VALORI FUNDAMENTALE

• Respect reciproc și interdependență

ÎNCREDERE între toți actorii implicați în educație

• Șanse egale de acces pentru atingerea

ECHITATE potențialului maxim al elevului

• Comunitate de învățare incluzivă

SOLIDARITATE

• Strategiile și acțiunile potrivite pentru

EFICACITATE fiecare elev și pentru fiecare situație

• Asumarea procesului și parcursului

AUTONOMIE decizional
 Centrarea pe elev și
dezvoltarea holistică Flexibilitatea rute
a triunghiului flexibile care asigură
minte–corp–suflet. un parcurs școlar
pentru fiecare

Calitatea măsurabilă
PRINCIPII obiective clare
asumate pentru
FUNDAMENTALE fiecare copil în parte

Subsidiaritatea Colaborarea cu
responsabilitatea fiecărui sectorul economic
actor implicat, de la și asociativ
familie la școală și
comunitate
SCOPUL PARCURSULUI ȘCOLAR OBLIGATORIU
FORMAREA UNUI ADULT AUTONOM

Educația pre-primară,
primară și secundară
obligatorie
3 - 18 ani

Trecerea de la un curriculum
disciplinar la unul Accesul agenților
interdisciplinar/ economici la forța de
transdisciplinar munca (16-18 ani)

Modularizare -
alegerea unor materii in Educație timpurie
etapele superioare si a gratuită
ritmului in care parcurg
cursurile
 intervenții de
individualizarea promovare a
învățării - planuri excelenței
individuale de
învățare de la
grădinița până la intervenții
specializate si
REZULTATELE liceu remediale
GARANTATE
ALE ÎNVĂȚĂRII

generalizarea programului
after-school
 Programe de studii liceale și de formare profesională

Evaluarea Națională
Evaluarea nivelului funcțional al competențelor-cheie
An suplimentar

Clasele VII - IX – Profesori + Consilier Carieră

Vârsta
6-15 Evaluarea nivelului elementar al competențelor
ani
Clasele IV - VI – Profesori pentru învățământ primar + Profesori
Educația de
Bază / Școala Evaluarea cognitivă și socio – emoțională
Generală
Clasele I - III – Profesori pentru învățământ primar

Vârsta
3-6 EDUCAȚIE TIMPURIE
ani
 secundar
primar primar secundar
Obiectivele generale ale fiecărei etape din Preșcolar superior
inferior superior inferior
parcursul școlar obligatoriu 3-6 ani 15 –
6-9 ani 9-12 ani 13-15 ani
18/19 ani

Dezvoltare cognitivă
Dezvoltare socioemoțională
Dezvoltare fizică, a sănătății și igienei personale
Dezvoltarea limbajului și a comunicării
Dezvoltarea capacităților și atitudinilor în învățare
Comunicare în limba română şi maternă
Comunicare în limbi străine
Competenţe matematice (A) şi competenţe de
bază în ştiinţe şi tehnologii (B)
Competenţă digitală
A învăţa să înveţi
Competenţe sociale şi civice
Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat
Sensibilizare şi exprimare culturală
 Formare continuă

Studii post-doctorale

Studii doctorale

Formare
profesională Masterat
• De aprofundare • Interdisciplinar • Complementar
continuă
Formare
profesională
continuă Studii Universitare Studii Universitare Studii Universitare
Studii postliceale
Științe și Științe Aplicate Socio-Umaniste Vocaționale

Certificat de competențe Bac T - Competențe Bac A1 Bac A2

Bac V
profesionale profesionale • Lb. Română • Lb. Română
• Lb. Română • Lb. Română
• Lb. Română • Lb. Străină • Lb. Străină
• Lb. Străină • Lb. Străină • Lb. Străină
• Matematică • Istorie
• Probă Practică
• Științe • Probă specifică
• Fizică/Chimie/ Biologie • Filozofie/Logică/Sociologie
• Probă de creativitate,
• Probă de creativitate, • Probă de creativitate,
cunoștințe, abilități,
Studii profesionale Studii Liceale cunoștințe, abilități, cunoștințe, abilități,
aptitudini și atitudini
Nivel 3 (3 ani) Nivel 4 (4 ani) aptitudini și atitudini aptitudini și atitudini

Programe de studii Programe de studii Programe de studii

Programe de formare
liceale de științe liceale socio-umaniste liceale vocaționale
profesională (4 ani) (4 ani)
(4 ani)
ROLURI ȘI RELAȚII ÎNTRE ACTORII ȘI FACTORII IMPLICAȚI IN EDUCAȚIE

 școala - spațiu deschis, metode de predare care implică actorii

locali (agenți economici și organizații nonguvernamentale,
instituții ale statului), modele și experiențe care creează
Școală legături relevante între copil sau tânăr și comunitate.
 spațiile de învățare - spațiu deschis și ușor
transformabil, modular.
 finanțare și administrare de la
autoritățile locale, în limitele legii și în
Familie funcție de nevoile identificate
Comunitate 75% autoritatea locală
administrație locală
sectorul economic 25% surse externe
sectorul  control al calității actului
nonguvernamental pedagogic - responsabilitatea
școlii și a actorilor implicați la
autorități ale statului
nivel local. Omogenitatea calității
voluntari etc serviciului public de educație este
asigurata de către Ministerul
Educației Naționale.
- exemple concrete de parteneriate prin care elevii să aibă acces prelungit (de tip
job shadowing) în întreprinderi și alte locuri de muncă.
- posibilitatea dezvoltării învățământului dual.
 Curentă - forma narativă, reflectată in planul
individual de învățare, stă la baza acțiunilor
remediale sau la promovarea excelenței
Evaluarea
Formativă – distanța parcursă de fiecare elev de la
la clasă punctul de pornire la începutul fiecărui an școlar pe
fiecare disciplină

