INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

DISEÑO DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN

II. MÉTODOLOGÍA

23/09/2018 Dr. Hildegardo Oclides Tamariz Nunjar

 ENFOQUE CUANTITATIVO
II. MÉTODO

2.1 Tipo y diseño de investigación

2.2 Variables, operacionalización

23/09/2018 Dr. Hildegardo Oclides Tamariz Nunjar

 Niveles de la investigación

Exploratorio :observar de manera general un hecho para identificar un

problema
Descriptivo :enumerar características generales del hecho o fenómeno.
Relacional :determinar dependencia probabilística entre hechos o eventos.
Explicativo :Explicar el comportamiento de una variable sobre otra,
exponiendo razones, causas, efectos.
Predictivo :establecer la estimación probabilística de que ocurra una hecho
o fenómeno.
22/05/2019 Mg. Hildegardo oclides tamariz nunjar 3
Aplicativo:resolver el problema mediante una innovación o propuesta.
2.1 Tipos de investigación:
FINALIDAD

CARACTER

NATURALEZA

ALCANCE TEMPORAL
22/05/2019 Mg. Hildegardo oclides tamariz nunjar 4
 Ejemplo:
“Hábitos de estudio y autoeficacia percibida en estudiantes
universitarios, Piura, 2016”
Tipo de investigación:
• Según la finalidad: Es investigación básica (pura)
porque...(Referente teórico)
• Según su carácter: Es investigación Correlacional
porque...(Referente teórico)
• Según su naturaleza: Es investigación Cuantitativa
porque...(Referente teórico)
• Según el alcance temporal: Es investigación transversal
porque...(Referente teórico)
• Según la orientación que asume: Investigación orientada a la
comprobación porque...(Referente teórico)

22/05/2019 Mg. Hildegardo oclides tamariz nunjar 5

En el proyecto….

Variable 1
Variable 2 (población)
(Lugar)

Se señala el tipo de investigación, se explica con la información de la

investigación (variables, contextos, grupos investigados) y se
fundamenta, recogiendo de algún autor alguna explicación que
respalde
22/05/2019 la tipología asumida.
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 ¿Qué es un Diseño de Investigación?

• El término Diseño se refiere al plan o

estrategia concebida para obtener la
información que se desea.
• Señala al investigador lo que debe hacer
para analizar la certeza de su hipótesis
formuladas en un contexto en particular,
alcanzar sus objetivos de estudio y para
contestar sus interrogantes que se ha
planteado en la investigación.
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 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
DESCRIPTIVO SIMPLE
NO
EXPERIMENTAL:
No se
manipulan DESCRIPTIVO COMPARATIVO
las variables

Los diseños descriptivo proporcionan al

investigador guías u orientación para la
realización de un determinado estudio.
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 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
DESCRIPTIVO SIMPLE
NO
EXPERIMENTAL:
No se
manipulan
las variables

El investigador busca y recoge información relacionada con una

variable y una población
Ejemplo1:
Clima institucional en los docentes de una institución educativa, Palmar, 2018

Ejemplo 2:
Liderazgo
23/09/2018 pedagógico en docentes de una
Dr. Hildegardo Oclidesinstitución
Tamariz Nunjar educativa, Chanduy , 2018.
 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
DESCRIPTIVO COMPARATIVO
NO
EXPERIMENTAL:
No se
manipulan
las variables

Considera dos o más investigaciones descriptivas simples, para luego comparar los
datos recogidos, es decir está constituida por una variable y se compara con dos o
más poblaciones con similares características

Ejemplo1:
Clima institucional en los docentes de instituciones educativas públicas ,
Palmar, 2018
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 Ejemplos:
Clima institucional en los docentes de
una institución educativa, Palmar, 2018
Liderazgo pedagógico de los docentes de
instituciones educativas públicas , Palmar,
2018

Donde: Donde:
M: 30 docentes de la institución M1: 30 docentes de la institución
educativa……. educativa “X”
M2: 30 docentes de la institución
O: Información sobre el clima educativa “Z”
institucional
O: Información sobre el liderazgo
23/09/2018 pedagógico
Dr. Hildegardo Oclides Tamariz Nunjar
 Diseños correlaciónales de investigación:
Asociativo
Examina la relación o asociación existente entre dos o más
variables, en la misma unidad de investigación o sujetos de estudio.

Diseño
Correlacional
asociativo

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 Diseños correlaciónales de investigación:
Causal
Examina la influencia existente entre dos o más variables, en la
misma unidad de investigación o sujetos de estudio.

