Toma de lectura, producción

de textos y cálculo mental

Taller:

H e r ra m i e nta s p a ra e l s u p e r v i s o r
La toma de lectura, de producción de textos y cálculo mental
Taller para supervisores
La toma de lectura, producción de textos y cálculo mental

Actividades

1. Dé la bienvenida a los participantes.

 Preséntense ante el grupo:

2. Presente y analicen los propósitos del taller.

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
L a t o m a d e l e c t uTraa l, l ed re pp ar o
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Taller para supervisores T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e xL ta o s t oy mc aá l dc eu l loe cmt eu nr ta a, l
p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y
c á l c u l o m e n t a l

Actividades
Propósitos
Que los participantes:
• Fortalezcan sus competencias profesionales para asesorar
y acompañar académicamente a los docentes de su zona
escolar o a su colectivo docente
• Se apropien de una propuesta metodológica que permite
obtener y sistematizar información, con relación al estado
de avance de los alumnos en lectura, producción de
textos y cálculo mental, y poder establecer un diálogo
profesional informado con docentes y directivos
escolares.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

3.- Acuerden las reglas de trabajo para lograr

un buen desarrollo del taller.

 Regístrelas en un pliego de papel y

colóquelas en un lugar visible a todos.
La toma de lectura, de producción de textos y cálculo mental
Taller para supervisores
La toma de lectura, producción de textos y cálculo mental

Actividades
4. Realice la lectura en voz alta del cuento
“La moza tejedora”

¿Qué emociones, sentimientos, recuerdos les

deja el escuchar el cuento?

 Compartan en plenaria.

¿Recuerdan alguna lectura en especial?

¿Por qué es especial?
 To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

5. Comenten en plenaria:

• ¿Qué representa leer hoy en la escuela?

¿Los niños vivirán del mismo

modo que ustedes, las lecturas que
hoy hacen?
La toma de lectura, de producción de textos y cálculo mental
Taller para supervisores
La toma de lectura, producción de textos y cálculo mental

Actividades
6. CUESTIONAMIENTOS
¿De qué manera obtienen información
en torno al grado de lectura, escritura y
de matemáticas que tienen los alumnos
de las escuelas de su zona escolar?
¿Cómo la registran, cómo la procesan?
¿Qué utilidad le dan a la información
obtenida?
 Compartan sus respuestas.
 Toma de lectura, producción
de textos y cálculo mental

La metodología de aplicación de
Toma de lectura
Producción de textos
Cálculo mental
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades
6. Lean en el Manual Toma de lectura, producción
de textos escritos y cálculo mental.
Herramientas para el supervisor la
Introducción que se encuentra en las páginas
7 y 8.
7. Destaquen los planteamientos centrales de este apartado a
partir de tomar en cuenta lo siguiente:
• Destinatarios del material
• Propósito
• Sustento normativo que justifica la propuesta
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades
8. Hagan una revisión general del Manual. Identifiquen sus
apartados y compartan en plenaria sus hallazgos.

9. Organicen cuatro equipos y lean los siguientes apartados:

• Equipo 1. Propósitos de las herramientas. Pág. 9-10.
• Equipo 2. Por qué usar las herramientas. Pág. 11.
• Equipo 3. Momentos de aplicación. Preparación. Pág. 12-
13.
• Equipo 4. Momentos de aplicación. Aplicación Pág. 13-14.

10. En plenaria, un integrante de cada equipo, comparte lo leído

para analizar su contenido y aclarar dudas.
 Toma de lectura, producción
de textos y cálculo mental

Toma de lectura
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

11. Escuchen los audios de la toma de lectura

de dos niños.
• Registren las características de la lectura
de cada uno.

12. Compartan en plenaria y regístrenlos en

una hoja de rotafolio que colocarán a la vista
de todos.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

13. A partir de la actividad anterior establezcan:

• ¿La forma de registrar la información es funcional?
• Como supervisores, ¿qué necesitan fortalecer para
valorar el avance de la lectura oral de los alumnos de
sus escuelas?

14. Realicen la lectura de las páginas 15 en el Manual.

• Toma de lectura
• Destinatarios
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

15. identifiquen los instrumentos para la toma de lectura

que se encuentran en el Manual:
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Ficha de
registro p. 25
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Tablas de registro, pp.26 a 28

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Tabla de resultados, p. 29
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Resultados por nivel y componente, p 29

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Rúbrica para
la toma de lectura,
p. 30
• Lean y comenten
su estructura y
contenido
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

16. Presente el manual de los

Materiales para la aplicación…

17. Ubiquen los textos para la toma

de lectura de cada uno de los grados
escolares, pp. 9-20.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Textos para la toma de lectura

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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

18. Realicen un ejercicio de exploración de la lectura

utilizando uno de los audios preparados, una copia del
texto de la lectura correspondiente, el cuestionario (hoja
del supervisor) y la Rúbrica.