Sumativă

Testările administrate pentru notare, bazate pe itemi

obiectivi de evaluare furnizați de CNEE, evaluările
externă naționale, bazate pe practici internaționale (OECD),
precum și evaluările internaționale (PISA, TIMSS,
PIRLS)

- eliminarea calificativelor la clasele I-III

- modul de notare a unor discipline precum educația fizica, artele
plastice sau muzica
 TIMP ȘCOLAR

TIMP alocat timpul petrecut ÎN ȘCOALĂ, inclusiv prin

ÎNVĂȚĂRII programul after-school

Norma de munca • ore de predare la clasă

a profesorilor = •activități de sprijin la clasa
FLEXIBILĂ
•activități de predare remediale cu grupuri
mici sau individuale

Activități •Consiliere și orientare în alegerea carierei

extrașcolare •Sevicii de suport emoțional și psihologic
•Cluburi de artă și sport
 FORMAREA CADRELOR
DIDACTICE

doi ani în Centre de Formare Pedagogică asimilate universităților, la

Pregătirea nivel de masterat, (*consilier în carieră, lider educațional)
inițială Din care, un număr mare de ore de practica pedagogică (aproximativ
un an școlar complet) sub supravegherea unor mentori acreditați

Pregătirea • programe obligatorii de perfecționare profesională

• evaluări de specialitate organizate de Centrele de Formare
continuă Pedagogică
•specializări suplimentare pentru predarea a două sau mai
multe discipline și pentru predare interdisciplinară

• Există disponibilitatea printre cadrele didactice de a deveni

mentori? În ce condiții?
• Care este necesarul de competențe la intrarea în profesie?
• Cum este cel mai potrivit să fie organizată formarea inițială?
• Cum să se realizeze evaluarea continuă a performanțelor
cadrelor didactice (care să opună modelul actual de
”dosariadă”)?
 MANAGEMENT, LIDERSHIP
EDUCAȚIONAL ȘI CULTURA ȘCOLII
LIDERUL EDUCAȚIONAL - asigură conducerea școlii
Specificații
- are o poziție similară directorului actual
- are pregătire și competențe speciale (masterat special)
- este angajat direct al consiliului de administrație
- nu are obligația de a preda
- setează direcția școlii și dezvoltă o organizație de învățare și
care învață
- este el însuși un model de inovare, performanță și învățare
pe tot parcursul vieții
- se asigură că există învățare atât la elevi cât și la personalul
școlii
 LIDERUL EDUCAȚIONAL
Responsabilități
- asigură calitatea tuturor proceselor din școală
- se asigură că în școală există o stare de bine
- încurajează colegialitatea și colaborarea în activitatea cadrelor didactice
- dezvoltă un management educațional și un marketing educațional conform
specificului școlii
- dezvoltă o cultură educațională pe care se construiește
identitatea culturală a școlii
- construiește o relație sănătoasă cu comunitatea
- atrage resurse materiale și umane necesare învățării
- creează o rețea cu agenții economici, ONG-uri, alte instituții

… posibile practici și mecanisme care ar putea fi prevăzute în

legislație pentru îmbunătățirea culturii școlii
 SERVICII ȘCOLARE
În cooperare cu alte instituții abilitate ale statului, cu organizații de caritate și
cu reprezentanți ai societății civile și ai sectorului economic,

Școala asigură
• hrană pentru toți copiii pe durata programului școlar
• rechizite și alte mecanisme de suport social care să garanteze egalitatea de
șanse.
• serviciile de tip școală după școală
• programe remediale și diferențiate
• activități extrașcolare
• servicii de consiliere și orientare în alegerea carierei - prin consilieri vocaționali
• serviciile de suport emoțional si psihologic
• cluburi de artă și sport - sunt organizate permanent, în colaborare cu actori din
comunitate, pentru descoperirea și dezvoltarea înclinațiilor, aptitudinilor și
talentului copiilor.
 CONSILIERII DE ORIENTARE
PROFESIONALĂ
Specificații
• vor avea pregătire specializată – masterat
• preiau rolul diriginților începând cu clasa a VII-a
• vor avea și ore specifice de consiliere vocațională
• ajută elevii să aleagă traseul educațional care reflectă cel mai adecvat capacitățile,
înclinațiile și interesele lor

Continuarea educației obligatorii în ciclul superior se realizează pe baza:

- examenului standardizat,
- a mediei generale pe cei trei ani ai ciclului secundar inferior și
- pe recomandarea consilierilor vocaționali (cuantificată ca procent din nota
finală, posibil 25%)

Considerați adecvat ca admiterea la liceu să fie condiționată

parțial de evaluarea consilierilor vocaționali?
Vă mulțumim pentru atenție!