Diseño
Correlacional
asociativo

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 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

Experimentos Verdaderos
EXPERIMENTAL:
Se manipulan Pre -Experimentales
las
variables Cuasi-experimentales

Los diseños experimentales son necesarios para

los estudios explicativos
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DISEÑO DE INVESTIGACIÓN: PRE-EXPERIMENTOS
Pre -Experimentales
Los pre experimentos se
llaman así, porque su Implica tres pasos a realizarse
grado de control es 1° Una medición previa de la
mínimo
variable dependiente a ser
estudiada (pre test)
2° Introducción o aplicación de la
variable independiente o
experimental X a los sujetos Y.
3° Una nueva medición de la
variable dependiente en los sujetos
Donde: (post test).
O₁ : Pre-Test.
X : Tratamiento.
O₂ : Post-test
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DISEÑO DE INVESTIGACIÓN: CUASIEXPERIMENTOS
El diagrama del diseño cuasi
experimental es similar al diseño
experimental, a excepción de que
en el diseño cuasi experimental
los sujetos ya están constituidos.
23/09/2018
Diseños experimentales propiamente dichos
Implica que:
Los sujetos incluidos en los grupos
de estudio ya están asignados o
constituidos
Se deben evaluar a ambos grupos
en la variable dependiente al
inicio(pre test)
Luego a uno de ellos se le aplica el
tratamiento experimental y el otro
sigue con las tareas o actividades
rutinarias.
Posteriormente se toma una
segunda evaluación(post test)
Dr. Hildegardo Oclides Tamariz Nunjar
 IMPORTANTE

• Los diseños pre experimentales o cuasi

experimentales no permiten o permiten un
mínimo control de las variables desconocidas,
por lo tanto tienen muy poca validez externa y
los resultados no son aplicables a otras
poblaciones.

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 En el proyecto….

Se tiene que especificar el diseño, explicar con la información de la investigación,

posteriormente se representa de manera gráfica, se hace su respectiva explicación
y, finalmente, se fundamenta con alguna cita recogida de otros autores.
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 2.2. Variables, operacionalización
Las variables son características, propiedades, rasgos
o aspectos observables en individuos, grupos u
objetos y que son susceptibles de medición. Se
recoge de la bibliografía la definición que responde a
la variable elegida.
Las variables tienen cuatro características:

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 DEFINICIÓN CONCEPTUAL
Son aquellas que se derivan de la(s) teoría(s)
que asume el investigador en su investigación.
Forman parte de la literatura científica.
• Ejemplo 1:
Inteligencia: Capacidad cognitiva que
demuestra una persona o individuo para
solucionar un asunto o
problema(Sandoval,2004).
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 Ejemplo:
• Clima Organizacional
Son los efectos subjetivos, percibidos del
sistema formal, el “estilo” informal de los
administradores y de otros factores
ambientales importantes. Se evalúa a través
de las dimensiones: actitudes, creencias,
valores y motivación de las personas que
trabajan en una organización dada. (Dessler,
1993)

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 DEFINICIÓN OPERACIONAL
Especifican los procedimientos y
actividades que el investigador realiza
para poder medir la variable de
manera empírica.

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• Clima escolar: Es el UNIDAD DE ANÁLISIS
ambiente positivo que se
percibe en el aula del
Quinto grado de Primaria
como resultado de una DIMENSIONES
mejora en las dimensiones:
habilidades sociales y las
habilidades e
interpersonales y que se
INSTRUMENTO
expresan en los ítems de la
encuesta
EJEMPLO
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 Ejemplo
Clima organizacional
• Son las relaciones que se observan en la cotidianidad
laboral de la Institución Educativa 15350 “San Francisco
de Asís” y que se evidencia en las mediciones de las
dimensiones: Autonomía (7 ítems), Cohesión- unidad
(7 ítems), Confianza (6 ítems), Presión (6 ítems),
Reconocimiento (6 ítems), Justicia- imparcialidad (6
ítems) e Innovación (6 ítems), a través de la escala
ordinal: Muy en desacuerdo(1), En desacuerdo(2),
Neutral(3), De acuerdo(4) y Muy de acuerdo(5).

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 Ejemplo
Gestión institucional
• Son los procesos desarrollados para la
conducción de la Institución Educativa 15350
“San Francisco de Asís” y que se evidencia en las
mediciones de las dimensiones: Gestión
pedagógica(15 ítems), Gestión administrativa(14
ítems), Gestión institucional(16 ítems) y Gestión
comunitaria(8 ítems) a través de la escala ordinal:
Muy en desacuerdo(1), En desacuerdo(2),
Neutral(3), De acuerdo(4) y Muy de
acuerdo(5).

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 COMPARACIÓN DE LA DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL:
CLIMA ESCOLAR

DEFINICIÓN CONCEPTUAL: DEFINICIÓN OPERACIONAL:

• Clima escolar: Es el conjunto
de actitudes generales hacia y
desde el aula, de tareas
formativas que se llevan a
cabo por el profesor y los
alumnos y que definen un
modelo de relación humana
en la misma. Se miden a través
de las dimensiones:
habilidades sociales y las
habilidades e interpersonales
(Mendoza,2000).
• Clima escolar: Es el
ambiente positivo que se
percibe en el aula del
Quinto grado de Primaria
como resultado de una
mejora en las habilidades
sociales y las habilidades e
interpersonales y que se
expresan en los ítems de la
encuesta

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 Operacionalización de variables
• Consiste en analizar las variables en sus partes
para comprenderlas y orientar de manera
correcta su medición. Por lo general se hace a
través de la matriz de operacionalización,
instrumento que ayuda a desagregar la variable
en dimensiones e indicadores que facilitan su
observación y medición.
• Si se observa, esta matriz permite concretar el
problema, a través de un proceso deductivo que
va desde lo general (complejo y abstracto) a lo
específico (sencillo y concreto).

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MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN

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 Hasta otro momento…

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