19. Hagan el registro de la Toma de lectura en la hoja del

supervisor para después compartir su experiencia con el
grupo.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

20. Determinen los niveles del alumno y su situación por

componente, utilizando la Rúbrica para la toma de lectura
y aclare las posibles dudas.

21. Comenten:
• ¿Qué importancia tiene contar con referentes
objetivos al valorar la lectura de los alumnos?
 Toma de lectura, producción
de textos y cálculo mental

Producción de textos
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades
22. Lean el apartado Producción de textos en la página 18 del
Manual.
23. Exploren los instrumentos para la Producción de textos.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Instrucciones
específicas, p. 31 del
Manual.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Tabla de
Indicadores,
pp. 32 y 33.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Tabla de registro, p. 40 en Materiales…

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Rúbrica para la
Producción de textos, p.
34 del Manual.

24. Lean y comenten su

estructura y contenido
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Resultados por nivel y componente, p. 34

del Manual…
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

25. Identifiquen en el Manual de Materiales….. Las

consignas para la Producción de textos, pp. 27 a 38
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

26. Revisen, en las páginas 19 y 20 del Manual, los apartados:

 Destinatarios
 Instrucciones específicas
 Resultados

27. Realicen un ejercicio de valoración de un texto producido

por un alumno en una de las prácticas realizadas por
otros supervisores. Utilicen la copia del texto y la
Rúbrica de producción de textos.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

28. Determinen, de manera individual, los niveles de desarrollo de

esa habilidad que tiene el alumno a partir de lo señalado en
la Rúbrica.

29. Comenten brevemente sus experiencias acerca de la toma de

producción de textos. Aclare las posibles dudas.
 Toma de lectura, producción
de textos y cálculo mental

Cálculo mental
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

30. Lean el apartado Cálculo mental, de la página 21 del

Manual.
• Presentación
• Destinatarios

¿Por qué es importante el cálculo mental?

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
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T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

47. Observen los instrumentos para el Cálculo mental.

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

31. Lean las instrucciones

específicas, en pp. 22 y
23 del Manual
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Tabla de registro de alumnos participantes, p. 35 del Manual.

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Registro de respuestas del Cálculo mental, pp. 36 a 38 del

Manual...
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Tarjetero con las preguntas para Cálculo

80 – 11

1.5 + 0.5

2750 – 750
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades
34. Plantee al grupo la resolución de los ejercicios
matemáticos de quinto y sexto grado en binas.

• Pida que compartan su experiencia.

35. Observen el video de la aplicación de Cálculo mental y

contrasten con las instrucciones específicas. Aclare las
posibles dudas.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades
36. Organicen la forma en que se llevará a cabo la primera visita
de práctica en la que se realizarán:
 Tres tomas de Lectura y una de Producción de Textos.
• Horarios de salida y regreso, así como escuela o escuelas
que se visitarán y los medios para el traslado.
• Integración de equipos.
• Designación de grados, grupos y horarios que cada equipo
va a visitar.
• Preparación de materiales, organización del equipo, quién
hará el saludo con el docente y el grupo, etc.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades
37. Designen al responsable para:
• Establecer comunicación con el director escolar y presentar el
propósito de la visita, explicar la dinámica de trabajo y los
requerimientos para la realización de la actividad.
• Comentar que se espera alterar lo menos posible la dinámica
escolar y que dado que los supervisores se encuentran en un
proceso de capacitación no será viable brindar
retroalimentación de lo realizado.
• Agradecer a nombre de todos, las atenciones recibidas por
parte de la comunidad escolar.
• Despedirse en compañía de todos los observadores.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

Aplicación de las herramientas

Segunda sesión: Toma de lectura
Y producción de textos
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

PROPÓSITOS
Que los participantes:

• Apliquen la herramienta para la toma de lectura y

producción de textos.
• Confronten la metodología revisada con la
experiencia de su aplicación.
• Reconozcan los elementos que requieren consolidar
en torno al procedimiento de aplicación, registro y
análisis.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

38. Intercambien experiencias, sobre la aplicación

correspondiente.

39. Analicen, de manera individual, los registros de las tomas

de lectura y de producción de textos realizadas,
utilizando la Rúbrica.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

40. Compartan los resultados de la actividad anterior para

establecer similitudes y diferencias de sus formas y
estrategias de registro.

41. Analicen los resultados y establezcan el nivel de cada

alumno y grupo a partir del uso de la herramienta
informática que permitirá obtener gráficas de manera
automática
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades
42. Determinen qué información obtienen y la utilidad que ésta
puede brindar para establecer un diálogo informado con el
docente y directivo.

43. Organicen la aplicación de la herramienta producción de

textos escritos y cálculo mental en la visita a la escuela.

