para relacionarse, sesuelemanifestar en los primeros años devida. Conocelos síntomas en niños.

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Autismoen niños
El autismoes un trastorno neuropsiquiátrico, quegeneralmentesemanifiesta durantelos tres primeros
años devida, y secaracteriza por:
-Aislamiento social.
-Dificultades para comunicarse(lenguaje, mímica...).
-Patrones estereotipados deconducta, es decir, gestos o expresiones queserepiten sin variación

Trastornodel Espectro Autista (TEA)

 Causas del autismo en niños:
No se conocen con exactitud las causas, pero es probable que tanto el factor genético como el ambiental, desempeñen un papel fundamental en esta
enfermedad.Se ha descubierto que existen ciertos genes que están relacionados con el desarrollo del autismo. Además, estudios realizados a personas con autismo
demuestran que tienen irregularidades en varias regiones del cerebro.
 Este trastorno lo pueden presentar individuos de cualquier raza y cultura, y con diferentes niveles socioeconómicos. Sin embargo, la incidencia en niños es
cuatro veces mayor que en niñas.
 A nivel mundial se estima que 5 de cada 10.000 personas presentan autismo clásico. La prevalencia aumenta si se tiene en cuenta a los niños que tienen
síntomas más leves, aumentando entonces la cantidad a 21 de cada 10.000 personas
 Síntomas del autismo en los niños:
 Indicadores precoces:

 No balbucea ninguna palabra al año de edad.

