I.E.S.P.P.

“ NUESTRA SEÑORA DE LA
ASUNCIÓN”

PSICOLOGIA II
 LAWRENCE KOHLBERG

• Fue un psicólogo y educador estadounidense nacido el 25 de octubre de

1927 en Bronxville, Nueva York. Murió el 19 de enero de 1987 en Boston.
• Conocido por ser el creador de la teoría que vamos a abordar y por
desarrollar con sus aportaciones el campo de la psicología y la educación
moral.
• Sus actividades intelectuales abarcaban la sociología, la psicología y la
filosofía llevándole a desafiar el pensamiento convencional.
¿QUE ES EL RAZONAMIENTO?

• Es la capacidad o facultad mental que

permite conectar ideas de manera lógica
y obtener una conclusión, juicio o
resolver un problema. En lógica, a dichas
ideas se las denomina premisas.
 ¿QUE ES LA MORAL?
• Moral es una palabra de origen latino, que
proviene del
términos moris(“costumbre”). Se trata de
un conjunto de creencias, costumbres,
valores y normas de una persona o de
un grupo social. Es decir, la moral orienta
acerca de que acciones
son correctas (buenas) y cuales
son incorrectas (malas).
¿QUE ES EL RAZONAMIENTO MORAL?

• Es el juicio de valor que hacemos ante

determinadas situaciones en la que se debe
tomar una determinada operación.
• Proceso cognitivo que permite la reflexión
sobre los valores, jerarquizarlos y tomar
decisiones en consecuencia.
RAZONAMIENTO MORAL DEL NIÑO

• Se evoluciona en una secuencia de capacidades que esta manifiesta a través de

actividades como clasificación. Simulación, explicación y relación.
• En los primeros años de vida, los niños conocen a través de sus sentimientos.
Tocan, huelen y se llevan todo a la boca. Al alcanzar los tres años, adquieren
una mayor capacidad de razonamiento.
• Sin embargo, existen rasgos de su manera de razonar que todavía deben
pulirse. No son capaces de ponerse en el lugar de los otros y no pueden
diferenciar su punto de vista con el de otras personas.
 TEORÍA DE KOHLBERG
• Basada en el razonamiento moral, propone tres niveles y
cada uno con dos etapas forma ordenada.

• NIVEL1:
MORALIDAD PRECONVENCIONAL (4
A 10 AÑOS)
Las personas actúan bajo controles externos. Obedecen
reglas para evitar castigo o alcanzar recompensas
• Etapa 1: Orientación hacia el castigo y la
obediencia
• Las reglas son obedecidas para obtener la recompensa y evitar el
castigo, calificando una acción como buena o mala según las
consecuencias físicas. Aquí no hay autonomía sino heteronomía, es
decir, las causas externas determinan lo que hay que hacer y lo que
no hay que hacer.

• Etapa 2: propósito instrumental e intercambio:

• Se refiere al propósito y el intercambio, donde el niño todavía se
centra en lo material, solo obedece para obtener recompensas y
pasa recibir el pago de favores.
• Nivel 2 MORALIDAD CONVENCIONAL(10 A 13
AÑOS)
A fase convencional suele ser la que define el pensamiento de
los adolescentes y de muchos adultos.
• Etapa 3: Orientación del niño bueno
Moral del “niño bueno”, consiste en mantener buenas
relaciones y obtener aprobación de la gente.
Esta etapa se empieza a ver en la preadolescencia o en la
adolescencia, etapa en la que el niño empieza a ponerse en el
lugar del otro y valoran los actos según ayuden o sean
aprobados por los demás.
Etapa 4: preocupación y conciencia
social:
sistema social y conciencia. Aquí las personas son leales a
las leyes, respetan a la autoridad y las normas sociales.
Hay que actuar con justicia para el correcto
funcionamiento de las instituciones, para evitar la
disolución del sistema y cumplir las obligaciones.
• NIVEL 3: MORALIDAD POSCONVENCIONAL(adolescentes temprana,
adulta o nunca):
• Basado en principios morales.
• Principios del bien, la imparcialidad y la justicia.
Etapa 5: moralidad de contrato, de derecho individuales y de leyes
democráticas:
• Las personas piensan racionalmente, valoran la voluntad de la mayoría y el
bienestar social.
• Moral de contrato, de los derechos del individuo y de la ley aceptada
democráticamente.
• Obedecer las leyes del país por el bien de la comunidad.
Etapa 6: Moralidad de principios éticos
universales.

• El individuo define el bien y el mal basado en

principios éticos elegidos por él mismo, de su
propia conciencia. Se basan en normas abstractas
de justicia y respeto por todos los seres humanos
que trascienden cualquier ley o contrato social.
 EL DILEMA DE HEINZ
• Una mujer que padece un tipo especial de cáncer y va a morir pronto. Hay un
medicamento que los médicos piensan que puede salvarla; es una forma de radio que
un farmacéutico de la misma ciudad acaba de descubrir. La droga es cara, pero el
farmacéutico está cobrando diez veces lo que le ha costado producirla. El compra el
radio por $1000, y está cobrando $5.000 por una pequeña dosis del medicamento. El
marido de la enferma, el señor Heinz, recurre a todo el mundo que conoce para pedir
prestado el dinero, pero solo puede reunir $2500 (la mitad de lo cuesta). Le dice al
farmacéutico que su esposa se está muriendo, y le pide que le venda el medicamento
más barato o le deje pagar más tarde. El farmacéutico dice: "No, yo lo descubrí y
tengo que ganar dinero con él". Heinz está desesperado y piensa atracar el
establecimiento y robar la medicina para su mujer.
La educación moral, L. Kohlberg (1994).