• Integre equipos y designe los grupos en los que cada

equipo de supervisores va a aplicar la herramienta.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

Tercera sesión:
Producción de textos
y Cálculo mental.

Aplicación de las herramientas

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

PROPÓSITOS

Que los participantes:

• Apliquen la herramienta para la toma de producción
de textos escritos y cálculo mental.

• Confronten la metodología revisada con la

experiencia de su aplicación.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

44. Compartan su experiencia, una vez concluida la

aplicación correspondiente.

45. Expresen hechos, datos, vivencias en torno a la actividad

realizada.

46. Valoren, de manera individual, los textos escritos de seis

alumnos a quienes aplicaron la herramienta, utilizando
la Rúbrica correspondiente.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

49. Analicen los resultados y establezcan un nivel del alumno

a partir de la información establecida en la ficha de
registro (pp. 39 y 40, en Materiales).

50. Determinen qué información obtienen y la utilidad que

ésta puede brindar para establecer un diálogo con el
docente y directivo.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

51. Valoren, de manera individual, los resultados de cálculo

mental de los seis alumnos a quienes aplicaron la
herramienta.

52. Analicen los resultados y establezcan el nivel de cada

alumno y grupo a partir del uso de la herramienta
informática que permitirá obtener gráficas de manera
automática
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

Redacción de las sugerencias

53. Determinen qué información obtienen y la utilidad

que ésta puede brindar para establecer un diálogo
con el docente y el directivo.
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades
54. Comenten las posibles sugerencias, considerando que:
• Se circunscriban a los elementos que mide la herramienta.
• Comuniquen las fortalezas y áreas de oportunidad a partir de la
información registrada, de forma clara y precisa.
• Empleen un estilo de comunicación propositivo.
• Incluyan propuestas viables y específicas para la mejora de la práctica
docente o de gestión, así como las acciones de seguimiento y
acompañamiento que realizará desde su función supervisora.

Comente que en este punto se concluye la revisión de las herramientas para el

supervisor. Estas además constituyen la base para la implementación del
Sistema de Alerta Temprana SisAT en escuelas de su zona.
 Toma de lectura, producción
de textos y cálculo mental

Cuarta jornada de trabajo

SisAT
 Toma de lectura, producción
de textos y cálculo mental

Presente el manual del SisAT

Lean en plenaria la introducción y recuperen las ideas relevantes
Divida al grupo en seis equipos y asigne los apartados:
¿Qué es el SisAT? página 9
¿Cómo funciona? página 10
¿Cómo se obtiene la información? página 11
¿Cómo y en que momentos se desarrolla? página 12
I. Preparación
II. Aplicación de Herramientas de Toma de Lectura, Producción de Textos y Cálculo Mental
III. Registro de la información
IV. Uso de la información
Solicite que cada equipo elabore un esquema a partir de las ideas principales del apartado que
corresponda y lo presente al grupo.

Aclare las dudas que se presenten.

Presente la aplicación informática del SisAT.
 Toma de lectura, producción
de textos y cálculo mental

Quinta jornada de trabajo

Establecimiento del SisAT en las
escuelas de educación básica
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

¿Qué le toca a cada figura educativa en el

establecimiento del SisAT?

60. Registren una función de cada figura en media carta,

con letra clara y visible para todos.

• Autoridad Educativa Local

• Supervisor escolar
• Director de escuela
• Docentes
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

61. Recoja los productos y distribúyalos en forma

aleatoria.

62. Pida que ubiquen la función en la columna

correspondiente.

63. Invite al colectivo que observen el panel y

determinen si las funciones corresponden al título.
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades
64. Lean el apartado Funciones de las figuras educativas
participantes identifiquen las similitudes y diferencias
con el planteamiento del texto y las funciones del panel.
¿Cuáles son las principales acciones a realizar?
65. Regístrelas en una hoja de rotafolio
66. Respondan las siguientes:
 ¿Cuándo?
 ¿Dónde?
 ¿Cómo?
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

67. Organice equipos por función y pida respondan las

preguntas anteriores.
68. Reorganice al grupo en equipos donde este
presentes las 3 figuras educativas.
69. Compartan lo realizado en el equipo anterior y
organícenlas en una ruta critica.

Para este ejercicio consideren lo planteado en el apartado

“Proceso de organización para la implementación del Sisat en las
escuelas” y el Anexo
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i ó n
d e t e x t o s y c á l c u l o m e n t a l

Actividades

70. Presenten en plenaria lo elaborado en los equipos.

71. Realice una recapitulación de los procedimiento de
aplicación de las herramientas.
 Destaque los aspectos en el “antes”, “durante” y
“cierre”
72. Con base en esto elaboren un decálogo de lo que no
pueden pasarse por alto.

Aclare las dudas que persistan.