La técnica juego de roles es una didáctica activa

que genera un aprendizaje significativo y

trascendente en los estudiantes, logrando que se
involucren, comprometan y reflexionen sobre
los roles que adoptan y la historia que
representan. De esta forma se desarrolla el
trabajo en equipo, la toma de decisiones, la
innovación y la creatividad en cada niño.
Esta didáctica es
interpretativa-narrativa en
la que los estudiantes
asumen un personaje
imaginario a lo largo de
una historia n la que
interpretan diálogos
diseñados para facilitar su
aprendizaje. Así mismo,
esta técnica se adapta a
diferentes edades, diversos
niveles y áreas de
conocimiento y además
sirve como una
metodología innovadora
en el aula de clase.
El inicio de los juegos de roles se da en los
Estados Unidos con un nuevo concepto de juego
creado por el profesor William A. Gamson en el
año de 1960.
Elección del tema
Investigación del tema por el docente
Creación de la historia
Presentación del juego a los estudiantes
Entrega de roles (personajes)
Investigación del tema por los estudiantes
Entrega de materiales
Representación de la historia (los estudiantes
toman decisiones)
Socialización
Elaborar el juego de rol exige imaginación y
creatividad por parte del docente quien escribe
la historia de manera que ésta sea de hechos de
la vida real o hechos fantasiosos. Para ello es
necesario tener en cuenta no perder en ningún
momento el tema que ha dispuesto a tratar con
los estudiantes.

Rol en vivo
Rol por correo electrónico (e-mail)
Rol por foro
1. Puesta en escena: se presentan
 las reglas del juego
 las diferentes escenas
 el rol para cada participante
 el tiempo
 la historia
 la investigación del tema central
 la creación de los personajes
•Asegurarse de que los estudiantes definan una
situación que es relevante e importante para ellos.
•Obtener los detalles tales como la escena y el número
de personas involucradas.
•Definir el escenario
•Preparar a la audiencia haciéndoles preguntas
específicas para ser preparadas y contestadas al
terminar el juego de roles. Por ejemplo: ¿Aplicaría esta
situación en la vida real? ¿Cómo habrías manejado la
situación?
•preocuparse por las inquietudes y problemas de los
estudiantes
•Seleccionar el lugar a presentar la didáctica
• Seleccionar el material que pueda servir
para el juego de rol
• Ponerse de acuerdo en el papel que cada
uno va a desempeñar.
•permite acceder al conocimiento de forma
significativa
•útil para memorizar
•mejora el empleo del cálculo mental
•Aporta al desarrollo de la empatía y la
tolerancia
•fomenta el apoyo mutuo y la relación en
términos de igualdad
•desarrolla una gran riqueza de vocabulario
•permite acceder al conocimiento de forma
significativa
•útil para memorizar
•mejora el empleo del cálculo mental
•Aporta al desarrollo de la empatía y la
tolerancia
•fomenta el apoyo mutuo y la relación en
términos de igualdad
•desarrolla una gran riqueza de vocabulario
•Motivación por el aprendizaje
•Ayudar a examinar problemas reales a nivel
teórico, emocional y físico
La evaluación Es una parte esencial del juego de rol en la
que asimilamos lo sucedido. Una forma de estructura es:
(A) sentimientos, sensaciones, tensiones;
(B) tácticas, estrategias, objetivos
(C) conclusiones, aplicaciones en relación con el tema que
estamos trabajando y teoría. Solemos comenzar
preguntando a quienes tuvieron un personaje cómo se
sintieron, qué sucedió en cada momento. Hacemos lo
posible para que cada una de las personas tenga
oportunidad de hablar. Después preguntamos sus
opiniones a quienes observaron y pasamos a debatirlo
todo con alguna técnica de debate.