HABILIDADES

PARENTALES / ESTILOS
DE CRIANZA

MAXIMILIANO PINEDA
JAVIER SEARLE
RESIDENTES MEDICINA FAMILIAR
HOJA DE RUTA

• Generalidades de crianza
• Estilos parentales
• Impacto de los estilos parentales
• Parentalidad Positiva
• Programa PPP

• Resultados
• Algunas consideraciones nacionales
 CRIANZA…

Ser padre coloca a las personas frente a una gran responsabilidad

y desafío: educar interviniendo, guiando, orientando, influyendo,
mostrando, posibilitando y regulando la evolución de la persona, con
el objetivo de potenciar y optimizar su desarrollo y madurez,
generando entonces las condiciones indispensables para el
desarrollo saludable de los niños, niñas y adolescentes

Gómez E. Escala de Parentalidad Positiva. Manual. 2015

 ¿QUÉ ES LA CRIANZA?

Actividades desarrolladas por los padres para cuidar y educar a sus hijos, al tiempo
que promover su socialización.

La parentalidad depende de las actitudes y la forma de interaccionar en las relaciones

parento-filiales

Las prácticas de crianza difieren de unos padres a otros y sus efectos en los hijos
también son diferentes.

Ramírez M. Padres y desarrollo de los hijos: practicas de crianza. Estudios Pedagógicos XXXI, N 2. 2005

Sallés C., Ger S. Las competencias parentales en la familia contemporánea: descripción, promoción y evaluación. Educación Social, nº. 49.
2008
Barudy, J.; Dantagnana, M. Los desafíos invisibles de ser madre o padre. Manual de evaluación de las competencias y la resiliencia parental. Gedisa.
Barcelona. 2010.
 COMPETENCIAS PARENTALES

Gómez E. Escala de Parentalidad Positiva. Manual. 2015

 ESTILO AUTORITARIO

Alto nivel de control y de exigencias de madurez

Bajos niveles de comunicación y afecto explícito

Abundantes normas y obediencia estricta

Patrones rígidos preestablecidos.

Uso del castigo y de medidas disciplinarias.

No facilitan el diálogo.

Ramírez M. Padres y desarrollo de los hijos: practicas de crianza. Estudios Pedagógicos XXXI, N 2. 2005
 ESTILO PERMISIVO

Bajo nivel de control y exigencias de madurez

Alto nivel de comunicación y afecto.

Dejan hacer, rechazan el poder y el control

Aceptan sus conductas y usan poco el castigo.

El niño tiene injerencia sobre decisiones

No hay exigencia, responsabilidades ni orden.

Ramírez M. Padres y desarrollo de los hijos: practicas de crianza. Estudios Pedagógicos XXXI, N 2. 2005
 ESTILO INDIFERENTE

Bajo nivel de control y exigencias de madurez

Bajo nivel de comunicación y afecto.

Al niño se le da tan poco como se le exige.

No hay normas que cumplir.

No hay afecto que compartir.

Escasa implicación y esfuerzo.

Ramírez M. Padres y desarrollo de los hijos: practicas de crianza. Estudios Pedagógicos XXXI, N 2. 2005
 ESTILO DEMOCRÁTICO

Altos niveles de comunicación, afecto, control y exigencias de

madurez.

Afectuosos y sensibles a las necesidades

Reforzando comportamiento y evitan el castigo

Dirigen y controlan siendo conscientes

Explican razones no rindiéndose a caprichos

Ramírez M. Padres y desarrollo de los hijos: practicas de crianza. Estudios Pedagógicos XXXI, N 2. 2005
 ESTILOS PARENTALES

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Comunicación
y afecto

2 1

Control y exigencia de madurez

 IMPACTO DE LOS ESTILOS DE
CRIANZA
Las prácticas de crianza se ven influidas por la interacción de varios factores:
- Creencias y actitudes parentales
- Calidad de las interacciones parento-filiales

Las creencias sobre la efectividad y pertinencia del castigo corporal son

habituales en niveles socioeconómicos más bajos.

En contextos de desventaja socioeconómica, los cuidadores tienden a

demostrar menos sensibilidad con los niños

Gershoff, E.T. Corporal punishment by parents and associated child behaviors and experiences: a meta-analytic and theoretical review.
Psychological Bulletin, 128 (4). 2002.
McKee, L. et all. Harsh discipline and child problem behaviors: The roles of positive parenting and gender. Journal of Family Violence, 22. 2007.
Lansford, J.E. et all. Attitudes justifying domestic violence predict endorsement of corporal punishment and physical and psychological
aggression towards children: a study in 25 low- and middle-income countries. Journal of Pediatrics, 164(5). 2014.
 PARENTALIDAD POSITIVA

La parentalidad positiva implica niveles reducidos de castigo

físico y violencia en la familia, a la vez que protege al niño contra

el desarrollo de problemas conductuales y de salud mental, por

tanto, la OMS recomienda fomentar la parentalidad positiva para

la prevención de la violencia contra los niños.

