Marzo 1 de 2019

Unidad de aprendizaje Tema

1. El rol de la
evaluación en el
1.2 Tipos de evaluación
proceso de enseñanza
y aprendizaje

1. El rol de la
evaluación en el
1.3 Evaluación para el aprendizaje
proceso de enseñanza
y aprendizaje

Tipo Descripción

Consultar por equipos un SIEE (Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes) de alguna institución Educativa.
Momentos para ver
Revisar el texto a la luz del documento No 11

1. Reflexión
Momentos para 2. Socialización actividades complementarias
comprender 3. Socialización decreto 1290 de 2009. Preguntas por medio de estrategia didáctica.
4. Comprensión del SIEE frente al Decreto 1290

Elaboración de un mapa conceptual sobre los aspectos as relevantes del Decreto 1290
Momento para hacer
Conformar grupos máximo de 4 personas para realizar la micro práctica, buscar diferentes fuentes y establecimientos
educativos

Momento para valorar Se valora la entrega individual del mapa conceptual. (Organizador gráfico)
• ¿Cómo te sientes tú evaluado hoy?
• ¿Cuáles son los aspectos que se tienen en cuenta a la hora de
evaluar?
• ¿Cómo se mide la evaluación de un ser humano en la vida
cotidiana?
• ¿Qué no es necesario para evaluar, o todo es indispensable?
• ¿Qué tipo de evaluación realizamos en la escuela de hoy?
• ¿Qué tipo de evaluación se debe implementar en el futuro?
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES
SIEE

DECRETO 1290
PUBLICADO - abril 16 de 2009
Nadie va a la escuela con el propósito
de no “aprender nada”, ser excluido o
“perder el año”; por el contrario, se
llega a ella, con diferentes ritmos y
desarrollos de aprendizaje, intereses
y disposiciones.
 DECRETO 1290

• Este decreto le da autonomía a los colegios para

implementar el sistema de evaluación de los
estudiantes de acuerdo a su P.E.I.
 OBJETO

• El Decreto 1290 reglamenta la evaluación del

aprendizaje y promoción de los estudiantes en los
niveles de educación básica y media que deben
realizar los establecimientos educativos.
 ¿PARA QUÉ SIRVE LA
EVALUACIÓN?
Esta sirve para:
• Examinar

• Valorar

• Mejorar
 PROCESOS CARACTERISTICAS
EXAMINAR Determinar el nivel de
desempeño
VALORAR Reflexionar sobre los
procesos del desempeño,
analizando causas y
consecuencias de fallas y
éxitos
MEJORAR Decidir y ejecutar acciones
de mejoramiento frente al
desempeño mostrado hasta
el momento
ESTRATEGIAS
Preguntas y actividades de procesamiento de
información y de aplicación del conocimiento
Formas: participación oral, pruebas escritas,
exposiciones, cuadernos, tareas, talleres,
consultas, otros
Debe ser permanente (Pausa didáctica)
-Autoevaluación del estudiante después de
exámenes o en el intermedio de una práctica
pedagógica: clase, lectura, exposición
-Pruebas acumulativas
Compromisos del estudiante y/o del profesor
Sugerencias del monitor/de sus compañeros
Compromisos de padres
La evaluación debe adelantarse de
manera permanente y por ello es
necesario “inventar” o contar con
diversas estratégias.
 CARACTERÍSTICAS DE LA
EVALUACIÓN
a) La evaluación es
permanente y continua
b) Debe centrarse en los
Saber
cuatro pilares de la Conocimientos Saber hacer
educación, saber, saber Capacidades
Habilidades
hacer, convivir con el otro y Destrezas
ser.
c) Debe ofrecer evidencias con
las cuales se pueda verificar Aprender a Convivir
Comprensión entre
que hay aprendizaje. los seres humanos.
Tolerancia y respeto
d) Debe ser diversa y de los valores Saber Ser
Actitudes
estratégica Disposiciones
La evaluación en los niveles de enseñanza básica
y media, debe tener única y exclusivamente
propósitos formativos, es decir, de aprendizaje
para todos los sujetos que intervienen en ella.
 ARTÍCULO 2.
Objeto del decreto

El presente decreto,
reglamenta la
evaluación del
aprendizaje y
promoción de los
estudiantes de los
niveles de educación Para comprender los
básica y media que procesos de valoración de la
deben realizar los educación inicial o
establecimientos educación pre-escolar,
educativos. consúltese el decreto 2247
de 1997.
 ARTÍCULO 3.
Propósito de la evaluación
institucional de los estudiantes

