Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva

Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva

ADAPTACIONES CURRICULARES

Junio, 2017
 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
(NEE)
Se entiende por NEE, al conjunto de medidas
pedagógicas que se ponen en marcha para compensar
las dificultades que presentan un estudiante al acceder
al currículo que e corresponde por edad. Cualquier
estudiante que tenga dificultad en el aprendizaje por la
causa que fuere, deberá recibir la ayuda y recurso
especializado que necesite, ya sea de forma temporal o
permanente en el contexto educativo.
 MARCO LEGAL
• Art. 26.- Reconoce a la educación como un derecho,
constituye un área prioritaria de la política pública y de la
inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social.
CONSTITUCIÓN DE LA • Art.27.- La educación se centrará en el ser humano y
REPÚBLICA DEL garantizará su desarrollo holístico.
ECUADOR • Art. 47.- Reconoce el derecho de las personas con
discapacidad a una educación que desarrolle sus
potencialidades y habilidades para su integración y
participación en igualdad de condiciones.

• Art. 27.- Derecho a la educación: El Estado procurará que

las personas con discapacidad puedan acceder,
LEY ORGÁNICA DE permanecer y culminar, dentro del Sistema Nacional de
DISCAPACIDADES Educación.
(2012) • Art.28.- Educación Inclusiva: autoridad educativa nacional
implementará medidas pertinentes para promover la
inclusión d estudiantes con necesidades educativas
especiales que requieran apoyos técnico - tecnológico y
humanos.
 LEY ORGÁNICA DE
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
• Art. 5.-El Estado tiene la obligación
ineludible e inexcusable de
garantizar el derecho a la
educación, a los habitantes del
territorio ecuatoriano y su acceso
universal a los largo de la vida.
• Art. 47.- Educación para las
personas con discapacidad.
REGLAMENTO GENERAL A
LA LEY ORGÁNICA DE
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
• Art. 228.- Son estudiantes con
necesidades educativas especiales
aquellos que requieren apoyo o
adaptaciones temporales
permanentes que les permitan o
acceder a un servicio de calidad de
acuerdo a su condición.
• Art. 229.- La atención puede
darse en un establecimiento
educativo especializado
ordinarios.
ACUERDOS
MINISTERIALES
• Acuerdo Nro. 295-13 Normativa
referente a la atención a los
estudiantes con necesidades
o educativas especiales .
• Art. 16.- Pedagogo de Apoyo.- Se
podrá contar con pedagogos de
apoyo en el aula y/o aulas de
apoyo para promover el desarrollo
y realizar el seguimiento del
u proceso de aprendizaje de los
estudiantes con necesidades
educativas especiales.
 MARCO CONCEPTUAL
• Para garantizar la educación inclusiva, es decir, el acceso, permanencia, aprendizaje, participación,
promoción y culminación de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociados o no a la
discapacidad, es indispensable generar las siguientes acciones en las Instituciones Educativas:

-Desarrollar una
-Construir una escuela para todos
comunidad -Organizar los
-Establecer valores apoyos para atender
inclusivos a la diversidad

-Articular el proceso de aprendizaje

- Movilizar recursos

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 ¿ Qué es una Adaptación Curricular?

• Es la respuesta qué, desde el currículo se elabora para dar atención a los

requerimientos particulares de un estudiante con dificultades para
aprender.

• Son modificaciones que se realizan en los elementos del currículo, como

los objetivos, destrezas, metodología, recursos, actividades, tiempo de
realización de la tarea, evaluación, así como en las condiciones de acceso,
con el fin de responder a las NEE de cada estudiante.
Beneficios de las Adaptaciones Curriculares Sin Adaptaciones Curriculares

• Desfase y deserción escolar.

• Integra y acepta a todos los estudiantes.
• Menores oportunidades para el futuro.
• Mejora la calidad del proceso enseñanza-
aprendizaje, de todos los estudiantes. • Exclusión a nivel escolar .

• Da respuesta a las necesidades de forma • Discriminación

individualizada.
 Elementos del Currículo

Elementos de Elementos
Acceso Básicos
¿Cuáles son los elementos de acceso?

Espacial ( infraestructura)

Recursos materiales y humanos

Comunicación
Otros(Horarios, organización escolar, etc)
¿ Cuáles son los elementos básicos del currículo ?

Destrezas con criterio de desempeño

Contenidos

Metodología

Recursos didácticos

Indicadores de logros

Instrumentos de evaluación
 ¿Cuáles son los tipos de Adaptaciones Curriculares?
• Según nivel de concreción

Primer nivel Segundo Tercer nivel

de nivel de de
concreción concreción concreción

Adaptaciones que Adaptaciones que

Currículo realizan el centro se realizan para
Obligatorio educativo estudiante.

Fuente: Guía de Adaptaciones Curriculares OEI - 2016

 • Según niveles de afectación

Infraestructura, recursos materiales y

Grado 1 personales, de comunicación y de
tiempo.

Grado 2 Grado 1, más metodología y evaluación

Grados 1 y 2, más objetivos educativos

Grado 3 y destrezas con criterios de
desempeño.

Fuente: Guía de Adaptaciones Curriculares OEI - 2016

 • Según en el tiempo de duración

Temporales Modificaciones al currículo que

se aplican un tiempo
determinado.

