El aprendizaje basado en

problemas
 ¿Qué es el ABP?

• La metodología ABP es una colección de

problemas cuidadosamente construidos por
grupos de profesores de materias afines
que se presentan a pequeños grupos de
estudiantes auxiliados por un tutor.
Un poco de Historia

• Surgió en la Escuela de Medicina de la Universidad de Mcmaster

en Canadá en la década de los 60.
• Se dio a conocer en otras Universidades Europeas
Conocimiento interdisciplinar

Dos variables principales

• El grado de estructuración del problema.
Los problemas rígidamente estructurados y con
alto grado de detalles, y problemas abiertos o
mal definidos.
• El grado de dirección del profesor.
El profesor que controla todo el flujo de
información y él mismo se encarga de comentar
los problemas en clase, hasta el que se ocupa de
orientar los procesos de reflexión y selección de
información.
ABP se orienta a los objetivos señalados por Barrows

• Estructurar el conocimiento para utilizarlo en contextos clínicos.

• Desarrollar procesos eficaces de razonamiento clínico.
• Desarrollar destrezas de aprendizaje autodirigido.
• Motivación para el aprendizaje
• Desarrollar la capacidad para trabajar en grupo con los
compañeros

Problema
• Descripción de fenómenos
• Preparados por equipos de
profesores
• Dirige las actividades de
aprendizaje
Discusiones posterior
(paso7)
En el grupo de trabajo
• Tenemos ahora una mejor
comprensión de los procesos
implicados en el problema?
Discusión previa
(pasos 1-5)
-En el grupo de trabajo
• Qué sabemos ya sobre el
problema?
• Qué más queremos saber sobre el
problema?
• Recurrir a una técnica específica:
Los 7 pasos
Estudio
independiente
( paso 6)
En biblioteca, casa,
centros de recurso
• Varios recursos de aprendizaje
• Integración de conocimiento de varias
disciplinas
Los fundamentos del aprendizaje basado en
problemas
Variantes de la tarea

• Tareas de discusión
• Tareas estratégicas
• Tareas de estudio
• Tareas de aplicación
 Los problemas

1) Cuáles son los objetivos de aprendizaje que se

persiguen
2) Cuál es el tipo de tarea más adecuada para
alcanzar estos objetivos.
3) En qué formato se propondrá a los
estudiantes: relato, presentación, vídeo,
muestra de trabajo, autorregistros, etc.

Varias para crear un problema

• Relevancia del problema
• Ámbito del problema: Crear un problema que guíe a los estudiantes a descubrir la
información requerida es, por tanto, extremadamente importante.
• Complejidad del problema
 La evaluación en el ABP

¿ cuándo se evalúa?
¿Qué se evalúa?
¿ cómo se evalúa?
¿ Quién evalúa?
 L a evaluación del ABP

la metodología ABP supone claras ventajas, comenzando por la motivación e

implicación de los estudiantes, así como en la reflexión sobre el propio proceso de
aprendizaje, condición imprescindible del un aprendizaje autónomo de calidad. Y,
asimismo, en la profundidad de los conocimientos adquiridos y en la capacidad de
aplicar dichos conocimientos cuando resulten pertinentes. No obstante, la
metodología exige tiempo y esto limita con frecuencia la amplitud de los
programas que pueden verse. De alguna manera, podríamos decir que gana en
profundidad y calidad a costa de limitar la extensión de conocimientos. Esto será
algo a valorar por el equipo docente que, en cualquier caso, debería llevar a cabo
una selección cuidadosa de los contenidos fundamentales que deben tratase de
forma obligada.