¿QUÉ APRENDIZAJES

PROMUEVEN LAS ACTIVIDADE DE

EVALUACIÓN QUE PROPONEMOS
A NUESTROS ESTUDIANTES?

CAPÍTULO 2
 LOS PROPÓSITOS DE LA
EVALUACIÓN

LO QUE PRETENDEMOS LOS LO QUE DEBEMOS HACER

MAESTROS
Propósitos expresados en las Guiar nuestras prácticas a
leyes y los curriculumn través de los aprendizajes
nacionales: clave.
Los aprendizajes Utilizar conceptos claves para
significativos.Utilidad de los el analisis de activiades de
contenidos. evaluación.
2. Formar ciudadanos reflexivos Cuestionarnos sobre lo que
y creativos. requieren nuestros estudiantes
aprender para resolver las
pruevas que proponemos
 LOS TIEMPOS Y LAS PERSONAS HAN
CAMBIADO

• En este capítulo se revisa a profundidad las

formas en las que presentamos el contenido a
nuestros estudiantes.

“Dime cómo evaluas y te diré cómo enseñas”

(Picaroni y Loureiro,2010)
 CONCEPTOS CLAVE PARA EL
ANÁLISIS DE ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN

PROPUESTA. DE EVALUACIÓN,. Es una instancia de evaluación

que puede incluir una o dos a ctividades. ( Instrumento: examen,
ejercicio de retroalimentación)

ACTIVDAD DE EVALUACIÓN . Es un ejercicio concreto que se

utiliza para valorar o reforzar los contenidos. Las consignas
tienen dos elementos prinicipales: una consigna y alguna forma
de información.
 ELEMENTOS DE LAS ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN

CONSIGNA/
INFORMACIÓN/
ENUNCIADO
SITUACIÓN
ACTIVIDAD DE Pide una
Textos, datos,
EVALUACIÓN respuesta,
gráficos que
resultado,
es necesario
producción,
procesar.
reflexión
C A RAC TE RI Z AC I Ó N DE L A S AC TI V I DA D E S S E G Ú N
E L FO R MATO D E RE SP U E STA RE Q U E R IDA

Respuesta
cerrada.
Respuesta única.
Respuesta
abierta.
Respuesta
construida.
 INFORMACIÓN Y SITUACIONES
INVOLUCRADAS

• Cada disciplina tiene sus propios estilos de texto y formas

especificas de lectura.
• La información brindada enlas tareas de evaluación implican
siempre un tipo de situación:
1. Situación de vida cotidiana.
2. Situaciones sociales
3. Situaciones disciplinares
4. Situaciones escolares.
 APRENDIZAJE SUPERFICIAL Y
APRENDIZAJE PROFUNDO

• PROCESOS COGNITIVOS. LO COGNITIVO. (Jean Piaget 1973)

• APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. EL ANCLAJE DEL
CONOCIIMIENTO. (David Ausubel 1978)
• APRENDIZAJE SUPERFICIAL Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
SUPERFICIAL. POCO NIVEL COGNITIVO. REPETICIÓN Y MEMORIA.
SIGNIFICATIVO. NIVEL COGNITIVO DE APROPIACIÓN DEL
CONTENIDO.
(Forence Marton Y Roger Salgo 1971)
 LOS PROCESOS COGNITIVOS INVOLUCRADOS
EN L AS TAREAS DE EVALUACIÓN

• 5 concepciones de aprendizaje:
APRENDER ES:
1. INCREMENTAR LA CANTIDA DE CONOCIMIENTO.
2. APRENDER ES MEMORIZAR
3. APRENDER ES ADQUIRIR DATOS O PROCEDIMIENTOS.
4. APRENDER ES ABSTRAER SIGNIFICADOS.
5. APRENDER ES CAMBIAR LA FORMA DE COMPRENDER LA
REALIDAD.