Cuando vemos algo

por primera vez, nos

podrííamos
preguntar…
¿Queí es?
¿De doí nde viene?
¿Quieí n o quieí nes lo
idearon?
Investigacioí n
Thomas Kuhn
¿Queí son las revoluciones
cientííficas?... Las revoluciones
cientííficas se consideran
como aquellos episodios de
desarrollo no acumulativo en
que un antiguo paradigma es
reemplazado completamente o
en parte por otro nuevo e
incompatible...
las revoluciones cientííficas se
inician con un sentimiento
creciente, tambieí n a menudo
restringido a una estrecha
subdivisioí n de la comunidad
cientíífica, de que el paradigma
existente ha dejado de funcionar
adecuadamente en la
exploracioí n de un aspecto de la
naturaleza. (Kuhn. 1975).
INVESTIGACIÓÓ N
ACCIÓÓ N
Eventos Importantes
 Simposio Mundial Sobre la
Investigacioí n Accioí n y el
Anaí lisis Cientíífico celebrado
en la ciudad de Cartagena-
Colombia
en el mes de marzo de 1977
Ingreso formal en los cíírculos
acadeí micos durante el
Deí cimo
Congreso Mundial de
Sociologíía llevado a cabo en
ciudad de Meí xico en 1982
¿Participativa,
transformadora?
Gajardo (1985) da cuenta de por lo
menos las siguientes opciones:
investigacioí n accioí n, investigacioí n
para la accioí n, investigacioí n en la
accioí n, investigacioí n
participativa, investigacioí n
militante, e investigacioí n accioí n
participativa o IAP.
INVESTIGACIÓÓ N
ACCIÓÓ N
PARTICIPATIVA
Los contextos fundamentales
en los que ha florecido
particularmente la IAP han
sido, el
de la educacioí n popular, de
una parte, y el del desarrollo
rural, de la otra .
El principio de base, en el que se
ancla filosoí ficamente esta
alternativa de investigacioí n,
es que existen relaciones
desiguales de conocimiento
que se constituyen en un factor
críítico que perpetua la
dominacioí n clasista sobre los
pueblos.
Tales relaciones conducen
a la reproducción de
nuevas formas de
dominación cuando las
viejas pautas se eliminan
sin cuidado ni previsioí n.
 La IAP seguí n algunos de sus
inspiradores, seríía la base principal
de accioí n para el cambio social y
políítico, asíí como para el progreso
hacia la igualdad y
la democracia, al estimular el saber
popular y vincularlo a la
autoinvestigacioí n de los sectores
desposeíídos.
 Rahman y Fals Borda (1991), al
hacer un balance de 20 anñ os de
desarrollos de esta
opcioí n de investigacioí n, senñ alan que
la IAP debe verse en la actualidad
“como un puente
hacia otras formas de explicación
de la realidad y otras formas maí s
satisfactorias de
accioí n para transformarla (...)
 sentimos que la IAP,
como procedimiento
heuríístico de investigacioí n y
como modo de vida altruista,
puede
perseguir y alcanzar esta
meta (...)”.
 Sandoval (2002) plantea dos
consideraciones de caraí cter praí ctico que es
necesario destacar a la hora de optar por un
enfoque participativo de la investigacioí n.
 La primera consideracioí n tiene
que ver con la necesidad de
adoptar una estrategia de
capacitacioí n del tipo “aprender
haciendo” orientada a posibilitar
que los protagonistas profanos
en temas de investigacioí n social o
educativa, realicen un trabajo
sistemaí tico y riguroso
 De elicitacioí n, registro y anaí lisis de las, percepciones,
testimonios, juicios y comprensiones que
son aportados por todos aquellos que son convocados
para intervenir en las distintas fases de
la investigacioí n desde su disenñ o, hasta su uso; pasando
por, su implementacioí n y desarrollo.
 La segunda, se relaciona con el
interés por retomar la
comprensión que de su realidad
social y material tienen aquellos
que la viven cotidianamente. La
diferencia con otras
alternativas de investigacioí n
cualitativa estriba en que la
comprensioí n en síí misma, no
 constituye el fin uí ltimo de la
investigacioí n, sino que maí s bien se le ve
como un medio
para orientar la planeación de la
acción social organizada, que se
encauza a la transformacioí n
de alguí n tipo de realidad social le que
resulta insatisfactoria al grupo
humano involucrado en el proceso
investigativo.
 ¿Y cómo se
desarrolla?

Proceso de Proceso de
investigación Elaboración
en el sitio de reporte
Proceso de investigación en el sitio
Proceso de investigación en el sitio
Proceso de investigación en el sitio
 Proceso de Elaboración de reporte

FASE I. DIAGNÓSTICO COMUNITARIO

FASE II. FUNDAMENTACIÓN CAPITULO I
FASE III. PROGRAMACIÓN CONTEXTO EMPÍRICO
 CAPITULO II
FASE IV. EJECUCIÓN DEL PROCESO DE MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
INTERVENCIÓN CAPITULO III
FASE V. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE CAMINO METODOLÓGICO
INTERVENCIÓN CAPITULO IV
DE LA ACCION A LA TRANSFORMACIÓN
FASE VI. REFLEXIONES
CAPITULO V
REFLEXIONES FINALES