Gamez, M. et all. Corporal punishment and long term behavior problem: the moderating role of positive parenting and psychological aggression.
Psicothema (22) 4. 2010.
McKee, L. et all. Harsh discipline and child problem behaviors:The roles of positive parenting and gender. Journal of Family Violence, 22. 2007.
 ¿EN QUÉ CONSISTE PP?

El comportamiento de los padres fundamentado en el interés superior del niño, que

cuida, desarrolla sus capacidades, no es violento y ofrece reconocimiento y
orientación que incluyen el establecimiento de límites que permitan el pleno
desarrollo del niño.

La parentalidad positiva plantea un control parental basado en la sensibilidad de los

cuidadores y en la disciplina sensible.

Instalar límites y normas teniendo en Capacidad de percibir las señales y

cuenta la perspectiva del niño, acordes necesidades del niño, interpretarlas y
con sus necesidades y capacidades responder a ellas apropiadamente

Recomendación REC. Consejo de Europa. 2006.

Rodrigo, M. et all. Parentalidad positiva y politicas locales de apoyo a las familias. Orientación para favorecer elcejercicio de responsabilidades
parentales desde las corporaciones locales. Madrid: Gobierno de España. Ministerio de Sanidad y Política Social. Federación Española de
Municipios y Provincias. 2010.
¿EN QUÉ CONSISTE PP?

• Otorga herramientas prácticas para los padres.

• Abre espacio para el diálogo sobre crianza positiva.

• Entrega el equilibrio de apoyo-autosuficiencia.

• Las familias son constructores de sus estrategias.

• Fortalece la autoconfianza.

• Provee prevención del abuso infantil

OBJETIVOS

• Incrementar las capacidades de los padres para promover

habilidades sociales, emocionales y conductuales de niños.

• Reducir el uso de métodos coercitivos y punitivos de

disciplina por parte de los familiares, redes de apoyo.

• Mejorar la comunicación sobre la crianza de hijos e hijas.

• Reducir el estrés parental asociado a la crianza de niños y

niñas.
¿QUÉ ESTRATEGIAS USA?

• Toma en cuenta los temperamentos de los niños.

• Toma en cuenta el ambiente y las relaciones.

• Toma en cuenta la forma de comunicación para que ésta

sea asertiva.

• Promueve en los padres estrategias consistentes,

coherentes, alcanzables.

• Promueve relaciones sanas.

 ¿QUÉ ESTRATEGIAS USA?

• Ayuda a la familia a comunicarse

• Ayuda a manejar los sentimientos

• Promueve la independencia

• Promueve la resolución de problemas

• Potencia las destrezas y habilidades para la vida

• Promueve que los padres atiendan sus necesidades

• Disminuye las posibilidades de maltrato

 ¿QUÉ ESTRATEGIAS USA?
Elogios descriptivos
Pasar tiempo juntos Atención positiva
Hablar con los niños Actividades estimulantes y
Demostrar afecto atractivas

Promoviendo Promoviendo la
una relación conducta
positiva deseable

Enseñando
Manejo de la
nuevas
conducta
habilidades y Reglas básicas
problemática
conductas Discusión guiada
Ignorar planificadamente
Dar el ejemplo Instrucciones claras y calmadas
Enseñanza incidental Consecuencias lógicas
Preguntar- decir- hacer Momento de calma
Tablas de conducta Tiempo fuera
¿EN QUÉ CONSISTE PPP?
 ALGUNAS EVIDENCIAS…

Un metanálisis de los estudios que evaluaban el impacto de Triple P, los

resultados indican que el programa produce cambios positivos en las
habilidades parentales, el comportamiento del problema del niño y el
bienestar de los padres en el rango pequeño a moderado, variando en función
de la intensidad de la intervención.

Nowak, C. & Heinrichs, N. A comprehensive meta-analysis of Triple P - Positive Parenting Program using hierarchical linear modeling:
Effectiveness and moderating variables. Clinical Child and Family Psychology Review. 2008.
Sanders M. et all. The Triple P-Positive Parenting Program: a systematic review and meta-analysis of a multi-level system of parenting support.
Clin Psychol Rev Jun 34. 2’14.
 ALGUNAS EVIDENCIAS…

Una revisión sistemática sobre Triple P encontró efectos significativos a corto

plazo para: los resultados sociales, emocionales y conductuales de los niños,
Prácticas parentales, Satisfacción y eficacia de los padres, Ajuste parental,
Relación parental y datos observacionales infantiles. Se encontraron efectos
significativos para todos los resultados a largo plazo incluyendo datos de
observación de los padres.

Nowak, C. & Heinrichs, N. A comprehensive meta-analysis of Triple P - Positive Parenting Program using hierarchical linear modeling:
Effectiveness and moderating variables. Clinical Child and Family Psychology Review. 2008.
Sanders M. et all. The Triple P-Positive Parenting Program: a systematic review and meta-analysis of a multi-level system of parenting support.
Clin Psychol Rev Jun 34. 2’14.
¿POR QUÉ HABLAR DE PP?