Son modificaciones que

Permanentes permanecen durante todo el
proceso escolar.

Fuente: Guías de Adaptaciones Curriculares OEI - 2016

¿Cuándo se realiza una adaptación curricular?

Cuando tenemos estudiantes

con necesidades educativas
especiales asociadas a la
discapacidad.

Cuando tenemos estudiantes

con necesidades educativas
especiales no asociadas a la
discapacidad.

Cuando tenemos estudiantes

que están dentro de programas
específicos como por ejemplo
el de Aulas Hospitalarias o CAI.
 ¿ Cómo se construye una adaptación curricular ?

2.-Remite al DECE/
UDAI • El docente aplica las
adaptaciones
curriculares.
• Entrevista , valoración de las
• Evaluación Inicial. fichas y elaboración del
• Aplicación de la ficha informe para la remisión
(DECE) luego de elaborar el
de detección. plan de intervención y si
• Aplicación de la Ficha 3.-Entrega del
dicho plan no tuviese
de Autoevaluación impacto positivo alguno, informe de
docente. dichos estudiantes deberán evaluación y
ser remitidos a la UDAI. asesoramiento a la
• Propuesta de los elementos institución
de acceso y básicos al
1.-Observación del currículo, para la adaptación Educativa
docente curricular DECE
• Evaluación de avances
(UDAI) remitir a MSP/otros
o planes específicos de
intervención
 ¿Dónde se plasma la adaptación curricular?

• La adaptación curricular se plasma en la Planificación

microcurricular de Unidad Didáctica.(numeral 3)
• Los formatos propuestos por la autoridad nacional de educación
en relación a esta planificación, son referenciales, ya que las
instituciones educativas pueden crear sus formatos, tomando en
cuenta los elementos esenciales: fines, objetivos, contenidos,
metodología, recursos y evaluación. (ANEXO 3)
 Ejemplo de adaptación curricular Grado 1

2. PLANIFICACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
- Elaboración conjunta.
Comentar y dialogar sobre nuestras
vidas. Cuaderno
Expresar la importancia de quiénes
Lápiz
somos. Reconoce los acontecimientos importantes de su Mapa conceptual.
Extraer las ideas principales.
Texto
vida.
Elaborar una cronología con los
acontecimientos más importantes de
nuestras vidas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

Discapacidad Visual (Baja Visión) Espaciales: Amplitud para el desplazamiento y eliminar obstáculos.
Ubicar mesas en U y anticipar el cambio.
Situar al estudiante de espaldas a la luz.
Recurso material: Lupa
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 Ejemplo de adaptación curricular Grado 2
2. PLANIFICACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos
Observar la imagen de la página 28 del libro de texto de Identifica el número 9 en forma
Cuaderno Observación
matemáticas. concreta, gráfica y simbólica.
Lápiz Lista de Cotejo.
-Comentar lo observado. ¿Cuántos miembros de la familia
Texto de matemáticas
observan?
- Dibujar 9 elementos en cada diagrama.
- Formar el número 9 con el índice y luego con el lápiz.
-Completar conjuntos de 9 elementos.

Observar la imagen de la página 20 del libro de texto de Cuaderno Identifica el número 3 en forma Observación
matemáticas. Lápiz concreta, gráfica y simbólica. Lista de Cotejo.
-Comentar lo observado. ¿Cuántos miembros de la familia Texto de matemáticas
observan? Témpera
- Dibujar 3 elementos en cada diagrama. Lana
- Formar el número 3 con el índice y luego con el lápiz. Goma
-Pintar el número 3 con témpera.
-Formar el número 3 con lana.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Destreza: Identificar el número 3.
Discapacidad intelectual Estrategias metodológicas: Pintar con témpera y formar el número 3 con lana.
Recursos: Témpera, lana, goma.
Indicadores de logros: Identificar el número 3 en forma concreta, gráfica y simbólica.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 Ejemplo de adaptación curricular Grado 3
2. PLANIFICACIÓN
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Dinámica: Canción La gatita.
¿Cuál es el primer sonido de la palabra
que nomina al dibujo?
CD Música infantil
Observar y describir las láminas.
Láminas.
Identificar los dibujos que contenga /a/
Cartulina. Identificar la vocal (a, A) mayúscula y minúscula.
dentro de la palabra. Lista de Cotejo.
Colores
Presentar la relación sonido- grafía de la
vocal a en mayúscula y minúscula.
Escribir la vocal (a) con la técnica del
borrado.
Dinámica: Canción La gatita.
Imitar el primer sonido de la palabra CD Música infantil, sonidos
que nomina al dibujo. onomatopéyicos y
Relacionar sonidos con animales. naturales.
Relacionar sonidos naturales. Láminas de animales. Discriminar sonidos en palabras. Observación.
Imitar sonidos que contenga /a/ Cartulina.
¡Ay!, Va, etc. Crayones.
Identificar sonidos en palabras, mediante
análisis fónico.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Discapacidad Intelectual Destreza: Discriminar sonidos en diferentes posición en palabras.
Recursos: CD sonidos onomatopéyicos y naturales.
Indicador de logros: Discriminar sonidos en palabras, mediante el análisis fónico.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Es una iniciativa de: