardines

Infantiles
JUNJI
•

Integrantes:
Rocío Garrido
Sofía Núñez
Catherine Pacheco
Estefanía Reyes.
JUNJI
 Es una Institución
del Estado de Chile creada en
1970 por la ley 17.301, como un estamento
autónomo vinculado al Ministerio de Educación
y cuyo fin es atender a la educación inicial del
país.
 Misión:
Entrega Educación de calidad a niños y niñas menores de 4 años y en
situación de vulnerabilidad para contribuir con el desarrollo integral.

 Visión
Trabajar para una Educación Parvularia de Calidad.
Sistemas de Evaluación JUNJI
IEPA
• El IEPA es un instrumento que orienta la entrega de una
educación inclusiva de calidad, atendiendo a la diversidad y
concepción del niño y niña como sujetos de derecho. Es decir,
es un tipo de evaluación cualitativa que reconoce las
diferencias individuales y asume el logro de aprendizajes
como un proceso distinto en cada niña o niño desde que
ingresa al jardín infantil.
Orientaciones generales de su
aplicación
 IEPA es un instrumento que permite evaluar tanto el proceso como
el resultado, de acuerdo a su individualidad de cada niño y niña
 Es un instrumento que atiende a la diversidad sin discriminación
social, cultura, genero, religión o capacidades individuales.
Este instrumento contiene los aprendizajes relevantes articulados
en el primer y segundo ciclo.
Sus descriptores señalan conductas observables y comunicable.
Este instrumento pretende identificar y situar las conductas del
niño y niña ante un aprendizaje considerando ambos ciclos.
Este instrumento contiene adecuaciones curriculares para niños y
niñas que presentan alguna discapacidad.
IEPA Considera 43 aprendizajes relevantes para el
primer y segundo ciclo de la Educación Parvularia

Este sistema de medición es coherente con las Bases Curriculares

para la Educación Parvularia y el actual Referente Curricular
Institucional y considera tres ámbitos a evaluar:

 Formación Social y Personal (Autonomía, Identidad y

Convivencia)

 Comunicación (Lenguaje verbal y artísticos)

 Relación con el Medio Natural y Cultural (Seres vivos y su

entorno, relaciones lógico matemáticas y cuantificación).
Adecuaciones curriculares

• Las adecuaciones tiene como objetivo disminuir las barreras para el

aprendizaje, en niños y niñas con NEE, aplicando distintas
metodologías y recursos, como:
• Diferentes modos de comunicación
• Ayudas técnicas
• Guiar al niño y niña
• Mediar mínimamente.
¿Como se recoge la información?
• ElIEPA, es un instrumento que valida la información de la evaluación
pedagógica en el marco de lo planteado como experiencia significativa de
aprendizaje.
• Tienecomo requisito reunir el máximo de información del proceso de
aprendizaje de los niños y niñas.
• Cada educadora o técnico responde el instrumento a partir de los
descriptores, con la información que tiene del párvulo sobre el resultado
de su aprendizaje en los registros de evaluación pedagógica.
• Está información puede ser de carácter cualitativa o cuantitativa como son:
- Lista control - informes de especialistas
- Escala de apreciación - Portafolio
- Registro anecdótico - Bitácoras, etc.
también se considera válido al equipo de aula, familia, informes técnicos y
todo registro o antecedente.
Registro de información en la hoja de
respuesta
• Todos los aprendizajes esperados deben ser evaluados sin excepción.

• Existen 8 descriptores y se debe marcar con un circulo el descriptor que

exprese exactamente la conducta del niño/a en la actualidad.

• La opción cero restringe al niño/a sólo cuando el niño o niña no evidencia

lo esperado en el descriptor número 1.
 RESUMEN IEPA
• Enfoque positivista
• Instrumento de aplicación: rubrica
• Aplicada por la educadora del nivel
• Tipo de evaluación: cualitativa
• Objetivo: mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los párvulos, en
el marco de la individualidad

Referentes para la elaboración de IEPA

• Neurociencias
• Conferencia de los Derechos del Niño/a
• JUNJI
• BCEP

• Elaborado por profesionales de la propia institución JUNJI

Concepción IEPA de la JUNJI:

• Paradigma conductista
• Enfoque evaluativo: positivista
• Principio que utiliza: contextualización

¿En que momento se ejecuta?

• Durante el proceso (formativo)
• Al finalizar un proceso (sumativa)