• Identificar las características personales, intereses,

ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del
estudiante para valorar sus avances.
• Proporcionar información básica
• Implementar estrategias pedagógicas para apoyar a
los estudiantes que presenten debilidades y
desempeños superiores.
• Determinar la promoción de los estudiantes.
 ARTÍCULO 4. Definición del sistema
institucional de evaluación de los
estudiantes.
DEFINIR:
- Criterios de evaluación
- Escala de valoración institucional y su
respectiva equivalencia con la escala
nacional.
- Estrategias de valoración INTEGRAL DE
DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES.
- Acciones de seguimiento.
- Periodicidad de entrega de informe a padres
de familia. Ahora, en lugar de hablar de recuperación,
hemos comprendido, por fin, que los
- La estructura de los informes de los estudiantes, necesitan acciones de
estudiantes. seguimientos, es decir, procesos. Esto
- Mecanismos de atención a las implica darle todas las oportunidades e
reclamaciones de padres de familia. instrumentos para que accedan al
aprendizaje.
- Mecanismos de participación de la
comunidad educativa.
 Cada establecimiento educativo definirá
y adoptará se escala de valoración de los
desempeños de los estudiantes en su sistema
de evaluación. Para facilitar la movilidad de los
estudiantes entre establecimientos educativos
cada escala deberá expresar su equivalencia con la
escala de valoración nacional.

ARTÍCULO 5.
ESCALA DE VALORACIÓN NACIONAL
Decreto 230 de 2002.
Decreto 1290 de 2009.
Artículo quinto.

-Desempeño Superior Excelente

Sobresaliente
-Desempeño Alto
-Desempeño Básico Aceptable

-Desempeño Bajo Insuficiente

Deficiente
 ARTÍCULO 6.
Promoción escolar

- Cada institución educativa

determina sus criterios de
promoción.
- Cada institución define el
porcentaje de asistencia que
incida en la promoción del
estudiante.
- Si el establecimiento decide que
un estudiante no puede ser
promovido al grado siguiente,
debe garantizarle en todos los
casos, el cupo para que continúe
con su proceso formativo.
 ARTÍCULO 7.
PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO
Durante el primer período del año escolar el
consejo académico, previo consentimiento
de los padres de familia, recomendará ante
el consejo directivo la promoción
anticipada al grado siguiente del estudiante
que demuestre un rendimiento superior
en el desarrollo cognitivo, personal y social
en el marco de las competencias básicas
del grado que cursa.
Las instituciones establecen criterios para
facilitar la promoción al grado siguiente de
aquellos estudiantes que no la obtuvieron
en el año lectivo anterior.
 ARTÍCULO 8.
CREACIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Como mínimo se debe seguir lo siguiente:

1. Definir el sistema institucional de evaluación de los
estudiantes.
7
2. Socializar el sistema institucional de evaluación con la 6
comunidad educativa. 5
3. Aprobar el sistema institucional de evaluación en sesión 4
en el consejo directivo y consignación en el acta .
3
4. Incorporar el sistema institucional de evaluación en el 2
proyecto educativo institucional.
1
5. Divulgar el sistema institucional de evaluación de los
estudiantes a la comunidad educativa.
6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de
reclamaciones del sistema institucional de evaluación.
7. Informar sobre el sistema de evaluación a los nuevos
estudiantes, padres de familia y docentes que ingresan
durante cada período escolar.
 PREGUNTAS Y ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO/EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS

Desempeños Cognitivos (SABER)

• Explique los siguientes enunciados…

• Defina y explique:
• Argumente y explique las siguientes declaraciones
• Establezca semejanzas entre … Explique en cada caso.
• Establezca diferencias… Explique en cada caso.
• Establezca causas y explique cada una…
• Establezca consecuencias, explicando cada una…
• Desempeños Operativos (SABER HACER)
• Plantee soluciones a la siguiente situación…
• Qué pasaría…
• Elabore…
• Resuelva… Explique el resultado final.
• Aplique este tema en temas de otras asignaturas

• Desempeños actitudinales/ Edificadores (SER)

• Aplica este tema/ texto a un aspecto de tu vida (gustos, fortalezas, actitud
por mejorar(…) Tus compromisos de mejoramiento (…)
• Qué relaciones puedes establecer entre un aspecto de este tema/ texto y
hecho, personaje o situación real. Tus aportes y compromisos(…)
• Elabora un plan para aportar o mejorar en …
Crear y adoptar un sistema institucional
de evaluación, va más allá de establecer
con cuántas áreas es promovido o si es
mejor calificar con letras, números o
colores.
Es importante que el SIIE sea:
Completo,
Coherente,
Incluyente,
Válido,
Legítimo
Contextualizado
 Contenidos del decreto
1290 de 2009
• Escala de valoración nacional Promoción escolar
• Promoción anticipada
• Responsabilidades, derechos y deberes
Ministerio de Educación Nacional
Secretarías de educación de entidades territoriales certificadas
Estudiantes
Padres de familia
Docentes: enseñanza, aprendizaje y evaluación
• Procedimientos administrativos para la aplicación del Decreto
1290
Constancias de desempeño
Registro escolar
Graduación
 La meta fundamental que debe regir a todo
maestro o maestra, es la de procurar de manera
absoluta que todos sus estudiantes alcancen de
manera exitosa los fines propuestos.