 No señala ningún objeto hasta los 12 meses.
 No responde a su nombre.
 No pronuncia palabras hasta los 16 meses, o frases de dos o más palabras hasta aproximadamente los dos años.
 No establece un contacto visual correcto.
 Alinea de manera excesiva los juguetesu otros objetos.
 No sonríe ni muestra receptividad social.
 Indicadores tardíos:
 No tiene interés en hacer amigos.
 No es capaz de comenzar o mantener una conversación.
 Es poco imaginativo a la hora de jugar.
 Utiliza un lenguaje repetitivo.
 Tiene rutinas y cualquier intento de modificarlas le genera una gran angustia.
 Muestra un apego excesivo a determinados objetos.
Indicadores tardíos:
 No tiene interés en hacer amigos.
 No es capaz de comenzar o mantener una conversación.
 Es poco imaginativo a la hora de jugar.
 Utiliza un lenguaje repetitivo.
 Tiene rutinas y cualquier intento de modificarlas le genera una gran angustia.
 Muestra un apego excesivo a determinados objetos
 Diagnóstico del autismo en niños
 El médico hará un cuestionario a los padres para reunir toda la información posible sobre la conducta y el desarrollo del menor. Si existen
sospechas de que el niño pudiera padecer este trastorno se le someterá a una evaluación integral, en la que participan un psicólogo, un
neurólogo, un psiquiatra, un terapeuta del lenguaje, y otros especialistas capacitados para diagnosticar a los niños con autismo.Lo mejor es
un diagnóstico precoz, y ya se dispone de medios para detectar este trastorno antes de los 24 meses de edad.
 El grado de severidad del autismo varía mucho. Los casos más graves se caracterizan por una completa ausencia del habla de por vida y
comportamientos extremadamente repetitivos, inusuales, autodañinos y agresivos. Este comportamiento puede persistir durante mucho tiempo
y es muy difícil de cambiar. Así, se convierte en un reto enorme para aquellos que deben tratar y educar a estas personas. Las formas más
leves de autismo pueden ser casi imperceptibles y suelen confundirse con la timidez, la falta de atención y la excentricidad.
 Cada caso de TEA es diferente en cada niño, el TEA es lo que se llama un “trastorno de amplio espectro”, porque los síntomas son diferentes en cada
niño. Los síntomas pueden ser desde leves hasta graves y pueden cambiar conforme el niño crece. El TEA es muy diferente en cada niño. Eso hace difícil
entender el TEA y encontrar las mejores terapias.
 Los tratamientos para el TEA se pueden agrupar en diferentes categorías se enfoca en:
Programas conductuales:
 Estos programas abordan las destrezas sociales, la atención, el sueño, el juego, la ansiedad, la interacción con los padres y conductas desafiantes. Algunos
programas ayudan también con el desarrollo general de los niños.
 Muchos de estos programas utilizan a terapeutas especialmente capacitados que trabajan con los padres y los niños hasta 25 horas cada semana. Los
programas pueden durar desde 12 semanas hasta 3 años. Se realizan en casas, escuelas y clínicas.
 La intervención conductual intensiva temprana, la terapia cognitivo-conductual y el entrenamiento en destrezas sociales son tipos de programas conductuales.
Las intervenciones conductuales intensivas tempranas se enfocan en el desarrollo general de los niños.
Enseñanza y aprendizaje
 Estos programas se ofrecen en escuelas u otros centros de enseñanza. Se concentran en las destrezas de aprendizaje y razonamiento y en métodos para una “vida integral ”.
Los programas de las escuelas pueden tener nombres distintos, pero muchos de ellos se basan en el método denominado Tratamiento y educación de los niños autistas y con
problemas de comunicación (Treatment and Education of Autistic and Related Communication-Handicapped Children; TEACCH, por su sigla en inglés). Los programas
como TEACCH utilizan recursos visuales y acomodan el aula de forma que sea más fácil de manejar para un niño con TEA.
Medicamentos
 ¿Qué medicamentos se utilizan para tratar los síntomas del TEA?
 Antipsicóticos:
 Risperidona (nombre comercial: Risperdal®)
 Aripiprazol (nombre comercial: Abilify®)
 Inhibidores de la recaptación de serotonina, o SRI, por su sigla en inglés (antidepresivos).
 Ejemplos: Prozac®, Sarafem®, Celexa® y Cipramil®
 Estimulantes y otros medicamentos para la hiperactividad.
 Ejemplos: Ritalin®, Adderall® y Tenex®
 Secretina. Este medicamento se usa para tratar problemas digestivos, pero algunos investigadores pensaron que podría ayudar también a los niños con síntomas de TEA.
 Quelación. Este tratamiento utiliza sustancias para retirar del organismo metales pesados que algunos investigadores piensan que causan autismo.
Otros tipos de tratamientos o terapias que se han utilizado en niños con TEA; por ejemplo:
 Terapias del habla y el lenguaje
 Terapia con música
 Terapia ocupacional
 Acupuntura
 Suplementos de vitaminas y minerales
 Terapia con masajes
 El Sistema de comunicación con intercambio de imágenes
 Enseñanza en un medio prelingüístico y educación de respuesta
 Neurorretroalimentación
 Educación y entrenamiento del sueño
Objetivos
 Los objetivos generales de las estrategias educativas en niños autistas deben estar dirigidos a la consecución de las siguientes metas:
 Potenciar al máximo la autonomía e independencia personal de los chicos y chicas.
 Desarrollar el autocontrol de la propia conducta y su adecuación al entorno.
 Mejorar las habilidades sociales de los alumnos, fomentando su capacidad de desenvolvimiento en el entorno y de comprensión y seguimiento de las normas,
claves y convencionalismos sociales y emocionales.
 Desarrollar estrategias de comunicaciónfuncionales, espontáneas y generalizadas.
 Fomentar la intención comunicativa y la reciprocidad en la comunicación.
 Desarrollar procesos cognitivas básicoscomo el pensamiento abstracto, la atención y la memoria.
 Adaptación curricular
 En base a estos objetivos, el equipo docente del centro debe realizar una adaptación personalizada del currículo en función de los siguientes aspectos:
 El grado y tipo de autismo del alumno y sus características y potencialidad.
 Las posibilidades de desarrollo funcional de cada niño.
 La evolución del alumno.
 El entorno familiar y social del chico o chica.
 El contexto educativo en el que se encuentra inmerso el muchacho: capacidades en personal e infraestrucutra del centro, posibilidad de que reciba atención y apoyo extraescolar, etc.
Criterios metodológicos
 La metodología de aprendizaje utilizada debe, por un lado, adaptarse al ritmo y las dificultades en el plano cognitivo, comunicacional y social del niño y, por otro, incidir en la experimentación y el
contacto con los demás y el entorno, ya que es la mejor forma de romper el hermetismo que caracteriza a estos chicos y facilitar el aprendizaje funcional. Algunas acciones metodológicas en esta línea
que la experiencia ha demostrado muy eficaces son:
 El aprendizaje en contextos naturales.
 Tomar los propios intereses del alumnocomo punto de partida.
 Prediseño de situaciones que favorecen o desencadenan actos comunicativos.
 El típico sistema de aprendizaje de ensayo-error no funciona con niños autistas. En estos casos, es mejor que el profesor le facilite los apoyos necesarios para que pueda realizar la tarea y luego se los
vaya retirando poco a poco.
 Prestar mucha atención a la expresión y comprensión de los estados emocionales propios y ajenos.
 Establecer rutinas y situaciones muy estructuradas.
 Evitar elementos de distracción.
 La organización espacio-temporal también debe estar muy estructurada, facilitando la predictibilidad y la anticipación.
 Usar agendas para que el alumno pueda tener muy bien organizado el tiempo, pueda predecir situaciones y le sea más fácil controlar su conducta.