A EaD e

o Tutor

Profª Thanandra Rocha Ferreira

A Educação a distância (EaD) tem sua oferta ampliada a cada dia.

“A facilidade de acesso e a flexibilidade são dois dos principais atrativos, porém o

que se observa, no que concerne à abordagem pedagógica nos cursos dessa
modalidade, é uma tendência a reproduzir o modelo de educação presencial.” (DE
JESUS COSTA, 2019)

Pela EaD, atualmente, muitas práticas educacionais passam a

ocorrer em contextos/ambientes virtuais, em contraposição
à tradicional sala de aula. Outro aspecto é o fato de
frequentemente haver um grande número de estudantes, o
que exige mais atenção à organização do atendimento,
para garantir a qualidade no processo de ensino-aprendizagem.
(ABREU, 2011)
Entendemos que a EaD possui características próprias e, portanto,

“deve ter metodologias de ensino que contemplem sua singularidade. Nesse âmbito,
entendemos que a formação docente é o melhor caminho para transformar as
práticas pedagógicas da EaD.” (DE JESUS COSTA, 2019)

“O professor, sozinho, não consegue administrar com qualidade um número cada vez
maior de estudantes em salas de aula virtuais e, dessa forma, surge nesse contexto
um novo profssional no trabalho docente: o professor-tutor.”
(ABREU, 2011)
Uma nova relação entre Professor e aluno se formou com o Ead

“O professor, como elemento central da sala de aula, vai dando lugar ao orientador
ou mediador; o aluno ouvinte, que pouco participava do desenvolvimento da aula,
passa a ser o gestor de sua aprendizagem.” (DE JESUS COSTA, 2019)

O professor-tutor “é o maior responsável por abastecer

de conteúdo a tutoria e por realizar as atuações
estabelecidas no plano da ação tutorial”
(ARREDONDO, GONZÁLEZ & GONZÁLEZ, 2012, p. 34)
 Competências do Professor – Tutor

(RICARDO, 2019)
Esse profissional assume a missão de articular todo o sistema de ensino
aprendizagem

(RODRIGUES, et al, 2011)

São condições indispensáveis para o exercício da tutoria:

• ter formação acadêmica na área de atuação,

dominando o conteúdo teórico e prático;

• conhecer a educação a distância e compreender

o processo de ensino/ aprendizagem nessa modalidade;

• utilizar com destreza as tecnologias da informação

e da comunicaçãopara promover a comunicação e
a interação do grupo.

(RODRIGUES, et al, 2011)

Cabe portanto diferencia as ações do Tutor Presencial e do Tutor Ead
O Tutor Presencial deve:
• dominar conhecimentos sobre o uso de computador, da Internet e dos demais recursos de
informática;

• orientar e acompanhar o acesso e o cumprimento das atividades do aluno no laboratório de

aprendizagem do polo e nas demais atividades presenciais;

• participar, obrigatoriamente, de cursos de capacitação de tutores e

demais compromissos relacionados à função, sempre que assim for
determinado pelos responsáveis;

• propor atividades nos polos presenciais, organizando estratégias de

atendimento e apoio aos estudantes, de conformidade com o Projeto
Pedagógico do Curso e de acordo com as orientações da Coordenação;

(RODRIGUES, et al, 2011)

O Tutor EaD deve: (RODRIGUES, et al, 2011)
• ser capaz de propor e de enfrentar novos desafios;

• estimular o auto-aprendizado do aluno e a interação do grupo;

• dominar os conteúdos das disciplinas e as ferramentas do AVA;

• ser gentil e cordial em seus relacionamentos com os estudantes e com a equipe de trabalho;

• ser capaz de estimular os alunos, contribuindo para que se organizem,

realizem todas as atividades e permaneçam no curso.

• ter disponibilidade para frequentar os cursos de formação para a

tutoria e participar das reuniões pedagógicas;

• elaborar relatórios de suas atividades (mensais ou por disciplina);

Realizar essas mediações é tarefa complexa, que exige planejamento,
organização e trabalho sistemático.

1. É necessário planejamento e execução da tutoria

(RODRIGUES, et al, 2011)

Dicas
• elabore mensagem de apresentação (postada no mural, enviada
por carta ou e-mail) e incentive os estudantes a fazerem o mesmo,
estimulando a formação de uma comunidade virtual;

• seja simpático e cordial - crie um clima de afetividade

e confiança, de modo que o aluno sinta que pode contar
com você; monitore os alunos ausentes ou atrasados
REFERENCIAL
• ABREU, D. M. et al. O feedback e sua importância no processo de tutoria a distância.
Pro-Posições, v. 22, n. 2, p. 189-205, 2011.

• ARREDONDO, S. C.; GONZÁLES, J. A. T. & GONZÁLES, L. P. Formação de tutores:

fundamentos teóricos e práticos. Trad. Sandra Martha Dolinski. Curitiba:
InterSaberes, 2012.

• DE JESUS COSTA, F. et al. Formação de professores para EaD: o TPACK como caminho
possível. Cadernos UniFOA, v. 14, n. 39, 2019.

• RICARDO, J. S. Múltiplos Enfoques sobre as Competências na Educação a Distância:

Uma Problematização Necessária. EAD EM FOCO, v. 9, n. 1, 2019.

• RODRIGUES, C. A. F; SCHMIDT, L. M; MARINHO, H. B. Tutoria em Educação a

Distância. 2011.